セシル・R・レイノルズ | |
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 2008年のレイノルズ | |
| 生まれる | セシル・ランディ・レイノルズ （1952年2月7日）1952年2月7日 |
| 母校 | ノースカロライナ大学ウィルミントン校( BA ) ジョージア大学( MEd、EdS、PhD ) |
| 科学者としてのキャリア | |
| フィールド | 心理学 |
| 機関 | テキサスA&M大学 |
セシル・ランディ・レイノルズ（1952年2月7日生まれ）は、心理テストと評価に関する研究で最もよく知られている アメリカの心理学教授です。
若いころ
レイノルズは1952年2月7日、ノースカロライナ州キャンプ・ルジューンのアメリカ海軍病院で生まれた。父セシル・C・レイノルズは海兵隊員の職業軍人で、1929年に入隊し1960年に退役した。母ダフネは私立の幼稚園と保育園を経営し、25年間そこで教師を務めた後、詩人として出版され、児童書の著者となった。レイノルズはニューハノーバー高校に通い、1969年に卒業、ニューヨーク・メッツにドラフトされた後、リチャード・ニクソン大統領によるアメリカ海軍兵学校への入学依頼を断った。メッツ組織内の様々なマイナーリーグチームでプレイした。[1] 1974年の春季トレーニング中に選手生命を絶つ怪我を負うまで、異なるリーグで3度のオールスターチームに選ばれた。この年、初めてメジャーリーグと契約した。
高等教育
レイノルズはその後、教育に戻り、1975年にノースカロライナ大学ウィルミントン校で心理学の学士号を取得しました。その後、ジョージア大学（UGA）に進学し、 1976年に心理測定学の教育学修士号、1977年に学校心理学の教育学士号、そして1978年にアラン・S・カウフマンとエリス・ポール・トーランスの指導の下、教育心理学の博士号を取得しました（2006年にはジョージア大学の生涯功績により殿堂入りを果たしました）。ジョージア医科大学で研修を修了し、ローレンス・ハートレージの指導を受けながら、神経心理学への関心をより深く深めました。
学歴
1978 年の夏、レイノルズはネブラスカ大学リンカーン校で最初の教授職に就き、3 年間在籍しました。そこで大学のために、現在Buros テスト センターとして知られる Buros 研究所を取得するための助成金を申請し、創設者オスカー クリセン Buros の後を継いで Buros 研究所の初代所長になりました (1979 年から 1980 年にかけて常任所長を探している間は代理所長を務め、1980 年から 1981 年にかけては副所長を務めました)。その後、ネブラスカの厳しい冬を避けて南のテキサス A&M 大学(TAMU) に移りました。2006 年、レイノルズは Buros 研究所の年間最優秀評論家に選ばれました。レイノルズは、主に心理テストと診断、神経心理学の分野でコースを教え、テストと評価の臨床実習の監督も行いました。彼は1981年の夏からテキサスA&M大学（TAMU）に留まり、教育心理学教授、神経科学教授、そして著名な研究者として、2008年7月31日に同大学を退職するまで務めました。2008年9月、テキサスA&M大学理事会より名誉教授の称号を授与されました。現在はテキサス州オースティンで法医学神経科学の実践に従事し、引き続き検査開発に携わっています。
レイノルズ氏は、米国神経心理学専門委員会より臨床神経心理学のディプロメイト（元会長）を取得しており、また米国小児神経心理学専門委員会より小児神経心理学のディプロメイト（元会長）も取得しています。さらに、 2004年にディプロメイトを退職する前は、米国心理学専門委員会の学校心理学のディプロメイトでもありました。米国神経心理学アカデミー、APA Division 5（評価、測定、統計）、APA Division 40（臨床神経心理学）、およびAPA Div. 16（学校心理学）の元会長です。APA Division 1、5、15、16、40、および53のフェローでもあります。25年以上臨床診療を続け、主に性的暴行を受けた子供や外傷性脳損傷の患者を治療してきました。現在のコンサルタント業務は、法医学神経科学の診療に限定されています。
専門的な栄誉
アメリカ心理学会（APA）は、教育心理学部門および評価・測定・統計部門からそれぞれ若手学校心理学者早期功労賞を授与しました。また、APA 学校心理学部門より、協会で最も優秀な若手学校心理学者に贈られるライトナー・ウィトマー賞を受賞しました。1999 年には、APA 学校心理学部門上級科学者賞を受賞しました。APA の 3 つの部門、学校心理学 (16)、臨床神経心理学(40)、評価・測定・統計 (5) の部門で会長を務めました。2009 年 1 月 1 日から 6 年間、APA 誌 Psychological Assessment の編集長を務めました。2004年から 2008 年までApplied Neuropsychologyの編集長を務め、現在 (または過去に) 16 の科学雑誌の編集委員を務めています。レイノルズ氏は、米国神経心理学アカデミーの公式ジャーナルであるArchives of Clinical Neuropsychologyの編集者および編集者に12年間務めました。また、Journal of Special Education、School Psychology Quarterlyの副編集者を務め、現在は米国心理学会のオープンジャーナルであるArchives of Scientific Psychologyの副編集者を務めています。また、米国神経心理学アカデミーの元会長でもあり、同アカデミーの優秀臨床神経心理学者賞、功労賞、そして同アカデミーへの貢献に対して会長金メダルを授与されています。1987年、米国図書館協会は、レイノルズは、自身の著書『特殊教育百科事典』を、その年に出版された全分野の参考図書の中で上位25位にランクインすると宣言した。ノースカロライナ大学ウィルミントン校から、アメリカの若者への貢献が認められ、創立50周年記念レイザー・ウォーカー賞を受賞した。母校であるノースカロライナ大学ウィルミントン校とジョージア大学の両方から、年間最優秀卒業生に選ばれ、ジョージア大学からは学術の殿堂入りも果たした。2002年には、テキサス州サンアントニオのラックランド空軍基地にある、アメリカ空軍の模範病院兼訓練施設であるウィルフォード・ホールの著名な客員教授を務め、グランドラウンドも行った。レイノルズは、ミネソタ州ロチェスターのメイヨー・クリニックでも学習障害の診断の問題に関するグランドラウンドを行ったほか、米国神経心理学アカデミーの年次総会での小児科グランドラウンドで招待討論者を何度か務めた。彼は研究業績と貢献に対して、他にも数々の国内賞を受賞しており、2010年にはアメリカ心理学会学校心理学部ジャック・I・バードン生涯功労賞を受賞しました。2011年には全米実践アカデミーの特別フェローに選出されました。2017年にはアメリカ心理学会ナディーン・マーフィー・ランバート賞を受賞しました。この賞は、研究分野への貢献の幅広さと深さに基づき、2～4年ごとに個人に授与されるものです。
科学論文と心理学への影響
1980年代に主に取り組んだ、臨床評価における文化的テストバイアス仮説の実証的評価に関する研究は、多作であっただけでなく、当時の心理科学の最先端を行くものであり、アメリカ生まれの少数民族に対する臨床評価機器の使用をめぐる多くの論争に終止符を打ち、残存する議論を感情的なものから理性的な科学的対話へと移行させた（例えば、1983年に『Journal of Special Education 』に寄稿した論文「テストバイアス：神を信じるなら、他の者は皆データを持つべきだ」を参照）。同時に、彼は児童・青少年の不安評価の分野において重要な研究プログラムを確立し、学習障害分野を取り巻く測定問題にも取り組んでいた。これらの分野における心理科学への彼の貢献の大きさは、驚くべきことに、彼の論文のうち2本が、それぞれの雑誌の歴史上出版された論文の中で最も多く引用されている論文として知られているという事実から容易にわかります。1つは、Journal of Abnormal Child Psychologyに掲載された不安の評価に関する論文、もう1つは、 Journal of Special Educationに掲載された、学習障害の評価における重要な測定問題の多くを説明し解決した1984年の論文です。彼がその後取り組んだ臨床評価機器の解釈方法の開発と、知能検査の成績に関するプロファイル分析の神話の暴露は、根拠がないものの広く行われていた臨床慣行の放棄と、今日におけるそのような検査の解釈方法の大幅な変化をもたらしました（たとえば、2003年にリビングストンと共著したArchives of Clinical Neuropsychologyに掲載された論文、およびこのテーマに関して彼が編集した2007年Applied Neuropsychology特別号の巻頭論文を参照）。また、検査開発の慣行にも影響を与えました。その他の例としては、1997年に発表された前方記憶と後方記憶のスパンの評価に関する論文、および2000年にSchool Psychology Quarterlyに掲載された構成周波数分析とモーダルプロファイル分析に関する2つの論文が挙げられます。彼の研究は多くの研究者に影響を与え続けており、1985年以降、隔月刊誌『Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology』において、彼の研究が1つ以上の研究論文で引用されていない号はわずか2号しかありません。
彼は現在、商業出版されている37の心理テストの著者であり、そのうちのいくつかは、児童・青年の行動・情緒障害の臨床評価の実践に大きな変化をもたらしました。また、この分野の研究者にとって待望の客観的な行動尺度を提供し、児童精神病理学研究全般の向上に貢献しました。例えば、彼の「児童行動評価システム（Behavior Assessment System for Children）」は、英語圏で最も頻繁に使用されている児童・青年の行動尺度であり、スペイン語版はスペインおよび南米全域で研究と実践の両面で広く利用されています。
レイノルズのテストマニュアルは、現在のようなマニュアルの執筆と開発に大きな影響を与えてきました。例えば、2003年に出版された『レイノルズ知能評価尺度専門マニュアル』は、1999年に教育心理テスト基準で提唱された妥当性の概念を取り入れた最初の知能テストマニュアルであり、この概念は主にサム・メシックの研究と綿密な考察に由来しています。2002年に出版された包括的トレイルメイキングテストのマニュアルは、神経心理学的検査の分野で同様の偉業を達成しました。彼が執筆した3冊の測定教科書もまた、この現代的な妥当性の概念を説明し、普及させた最初の教科書でした。
4 つの主要ジャーナル (米国神経心理学アカデミーの公式ジャーナルであるArchives of Clinical Neuropsychologyが 11 年間、米国神経心理学専門委員会の公式ジャーナルであるApplied Neuropsychologyが 5 年間、APA ジャーナルであるPsychological Assessment が5 年間、その後 APA ジャーナルであるArchives of Scientific Psychologyの編集者として、現在は協会のオープン アクセス ジャーナルとして終了) の編集者として 23 年以上勤務し、臨床評価と検査の多くの分野の研究に強力で好影響を与えてきました。これらの各ジャーナルは、彼が編集者を務めていた間にインパクト ファクターが上昇しましたが、さらに重要なのは、実証的作業と再現可能性を重視した評価研究の基準を導入し、評価作業の報告要件を新たな水準に引き上げたことです。
1994年、彼はリンダ・ゴットフレドソンが執筆しウォール・ストリート・ジャーナルに掲載された社説「知能に関する主流科学」[2]の52人の署名者の1人であり、その社説は（当時の）知能に関する最新の研究結果に関する科学的コンセンサスを提示し、この問題に関する主流のコンセンサス研究結果を、ハーシュタインとマレーの著書「ベルカーブ」（その中で彼は「シリル」レイノルズと誤って引用されている） の科学的に議論を呼んでいる発言と明確に区別するのに役立った。
作品（抜粋）
- レイノルズ, CR, リッチモンド, BO (1978). 「私の考えと感情：子どもの明白な不安の改訂尺度」異常児童心理学ジャーナル, 6(2), 271–280.
- レイノルズ, CR (1984). 学習障害の評価における測定上の重要な問題.特殊教育ジャーナル, 18, 451–476.
- レイノルズ, CR (1983). テストバイアス：神を信じるなら、他のすべてはデータを持っているはずだ.特殊教育ジャーナル, 17(3), 214–268.
参考文献
- ^ 「Baseball Reference: Cecil Reynolds」Baseball Reference.
- ^ ゴットフレドソン、リンダ（1994年12月13日）「知能に関する主流科学」ウォール・ストリート・ジャーナル、p. A18。
外部リンク
- セシル・レイノルズのプロフィールと履歴書（テキサスA&M経由）
