ニューカレッジ計画の結果、ハンプシャーカレッジが設立されました。
1958 年、マサチューセッツ州パイオニアバレーにあるアマースト大学、スミス大学、マウント・ホリヨーク大学、マサチューセッツ大学アマースト校(ハンプシャー大学とともに5 大学連合として知られている) の学長らが、学術組織とカリキュラムの新しいアイデアを実践するための実験的な大学の設立を検討するために実験大学委員会/新大学委員会を結成しました。
これらの新しい構想の目的は、学生が自ら学び、自立心を育み、自らの教育に責任を持てるようにすることだった。[1]提案されたカリキュラム改革には、新入生セミナー、真冬（1月）学期、学部を社会科学、人文科学、自然科学といった幅広い教員グループに置き換えること、スポンサー機関との連携、そして特定の専攻に代わる個別集中プログラムなどが含まれていた。[2]また、学際的な学習と教員間の緊密な交流にも重点が置かれた。これらすべてを可能にしたのは、学生一人当たりの費用を最小限に抑えたリベラルアーツ・カレッジ教育を提供し、授業料だけで大学を運営するという構想だった。
新大学委員会はさらに2つの報告書、「学習施設に対する学生の反応」（1960年）と「学習施設へのさらなる権限」（1962年）を発表しました。「学習施設に対する学生の反応：建築家と大学管理者への影響」（1960年）では、地域の大学の学生を対象とした広範な調査結果が報告されており、図書館や寮の部屋など、小規模または個室の学習スペースを好む学生が多いことが示されています。[3]
1962年に発表された『学生の自主性を促進するための教員と学生の経験に関する報告書：学生の自主性を促進するための教員と学生の経験に関する報告書』は、1959年から1960年の学年度に教員が実施した12の実験的な授業について記述している。これらの授業は、新入生セミナーと上級生向けの学生主導セミナーという、新大学計画に詳述された2つのアイデアを実施することで、学生の自主性を促進することを目指したものだった。8つの授業は成功と評価され、1つは失敗と評価され、残りは賛否両論の結果となった。重要な発見の一つは、標準的な講義授業と比較して、このような自主的な学習の指導には教員の時間が減るどころか、むしろ増えたということである。[4]
委員会の成果は、1965年にフランクリン・パターソンとチャールズ・R・ロングワースが『The Making of a College』で発表したハンプシャー・カレッジの明確なビジョン、そしてアマースト大学卒業生のハロルド・ジョンソンによる600万ドルの寄付と相まって、マサチューセッツ州サウスアマーストにハンプシャー・カレッジを設立するというニュー・カレッジ・プランの実現につながりました。ニュー・カレッジ・プランは広く普及・研究され[5]、ミッドウィンター・タームや1月学期といった他のカレッジのプログラムの発展にも影響を与えました。ニュー・カレッジ・プランの影響を受けた他の大学には、ニュー・カレッジ・オブ・フロリダ[6]などがあります。
1958年当初のニューカレッジプランは、「…知識の単位としてのコースの地位を剥奪し… [そして]大学は知的自立国家でなければならないという考えを覆す。コースの提供は、近隣の教育機関で利用可能なリソースを副次的な目的のために活用できるように開発される。[…]ニューカレッジプランは、より良い大学に入学する平均的な学生は、現在よりもはるかに自立する能力を持っているが、適切な訓練と適切な機会が与えられなければならないという確信に基づいている。」[7]
注記
- ^ 新しい大学計画 p.4
- ^ 新しい大学計画、10-12ページ
- ^ 学習施設に対する学生の反応、p.8
- ^ 『 彼らにもっと力を与えよ』55ページ
- ^ RHE、論説。高等教育ジャーナル、v.30(5):285-286、1959年5月
- ^ アーサー・ファーマン・C. ニューカレッジ：最初の30年間。サラソタ、フロリダ州：ニューカレッジ、1995年、42-44ページ
- ^ ニューカレッジプラン8-9
外部リンク
- ハンプシャー・カレッジ計画機関（ファイブ・カレッジ・アーカイブ）
参考文献
- 新カレッジ計画。新カレッジ委員会、1958年。ハンプシャー・カレッジ設立のきっかけとなった、4つのカレッジを統合した最初の計画文書。
- フランクリン・パターソンとチャールズ・R・ロングワース著『大学の形成』1965年
- 学習施設に対する学生の反応：建築家と大学管理者への示唆。ニューカレッジ委員会、1960年。
- 彼らにもっと力を与えよう：学生の自主性を促進する教員と学生の経験に関する報告。CLバーバー、ニューカレッジ委員会、1962年。
