全米ダンス協会
解散したSHAPEAmerica協会
全米ダンス協会
設立1932
位置
レストン、バージニア州、米国
所属アメリカ健康・体育・レクリエーション・ダンス連盟
Webサイト全米ダンス協会

全米ダンス協会（NDA）は、全米各州から3,500人以上の指導者、管理者、科学者、ダンサーを会員とするダンス教育団体で、1932年から2013年まで米国におけるダンス教育の標準化を主導しました。 [1]米国におけるダンス教育の全国的な推進力の必要性が高まるにつれ、同協会はプログラムを開発し、書籍や教材を出版し、幅広い分野のダンス教育者のための専門能力開発会議を後援しました。[1]全米ダンス協会は、ダンス教育の基準を策定し、芸術教育改革を提唱し、ダンス教育にとって重要な出版物を発行し、ダンス界の著名人をメンバーに加えました。[2] [3] [4]

NDAと米国のダンス教育の歴史

NDAは最初、全米ダンス部会として知られ、1932年にヘレン・ノーマン・スミスが会長を務めて公式に認定されました。[5]全米ダンス部会は、アメリカ体育協会によって最初に認定されました。[6] 1965年に支部に昇格し、9年後、新たに名前が変更されたアメリカ健康、体育、レクリエーション、ダンス同盟（AAHPERD）内の全米ダンス協会となりました。[5]新しく認定された協会として、NDAは約2,000人で構成されており、そのほとんどがダンサーとダンスインストラクターでした。[6]ダンス教育に関する会議などのそれほど集中的ではない取り組みから始まった全米ダンス協会の使命は、設立から解散まで、擁護、芸術教育改革、全国的な教育基準を網羅するように拡大しました。[2] 2013年に、AAHPERDが1つの統一された組織になったため、NDAは解散し、名前がSHAPE America（Society of Health and Physical Education）に変更されました。[7]解散前の2012年7月26日、全米ダンス協会の会員はグループ投票によりスーザン・メイズを理事に選出した。これは同協会が解散する前の最後の予備選挙の一つであった。[8]

全米ダンス協会は1930年代に設立されたが、1960年代に大きく前進した。具体的には、1965年にリンドン・B・ジョンソン元大統領が「芸術人文科学法案」に署名したこと、および「全米芸術基金」が創設されたことで、米国の教育プログラムにおいて美術教育の擁護が始まった。 [9]「アメリカ初等教育に関する報告書」や「文明に向かって：芸術教育に関する報告書」といったアメリカの報告書は、学校における信頼性が高く質の高い芸術教育の必要性を主張した。[9]全米ダンス協会による介入以前は、K-12の文脈におけるダンス教育は主に体育の授業の一部として教えられており、多くの場合、女性のみが対象であった。[9]政府の報告書によると、何を教えるべきかについての明確な基準を持っていたプログラムはわずか35%程度であった。[9] 1900年代半ばから後半、そして2000年代初頭にかけて、芸術教育における多くの変化と並行して、全米ダンス協会は包括的な基準を作成し、ダンス教育について国民を教育することで、政策と立法の変更を主張しました。[2] 2000年代には、ゴールズ2000法の署名により、アメリカの学生の初等教育の要件としてダンス教育を含む芸術教育が認められ、米国の教育システムにおけるダンス教育基準の推進がさらに促進されました。[2]

主な貢献

7つの基準

全米ダンス協会は、1992年に設立された全米芸術教育協会コンソーシアムの一員として、全国の教師のためのダンス教育に関する7つの国家基準の策定を支援しました。[2]米国教育省の財政支援を受けた7つの基準の配布は全国的に広がり、基準自体が、ダンスだけでなくすべての視覚芸術を教え、生徒が教育基準を満たしていることを確認するために全国の教師が使用する基礎となりました。[2]「7つの基準」と呼ばれたこれらの基準は、生徒の年齢と能力に基づいて3つのセグメントに分割されました。[2] 7つの基準はそれぞれ、3つの発達カテゴリに対して異なる説明を持っていましたが、すべてのダンス教育者にとっての一般的な基準となりました。[2]ミリー・ローズ・クレイボーンの「ダンス評価と国家基準：1994-2002」に引用されているように、7つの基準は次のとおりです。

  1. ダンスを演じる際の動きの要素とスキルを識別し、実演します。
  2. 振り付けの原則、構造、プロセスを理解する。
  3. ダンスをコミュニケーションの手段として理解する。
  4. 批判的思考と創造的思考をダンススキルに適用します（問題解決）。
  5. さまざまな歴史的、文化的時代のダンスを披露します。
  6. ダンスと健康的な生活を結び付けます。
  7. ダンスを他の分野と結びつける。[2]

7つの基準は賛否両論の評価を受けた。ダンス界の一部からは、基準が高すぎるため、すべての生徒が平等に基準を満たすダンス教育を受けられないのではないかと懸念する声もあった。[7]一方、公式基準の制定に期待と期待を寄せる声もあった。[7]

実施の取り組み

全米ダンス協会（NDA）のもう一つの貢献は、これらの基準を未発達なダンス教育界に導入しようと尽力したことです。[7] NDAとその会員は、各地のダンス教育者が基準とそれをカリキュラムに導入するための戦略を学ぶためのワークショップや授業を全国各地で開催することに重点を移しました。[7]ダンス教育者が7つの基準を授業で実践するという困難な作業を支援するため、全米ダンス協会は包括的な「ダンス教育者向け導入計画」を策定しました。この計画には、ダンス教師が生徒の教育体験を効果的に変革するための8つの明確なステップが含まれています。[7]この8つのステップには、7つの基準を購入して読むこと、現在のカリキュラムと照らし合わせて基準を評価すること、7つの基準には含まれていない「型破りな」アイデアも取り入れた導入計画を作成すること、新しい授業の成功を評価するための有益な方法を作成すること、評価に基づいて授業を改善すること、そして計画の成功と失敗を他の教育者と共有することが含まれていました。[7]

NDAが主導したその他の重要なプロジェクトには、ダンス教育の訓練を受けたコンサルタントの育成が含まれていました。コンサルタントは、他のインストラクターの実施計画を支援するために出張しました。 [7] NDAは、全国規模で活動を拡大するために、ニュースレターを作成し、大学のダンス学部と協力し、ダンスインストラクターのための標準化された登録プロセスを確立しました。[7]

会議

全米ダンス協会（NDA）は毎年会議を開催し、ダンス教育への革新的なアプローチやダンス教育基準に関する独自の視点を提示した全米ダンス学者を紹介した。[4]これらの全国会議では、全国の教育機関からダンス教育の革新者を招き、それぞれの教育哲学について講演してもらった。これは、NDAの目標である「[彼らの]使命を共有する」こと、すなわちダンス教育研究を全国レベルで普及させることを推進することを目的としていた。[4]

アドボカシー

全米ダンス協会のもう一つの貢献は、芸術擁護団体としての二重の機能であった。[3] NDAは他の団体と共に、芸術擁護の日を後援した。これは、米国政府に芸術教育に関する政策改革を要求する日である。[3] NDAはまた、2000年代に、芸術のための社会的抗議に関心のある地域住民向けに、ウェブサイトで「ダンス擁護キット」を宣伝した。これは、教育改革を安全かつ効果的に訴える方法を詳述していた。[3] NDAは、「芸術はどの子供も置き去りにしない」という理念を概説した声明を発表し、子供全体、すべての子供のための芸術教育を擁護した。[3] NDAはまた、あらゆるレベルのダンサーとダンス教育者の仕事と貢献を認識し、称えるために設立された全米ダンス名誉協会「ニュー・デルタ・アルファ」の設立にも尽力した。[3] NDAはまた、全国のK-12の授業学習に、よく組織された詳細なダンス教育を含めることを提唱したフィラデルフィア決議に署名した。[1]

出版物と研究

全米ダンス協会は、ダンス教育のリーダーとして活躍していた時代に、多くの出版物を配布した。注目すべき出版物の 1 つに、「ダンス教育…とは何か? なぜ重要なのか?」がある。[8]この文書は、ダンス プログラムを真に有益で補足的なものにするものは何なのかという NDA の問いに答えるとともに、一般への配布を通じてダンス教育の利点を一般に知ってもらうよう提唱した。[8]さらに、NDA は、4 つの芸術教育組織に属する他の協会と協力して、「芸術教育の基準を学ぶ機会」と題する文書を作成し、効果的なダンス教育プログラムを確立するために必要な機器、知識、資格について概説した。[8] NDA の最も人気のある出版物として知られることが多い「すべての年齢層向けのクリエイティブ ダンス」は、1992 年にアン グリーン ギルバートによって執筆され、ダンス コミュニティにおける動きの捉え方を変革し、クリエイティブ ダンスを他の分野を教え、心身の健康を改善する手段として奨励した。[3]全米ダンス協会は、芸術を通してダンスの伝統について議論する会議「アメリカにおけるダンス教育と博物館プロジェクト」に大きく貢献した。[3]

著名人

1994年4月にコロラド州デンバーで開催された全米ダンス協会の大会で、シャーリー・リリーはNDAの研究組織の基調講演者として表彰されました。[4]ユタ州ソルトレイクシティのウッドベリーダンスカンパニーのディレクターであったリリーは、NDAの歴史上この栄誉を受けた最初の人物です。[4]彼女が基調講演者として認められたことで、NDAは正式なダンス研究組織としての地位を確立しました。[4]彼女の講演者としての活動により、ダンス研究は学術研究から、振り付けやパフォーマンスへの積極的な参加を通じた研究へと変化しました。[4] NDAのもう一人の著名人は、1994年の年間最優秀学者であるノースカロライナ大学グリーンズボロ校の教授、スー・スティンソンです。彼女はダンス指導の中心原則として言語を強調したダンス教育モデルを考案しました。[4]その他の全米ダンス協会賞受賞者には、エドワード・ヴィレラ、マージー・ハンソン、ルース・ソロモン、アルウィン・ニコライ、ベティ・トーマン、テレサ・パーセルなどがいます。[5]さらに、マーガレット・ハドブラーは1963年に全米ダンス協会の最高栄誉であるヘリテージ生涯功労賞を受賞しました。[3]

参考文献

  1. ^ abc ハウ、ダイアンS.「岐路に立つ：1990年代の全米ダンス協会」Design for Arts in Education [インディアナポリス、アメリカ合衆国]、第90巻、第5号、1989年5月、44ページ。ProQuest。
  2. ^ abcdefghi クレイボーン、ミリー・ローズ.ダンス評価と国家基準：1994–2002 . 2002年. アメリカン大学、マサチューセッツ州. ProQuest.
  3. ^ abcdefghi キンダーファーザー、キャスリーン、コリーン・ポーター・ハーン。「全米ダンス協会：ダンス教育のリーダー」『Journal of Physical Education, Recreation & Dance』 [レストン、イギリス]、第81巻第1号、2010年1月、40～44頁。ProQuest。
  4. ^ abcdefgh クロフォード、ジョン・R.「全米ダンス協会会議」ダンス研究ジャーナル、第26巻、第2号、1994年、58-60頁。JSTOR。
  5. ^ abc Nelson-Paunil, J. (1992).全米ダンス協会会議60周年記念.ダンス研究ジャーナル. 第24巻第2号. pp.  68– 69. doi :10.1017/S0149767700012237. ISSN  1940-509X.
  6. ^ ab Ruede, Laura. 「LibGuides: ダンス研究ガイド：専門団体」. libguides.tcu.edu . 2025年12月3日閲覧。
  7. ^ abcdefghi パーセル、テレサ。「全米ダンス協会」Arts Education Policy Review [ワシントン、アメリカ合衆国]、第97巻、第5号、1996年6月、8ページ。ProQuest。
  8. ^ abcd Beal, Rayma K. (1993-04-01). 「ダンス教育の課題」 .芸術教育政策レビュー. 94 (4): 35– 39. doi :10.1080/10632913.1993.9936923. ISSN  1063-2913.
  9. ^ abcd Hiroki, Koba (2022年10月12日). 「アメリカ合衆国におけるダンス教育の標準化」. Journal of Emerging Dance Scholarship .
「https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=National_Dance_Association&oldid=1332485507」より取得