| STARリーディング、STAR早期リテラシー、STAR算数 | |
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  STAR Reading および STAR Early Literacy (青) と STAR Math (緑) のロゴ。 | |
 Microsoft Windows 版 STAR Reading バージョン 2.3 の教師/管理者アクセスである「STAR Reading Management」の「スプラッシュ スクリーン」。 | |
| 開発者 | ルネサンス学習 |
| 安定版リリース | STAR 数学 2.1.3、STAR 読解 2.4.2
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| オペレーティング·システム | ウィンドウズ、マック |
| タイプ | 教育 |
| Webサイト | www.renaissance.com |
STAR Reading、STAR Early Literacy、STAR Mathは、 Renaissance Learning , Inc.がK-12教育で使用するために開発した標準化されたコンピュータ適応型評価ツールです。それぞれ、読解練習、算数練習、初期リテラシーのスキルを評価する「 Tier 2 」評価であり、アイテムバンク技術により何度でも使用できます。これらの評価は、進捗状況モニタリングツール（「 Tier 1」）とハイステークステストの中間に位置します。
本来の意味
かつて「Standardized Test for the Assessment of Reading（読解力評価のための標準化テスト）」[1]の略称であったSTARは、もはやその意味を持ちません。同社はSTARアセスメントの範囲を、読解力以外の様々な領域のスキルにまで拡大しました。当初は「STAR」として知られていた最初のアセスメントはSTAR Readingでした。STAR Mathの創設以降、元のSTARはSTAR Readingに名称が変更されました。カリフォルニア州のSTAR（Standardized Testing and Reporting ）やニュージーランド教育研究評議会が発行するSupplementary Tests of Achievement in Readingと混同されることもありますが、これらは全く異なるアセスメントです。
目的
STARアセスメントの目的は、1年生から12年生までの生徒の成長と達成度に関する情報を教師に提供することです。このアセスメントは生徒が受け、ソフトウェアによって自動的に採点されます。生徒の進捗状況を監視するため、教師と管理者は、個人、クラス、学年レベルで複数のレポートを閲覧・印刷し、個々の生徒や重要なテストの要件について指示を与えることができます。
STAR評価
各評価は、生徒のスキルの推定値と、生徒の能力を全国平均と比較します。各評価は、生徒、教室、学年レベルの進捗状況に関するフィードバックを提供することで、カリキュラムと指導の開発を支援することを目的としています。ソフトウェアは、学年相当値、パーセンタイル順位、正規曲線相当値を報告します。
各評価は標準化されており、他の評価と高い相関関係にあります。そのため、評価結果は他の標準化されたテストの成績を予測するものです。これらの評価の信頼性と妥当性については、以下をご覧ください。
すべての STAR 製品はスタンドアロンおよびネットワーク ソフトウェアとして提供されていましたが、現在、同社は Web ベースのRenaissance Placeバージョンを積極的に宣伝しています。
STARリーディング
STAR Readingの目的は、生徒の読解力を評価することです。この評価は、各生徒の読解力を大まかに測定します。同社によると、生徒は10分以内に評価を完了できるとのことです。
STAR早期識字
STAR Early Literacyの目的は、読書の準備として、生徒の早期読解力を評価することです。SELは生徒の読解レベル（例：Emergent Reader）を特定し、幼稚園から小学3年生までの生徒の読解力評価結果を提供します。同社によると、生徒は10分以内で評価を完了できるとのことです。
STAR数学
STAR Mathの目的は、生徒の数学スキルを評価することです。この評価は、各生徒の数学レベルを大まかに測定します。同社によると、生徒は12分以内で評価を完了できるとのことです。
STARスペイン語
STAR Spanishの目的は、生徒のスペイン語力を評価することです。この評価は、 1年生から5年生までの自立した読者を対象とした読解力テストで構成されています。ただし、スペイン語を話す1年生から12年生までの生徒にも実施可能です。STAR Spanishは、生徒のスペイン語読解力、スペイン文学の自立した読解練習におけるZPD、スペイン語読解力の向上、そして全体的な進歩を追跡します。
信頼性と妥当性
評価の信頼性とは、短期間に2回の実施において、評価スコアがどの程度同じであるかということです。評価の妥当性とは、評価が測定対象としているものをどの程度測定しているかということです。
STAR Reading [2]、STAR Math [3]、STAR Early Literacy [4]の信頼性と妥当性は、他の多くの研究によって実証されています。さらに、多くの研究において、STARアセスメントと類似のスキルを評価する他のテストとの違いが示されています。[5]他のアセスメントやテストと同様に、生徒の得点はアセスメントやテストを実施するたびに変化します。この概念は、測定の 統計的誤差と呼ばれます。
全米生徒学習進捗モニタリングセンター（NCSPM）などの外部機関は、STAR製品を評価し、技術的に優れていると判断しています。[6]さらに、南西教育開発研究所（SEDL）は、STAR ReadingとSTAR Early Literacyを基準参照型評価と規範参照型評価に分類しています。[7]後者の場合、STAR Early Literacyパッケージは8つの認知要素を評価すると言われています。
STAR Early Literacyは、e-School Newsによる調査「2006 Readers' Choice Awards: Best Reading Software」で取り上げられました。[8]
批判
イリノイ州教育委員会（ISBE）は2005年夏の書簡で、読解力向上ブロック助成金における読解力の「パフォーマンス向上」の測定にSTAR Readingスコアを採用しないことを発表しました。しかし、指導上の意思決定にはSTAR Readingスコアが引き続き認められていました。[9] ISBEは2005年にこの書簡を発行して以来、データベースを更新し、STAR Readingを読解力評価として再分類しました。[7]
参照
参考文献
- ^ Samuels, SJ, & Wu, Y. (2003). 即時フィードバックが読解力に及ぼす影響. ミネソタ大学投稿原稿.注：この論文では「標準化読解評価テスト」について論じているが、これは多少誤りである。
- ^ STAR 読書信頼性レポート - PDFファイル
- ^ STAR Math信頼性レポート - PDFファイル
- ^ STAR早期識字能力信頼性レポート - PDFファイル
- ^ STAR評価に関する研究
- ^ NCSPMの8つの「進捗監視ツール」を比較したチャート
- ^ ab 南西教育開発研究所が発行した比較表。さまざまな読解評価テスト、該当する学年、評価される認知要素を一覧表示しています。
- ^ アーカイブされたコピー 2006年10月30日アーカイブ、Wayback Machine
- ^ イリノイ州教育委員会が2005年7月/8月に発行したニュースレター。イリノイ州の教育助成金プログラムにSTAR Readingを今後使用することを禁止しています。PDFファイル。
外部リンク
- 公式サイト
