エリザベス・ロッシュ
エリザベス・ロッシュは、メディア理論家およびデジタル修辞学の学者であり、ウィリアム・アンド・メアリー大学の英米研究の教授です。
教育
エリザベス・ロッシュは、ハーバード大学で文学士（magna cum laude） 、カリフォルニア大学アーバイン校でクリエイティブライティングの修士号、批評理論を専門とする英文学の博士号を取得しました。カリフォルニア大学サンディエゴ校シックス・カレッジの学術プログラムディレクターを務め、コミュニケーション、視覚芸術、芸術における学際的コンピューティング専攻も教鞭をとりました。彼女は学術誌「Catalyst: Feminism, Theory, Technoscience」の編集委員を務めています。[ 1 ]
学術的貢献
ロッシュは、フェミニスト芸術、メディア、科学技術研究の分野で共同研究、教育法、オンライン学習の革新を促進することを目的とした国際組織であるFemTechNet [ 2 ]の創設メンバーです。 [ 3 ] 2007年に、ロッシュはジョン・ロヴァス記念ウェブログ賞を受賞しました。[ 4 ] ロッシュの主な貢献分野は、デジタルメディアプラットフォームとプロジェクト、特にオンライン文化、およびオンライン文化が教室のような空間やジャーナリズムのような機関と交差する場所におけるニュース、情報、教育のレトリックに埋め込まれた前提を調査することです。[ 5 ]
出版物
ロッシュは『学習をめぐる戦争：デジタル大学で着地する』 [ 6 ]などの著書がある。タイムズ・ハイアー・エデュケーションの評論家タラ・ブラバゾンが述べているように、この本は「教育がプロセスではなく製品のように扱われると何が起こるのか」を論じ、「誰が学生の声を代弁するのか」を問うている。[ 7 ]ロンドン・スクール・オブ・エコノミクスの書評は、ロッシュが「デバイスに夢中になっている若者の識字能力と注意力の危機を警告する見出しやベストセラー、そして大学を絶望的な時代錯誤として切り捨てる見出しやベストセラーを効果的に超えて、『危機のレトリック』を丹念に解体している」と評している。[ 8 ]
ロッシュはジョナサン・アレクサンダーと共著で、グラフィックを教育手段として紹介するライティングガイド『レトリックを理解する：グラフィックライティングガイド』を執筆している。[ 9 ]ロッシュはまた、『バーチャルポリティック：戦争、スキャンダル、災害、誤解、そして過ちの時代における政府のメディア制作の電子史』（MITプレス、2009年）の著者でもある。[ 10 ]この本は、イマーシブ・ジャーナリズム誌で「このようなケースにおける政府のデジタルレトリックと、メディア制作者と規制者としての二重の役割を綿密に検証した」本として高く評価されている。[ 11 ]
注記
- ^ 「人々」。カタリスト：フェミニズム、理論、テクノサイエンス。
- ^ 「ようこそ」。FemTechNet 。
- ^ 「ネットワークについて」。FemTechNet 。2015年3月10日時点のオリジナルよりアーカイブ。
- ^ 「カイロス賞」。カイロス。
- ^ 「エリザベス・ロッシュ」UCSD。
- ^ 「学習に対する戦争」MITプレス。
- ^ブラバゾン、タラ（2014年7月31日）「学習をめぐる戦争：デジタル大学における優位性の確立」エリザベス・ロッシュ著、タイムズ・ハイヤー・エデュケーション。
- ^マーティン、スーザン・マリー（2014年7月15日）「書評：エリザベス・ロッシュ著『学習をめぐる戦争：デジタル大学における勢力拡大』」 LSEレビュー・オブ・ブックス。
- ^ 「レトリック理解 初版」エリザベス・ロッシュ、ジョナサン・アレクサンダー、ケビン・キャノン、ザンダー・キャノン著。マクミラン高等教育。
- ^ “バーチャルポリティック” . MIT を押します。
- ^ 「著者アーカイブ」。イマーシブジャーナリズム。
