准教授職

ジュニア・プロフェッサーは、ドイツの大学および研究機関における学位です。この職位は、2002年に高等教育枠組み法第5条により導入され、優秀な博士号を取得した若手研究者や学者が、ハビリテーション（博士研究員に相当）取得前に独立した研究を行い、大学で教鞭をとることができるようになりました。さらに、この職位は終身教授の資格を付与することを目的としています。

説明

タスク

大学における准教授の職務は、他の教授の職務とそれほど変わりません。主に、フンボルトの教育理念に基づき、大学における独立した研究と教育活動に従事します。准教授職は資格が限定されており、給与、設備、教育義務はそれぞれ低額です。教育義務は州の規則によって定められており、通常、准教授は週4～5時間、他の教授は週8～9時間です。

採用プロセス

通常、優秀な博士号取得は採用条件となります。一般的に、博士号取得前およびポスドク研究員としての雇用期間は6年（医学部の場合は9年）を超えてはなりません。これらの規制は州によって異なる場合があります。各教授職は、ハビリテーションポストの採用を決定し、求人広告を省略することができますが、准教授の採用は任命委員会によって決定されます。これは、意思決定の基準の透明性と明確性を高めるためです。

歴史的発展

起源と目的

1969年から1974年にかけて、ドイツのいくつかの州では既に助教授職（Assistenzprofessur）が導入されていました。これは、連邦助教授会議（Bundesassistentenkonferenz）と、クロイツナッハ高等教育構想（Kreuznacher Hochschulkonzept）^[1]の要請に遡り、これらの構想は准教授職と同様の目標を追求していました。しかし、助教授職は、教授陣の懸念と、将来の求職者（中堅学術職「アカデミッシェル・ミッテルバウ」）からの批判を受けて、1976年の最初の高等教育枠組み法によって廃止されました。彼らは、有期雇用契約と公務員資格取得の見込みのなさを批判しました。准教授職の準備期間中には、「Assistenzprofessur」、「Qualifikationsprofessur」、「Nachwuchsprofessur」といった用語も互換的に使用されていました。スイスとオーストリアでは、2002年の数年前から既に助教授制度が導入されていました。スイスの助教授制度は、准教授制度と部分的にしか同等ではありません。例えば、チューリッヒ大学で助教授になるには、博士号または同等の資格が必要です。オーストリアでは、2002年に助教授制度が契約教授制度（Vertragsprofessur）に置き換えられました。2009年には、助教授制度が契約教授制度と同時に再導入されました。^[2]

連邦教育研究省（Bundesministerium für Bildung und Forschung）は、1998年12月11日から大学長会議（Hochschulrektorenkonferenz）の勧告に基づき、専門家委員会「大学職員法改革」（Reform des Hochschuldienstrechts）を設置した。同委員会は2000年4月10日に声明「21世紀のための大学職員法」（Hochschuldienstrecht für das 21. Jahrhundert）を発表した。^[3]この声明は、大学教授資格の取得方法の見直しとハビリテーション（habilitation）の廃止を提案した。この提案におけるその他の主要目標は、教育・研究分野における研修生の自立の早期化、国際的な連携の向上、初任年齢の引き下げ、女性および外国人研究者の増加、そして研究者のキャリアパスの予測可能性の向上であった。

ドイツ連邦教育研究省は、ドイツの教授職の初任年齢が平均40歳を超えており、他の多くの比較対象国の平均よりもはるかに高いという観察に基づき、法的措置を取らざるを得ませんでした。根本的な原因は、ドイツの大学における最終試験を含む6年間の長いハビリテーション期間にあると思われます。優秀な若手研究者が他国、特に米国に流出したことも、さらなる圧力となりました。このプロセスは「人的資本の流出」と呼ばれ、多くの人々がドイツにおけるハビリテーション過程という永続的なハードルや、一般的により非官僚的な他国の環境を避けようとすることが、この現象の大きな要因となっています。准教授職は、この後者の問題を解決するためにも設計されました。

参照

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参考文献

^ クロイツナッハーホッホシュルコンツェプト。 Reformziele der Bundesassistentenkonferenz (BAK の著作物第 1 号)、1968 年 10 月。 (インターネットアーカイブより)
^ ドイツ語 Wiki の記事 de:Hochschullehrer のエスターライヒの状況 – Neuere Entwicklungen に関するセクションと、ドイツ語 Wiki の記事 de:Professur のエスターライヒの状況 – Assistenzprofessoren のセクションを参照。
^ “Hochschuldienstrecht für das 21. Jahrhundert” (PDF) . bmbf.de. 2012 年 3 月 22 日のオリジナル(PDF; 86 kB)からアーカイブ。2011 年5 月 24 日に取得。

[1] クロイツナッハーホッホシュルコンツェプト。 Reformziele der Bundesassistentenkonferenz (BAK の著作物第 1 号)、1968 年 10 月。 (インターネットアーカイブより)

[2] ドイツ語 Wiki の記事 de:Hochschullehrer のエスターライヒの状況 – Neuere Entwicklungen に関するセクションと、ドイツ語 Wiki の記事 de:Professur のエスターライヒの状況 – Assistenzprofessoren のセクションを参照。

[3] “Hochschuldienstrecht für das 21. Jahrhundert” (PDF) . bmbf.de. 2012 年 3 月 22 日のオリジナル(PDF; 86 kB)からアーカイブ。2011 年5 月 24 日に取得。