タングルウッドシンポジウム
タングルウッド・シンポジウムは、1967年7月23日から8月2日までマサチューセッツ州タングルウッドで開催された会議です。この会議は、全米音楽教育者会議（MENC）が主催し、バークシャー音楽センター、セオドア・プレッサー財団、ボストン大学美術学部の協力を得て開催されました。現代アメリカ社会における音楽教育の役割を議論・定義し、音楽教育の有効性を高めるための提言を行うことが目的でした。参加者には、社会学者、科学者、労働組合指導者、教育者、企業の代表者、音楽家、そして音楽に関わる様々な関係者 が含まれていました。
シンポジウム
1967年3月号と4月号の『 Music Educators Journal』にポジションペーパーが掲載されました。これらのペーパーは、1967年のMENC支部会議とタングルウッドシンポジウムにおける議論の基盤となりました。セッションの司会は、マックス・カプラン、ワイリー・リー・ハウスライト（1913–2003）、アレン・P・ブリットン、デイヴィッド・P・マカルスター、カール・D・アーンストが務めました。3つの広範な問題が検討されました。
- 新興国社会および脱工業化社会の特徴と望ましいイデオロギーは何でしょうか?
- このような社会において、個人やコミュニティにとって、音楽やその他の芸術の価値と独自の機能とは何でしょうか?
- これらの潜在能力はどのようにして達成できるのでしょうか?
タングルウッド宣言
タングルウッド・シンポジウムは「タングルウッド宣言」と題された声明に要約されており、これは音楽教育の将来の発展のための哲学的基盤を提供しました。特に重要なのは、この宣言が音楽を学校教育のカリキュラムの中核に位置付けることを求めた点です。
- a. 音楽は芸術としての完全性が維持されたときに最もよく機能します。
- b. あらゆる時代、様式、形態、文化の音楽をカリキュラムに含めるべきである。音楽のレパートリーは、現在人気のあるティーンエイジャーの音楽や前衛音楽、アメリカのフォークミュージック、そして他の文化の音楽など、現代の多様な音楽を網羅するように拡大されるべきである。
- c. 学校や大学は、幼稚園から成人教育、継続教育に至るまで、音楽プログラムに十分な時間を確保すべきである。
- d. 芸術教育は高等学校における教育の一般的かつ重要な部分であるべきである。
- e. 教育技術、教育テレビ、プログラム学習、コンピュータ支援学習の発展は、音楽の研究に応用されるべきである。
- f. 個々の生徒が自分のニーズ、目標、可能性を実現できるよう支援することに重点を置くべきである。
- g. 音楽教育の専門家は、そのスキル、能力、洞察力を活かして、「インナーシティ」や文化的に恵まれない人々が住む地域などの緊急の社会問題の解決に貢献しなければなりません。
- h. 教師教育プログラムは、高等学校で音楽史や音楽文学、人文科学や関連芸術のコースを教えるために特に能力を備えた音楽教師、また幼児、成人、恵まれない人々、情緒不安定な人々を対象に指導するために能力を備えた教師を養成するために拡充・改善されなければならない。[ 1 ]
参照
参考文献
- ^音楽教育入門、第 3 版、Hoffer、Charles R.
- ゲイリー・CL、マーク・ML（2007）『アメリカ音楽教育の歴史』英国プリマス：全米音楽教育協会。
- マーク、M. (1986). 現代音楽教育. ニューヨーク: シルマーブックス.
さらに読む
- チョート、RA（1967）『アメリカ社会における音楽』ミュージック・エデュケーターズ・ジャーナル、53、38-40。
- Choate, RA (1968).タングルウッドシンポジウム報告書.ワシントンD.C.: 全米音楽教育者会議.
- ジョーンズ, WM (1980). タングルウッド以降の音楽教育における音楽の機能.音楽教育研究評議会紀要, 63, 11–19.
- マーフィー、J.、サリバン、G. (1968).アメリカ社会における音楽.ワシントンD.C.: 全米音楽教育者会議.
- シュワドロン、A.（1968）『タングルウッド・シンポジウム招集』ミュージック・エデュケーターズ・ジャーナル、26、40-42。
