スザンヌ・フリン
アメリカの言語学者
スザンヌ・フリン
生まれる
ケンブリッジ、マサチューセッツ州、米国
職業MIT言語学・哲学科教授、 BCH言語聴覚療法士
知られている第三言語習得の累積的強化モデル、SLAにおけるアナフォラ
タイトル外国語・言語学教授
受賞歴AAASフェロー
学歴
教育マサチューセッツ大学ボストン校で学士号、プエルトリコ大学で修士号、コーネル大学で博士号
母校コーネル大学
論文第二言語習得における主分岐方向の影響に関する研究：第一言語習得から第二言語習得への普遍文法パラメータの一般化（1984年）
影響ノーム・チョムスキー、サミュエル・エプスタイン、バーバラ・ラスト
学術研究
規律言語獲得者、言語学者
サブ分野バイリンガリズムとマルチリンガリズム
機関マサチューセッツ工科大学（MIT）
Webサイト[1]

スザンヌ・フリン（1950年6月30日 - ）は、アメリカの言語学者であり、MIT（マサチューセッツ工科大学）の言語学教授です。第二言語および第三言語習得の分野に貢献し、言語障害の研究も行っています。[1]

研究

スザンヌ・フリンは1983年にコーネル大学で博士号を取得しました。彼女の研究は、統語論や第二言語としての統語論の習得から、アルツハイマー病の前駆過程における言語の変化など、神経認知障害を持つ人々の言語処理まで多岐にわたります。[2]

初期の作品

1987年、フリンは第二言語習得（SLA）におけるアナフォラの研究を探求し、この特性の習得のためのパラメトリックモデルを提示した著書を出版した。当時の言語学分野の再編に伴い、本書では普遍文法（UG）を複数のサブ理論の集合として特徴づけ、各サブ理論は中心原理とパラメータの集合を持ち、それに基づいて原理は無標（「-」）と有標（「+」）のパラメトリック値の間で変化するとしている。[3]同時に、フリンはGASLA（第二言語習得への生成的アプローチ）会議の設立に尽力した主要なSLA専門家の一人でもあった。[4]

1996年、フリンはSDエプスタインとギータ・マルトハルドジョノと共に、当時のSLA分野における主要な議論を評価した画期的な論文を発表しました。[5]最も重要な疑問の一つは、普遍文法が第二言語習得をどの程度、あるいは制約するのか、というものでした。当時、SLAには3つの仮説が提唱されていました。1つ目は「アクセスなし」仮説で、第二言語学習者は普遍文法のいかなる側面も利用できないと主張しています。[6] 2つ目は「部分的アクセス」仮説で、学習者は普遍文法のLIで具体化された原理とLIで具体化されたパラメータ値のみを利用できると主張しています。[7] 3つ目は「完全アクセス」仮説と呼ばれ、普遍文法全体が第二言語習得を制約すると主張しています。[8]フリンと共著者は「完全アクセス」仮説を主張し、これは今日でも有効な理論であり、現代の多くの研究の指針となっています。

フリン氏は、言語習得研究の初期段階から、言語習得過程を説明する原理的なアプローチを強く支持してきた。そのため、彼女はチョムスキー流の伝統に基づき、ミニマリスト・プログラムに根ざし、統語論の理解に根ざした、厳密な言語学的アプローチによる言語習得の説明を強く主張している。 [9]

第三言語習得

フリンは、母語話者のアクセシビリティに関する以前の研究に沿って、第三言語習得の最初のモデルの一つである累積的強化モデル（CEM）[10]の共著者である。このモデルは、言語学習は累積的であり、すべての先行言語（すなわち、母語と第二言語）が言語学習を促進できると主張した。注目すべきことに、このモデルは先行言語がもっぱら促進効果を発揮すると主張しているわけではない。むしろ、このモデルは先行言語からの時折の干渉を許容しつつ、習得プロセス自体は欠損モデルなどによって特徴付けることはできないと主張している。[11]また、このモデルは第四言語習得以降にも容易に拡張できることが指摘されているが、これは現在の第三言語習得モデルのほとんどに共通する特徴ではない。CEMモデルは、いわゆる「ホールセール」型の第三言語習得モデル（例えば、類型的優位性モデル[12]や第二言語地位[13]）とは対照的である。

栄誉と栄誉

フリン氏は、査読付きジャーナル「Syntax」の共同創刊編集者（サミュエル・D・エプスタイン氏と共同）です。

フリン氏は2019年にアメリカ科学振興協会（AAAS）に選出された。[14] [15] アメリカ言語学会は彼女を「バイリンガル、第二言語、第三言語の文脈における子供と成人の統語獲得に関する第一人者の研究者」と評した。[16]

参考文献

  • フリン、スザンヌ.第2言語習得のパラメータ設定モデル：アナフォラの実験的研究. 第5巻. シュプリンガー・サイエンス＆ビジネス・メディア, 2012. [17]
  • フリン、スザンヌ、ウェイン・オニール編『第二言語習得における言語理論』第8巻、シュプリンガー・サイエンス＆ビジネス・メディア、2012年。[18]
  • フリン、スザンヌ、ギータ・マルトハルドジョノ「初期状態から最終状態への写像：普遍原理と言語固有特性の分離」（1992年）。[19]
  • ヨー、W・クイン、ジェシカ・S・H・タン、スザンヌ・フリン。「バイリンガル児童の言語能力の指標としてのコードスイッチング」バイリンガリズム：言語と認知21.5 (2018): 1075-1090. [20]
  • カブレリ・アマロ、ジェニファー、スザンヌ・フリン、ジェイソン・ロスマン「成人期における第三言語習得」（2012年）。[21]
  • ラスト、バーバラ、ユチン・チェン、スザンヌ・フリン共著「子どもが知っていること：第一言語習得研究の方法」『アナフォラ習得研究』シュプリンガー社、ドルドレヒト、1987年、271-356頁。[22]
  • シャーコウスキー、エイミー、スザンヌ・フリン、テレル・クラーク。「二重診断：聴覚障害と難聴を併発する児童における自閉症スペクトラム障害の診断プロセスに関する回顧的研究」スピーチ・アンド・ランゲージ・セミナーズ第35巻第4号、Thieme Medical Publishers、2014年。[23]

参考文献

  1. ^ Flynn, Suzanne (2021年3月11日). 「Google Scholar」. scholar.google.com . 2021年3月11日閲覧。
  2. ^ SUTDPillarAdministrator. 「HASSコロキウムシリーズ（スザンヌ・フリン教授） - 後入・先出：言語喪失は母語習得を逆転させるのか？」人文科学・芸術・社会科学（HASS）. 2021年3月15日閲覧。
  3. ^ スザンヌ・フリン (2012). 「第二言語習得のパラメータ設定モデル」理論心理言語学研究 第5巻. シュプリンガー. doi :10.1007/978-94-009-3747-5. ISBN 978-90-277-2374-1。
  4. ^ フリン, スザンヌ; マルトハルドジョノ, ギータ; オニール, ウェイン (2014年1月14日). 第二言語習得の生成的研究. 心理学出版. ISBN 978-1-317-78065-6。
  5. ^ エプスタイン、サミュエル・デイビッド、フリン、スザンヌ、マルトハルトジョノ、ギータ（1996年12月）。「第二言語習得：現代研究における理論的・実験的課題」行動・脳科学、19 (4): 677–714 . doi :10.1017/S0140525X00043521. ISSN  1469-1825. S2CID  144054857.
  6. ^ ヴァイニッカ、アン; ヤング・スコルテン、マーサ (1994)、「X'理論への直接アクセス」、生成文法における言語獲得研究、アムステルダム：ジョン・ベンジャミンズ出版社、p. 265、doi :10.1075/lald.8.13vai、ISBN 978-90-272-2472-9、 2021年3月8日取得
  7. ^ ユーバンク、リン（1993年8月）「第二言語発達におけるパラメトリック値の転移について」言語習得研究3 ( 3): 183– 208. doi :10.1207/s15327817la0303_1. ISSN  1048-9223.
  8. ^ Schwartz, Bonnie D.; Sprouse, Rex A. (1996-01-01). 「L2認知状態と完全転移/完全アクセスモデル」 . Second Language Research . 12 (1): 40– 72. doi :10.1177/026765839601200103. ISSN  0267-6583. S2CID  146199732.
  9. ^ フリン、スザンヌ (2020年7月27日). 「多言語状況におけるマイクロバリエーション：特性ごとの獲得の重要性：賛否両論」 .第二言語研究. 37 (3): 481– 488. doi :10.1177/0267658320945761. ISSN  0267-6583. S2CID  225495744.
  10. ^ フリン, スザンヌ; フォーリー, クレア; ヴィニツカヤ, イナ (2004年1月1日). 「言語習得における累積的強化モデル：成人と児童における第一言語、第二言語、第三言語の関係節習得の発達パターンの比較」 .国際多言語学ジャーナル. 1 (1): 3– 16. doi :10.1080/14790710408668175. ISSN  1479-0718. S2CID  146563649.
  11. ^ バークス、エヴァ、フリン、スザンヌ (2012)、「累積的強化モデルを支持するさらなる証拠」、バイリンガリズム研究、アムステルダム：ジョン・ベンジャミンズ出版社、pp.  143– 164、doi :10.1075/sibil.46.11ber、ISBN 978-90-272-4187-0、 2021年3月8日取得
  12. ^ ロスマン、ジェイソン (2011年1月1日). 「L3の統語的転移選択性と類型的決定性：類型的優位性モデル」 .第二言語研究. 27 (1): 107– 127. doi :10.1177/0267658310386439. ISSN  0267-6583. S2CID  145722158.
  13. ^ Bardel, Camilla; Sánchez, Laura (2017). 「L2ステータス因子仮説の再考」. Angelovska, Tanja; Hahn, Angela (編). L3統語的転移：モデル、新たな展開、そして示唆. John Benjamins Publishing Company. pp.  85– 101. doi :10.1075/bpa.5.05bar. ISBN 978-90-272-6560-9。
  14. ^ 「AAAS、2019年度フェローに選出された一流科学者を発表｜アメリカ科学振興協会」www.aaas.org . 2021年3月11日閲覧。
  15. ^ 「MITの教員6人が2019年度AAASフェローに選出」MITニュース | マサチューセッツ工科大学. 2019年11月26日. 2021年3月11日閲覧。
  16. ^ 「言語学者への栄誉：ジェニファー・コール、スザンヌ・フリン、アラード・ジョンマン、ダン・ジュラフスキー | アメリカ言語学会」www.linguisticsociety.org . 2021年3月15日閲覧。
  17. ^ フリン、スザンヌ (1987). 「第二言語習得のパラメータ設定モデル」 .理論心理言語学研究. 5. doi :10.1007/978-94-009-3747-5. ISBN 978-90-277-2375-8. ISSN  1873-0043。
  18. ^ フリン、スザンヌ、オニール、ウェイン編 (1988). 「第二言語習得における言語理論」 理論心理言語学研究8. doi :10.1007/978-94-009-2733-9. ISBN 978-1-55608-085-2. ISSN  1873-0043。
  19. ^ フリン、スザンヌ; マルトハルドジョノ、ギータ (2018-10-24)、「初期状態から最終状態へのマッピング：普遍的原理と言語固有の特性の分離」、Heads, Projections, and Learnability、Psychology Press、pp.  319– 335、doi :10.4324/9781315789217-17、ISBN 978-1-315-78921-7, S2CID  208112173 , 2021年3月8日取得
  20. ^ YOW, W. QUIN; TAN, JESSICA SH; FLYNN, SUZANNE (2017-09-04). 「バイリンガル児童の言語能力の指標としてのコードスイッチング」.バイリンガリズム：言語と認知. 21 (5): 1075–1090 . doi : 10.1017/s1366728917000335 . ISSN  1366-7289.
  21. ^ Cabrelli Amaro, Jennifer; Flynn, Suzanne; Rothman, Jason 編 (2012-11-30). 成人における第三言語習得. バイリンガリズム研究. 第46巻. doi :10.1075/sibil.46. ISBN 978-90-272-4187-0. ISSN  0928-1533.
  22. ^ ラスト、バーバラ; チエン、ユーチン; フリン、スザンヌ (1987)、『子どもが知っていること：第一言語習得の研究方法』、理論心理言語学研究、第6巻、ドルドレヒト：シュプリンガー・オランダ、pp.  271– 356、doi :10.1007/978-94-009-3387-3_12、ISBN 978-1-55608-023-4、 2021年3月8日取得
  23. ^ フリン, スザンヌ; クラーク, テレル; シャーコウスキー, エイミー (2014年10月16日). 「二重診断：聴覚障害児における自閉症スペクトラム障害の診断プロセスに関する回顧的研究」 .スピーチ・アンド・ランゲージ・セミナー. 35 (4): 301– 308. doi :10.1055/s-0034-1389102. ISSN  0734-0478. PMID  25321854. S2CID  5057239.
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