テーマ中心のインタラクション

テーマ中心相互作用（TCI）は、グループワークの概念と手法です。その目的は、個人の社会的学習と発達です。1950年代以降、TCIはアメリカ合衆国で、精神分析医で心理学者のルース・コーン、セラピストのノーマン・リバーマン、アイザック・ジーマン、そして人間性心理学の他の代表者たちによって発展してきました。その後、TCIはヨーロッパとインドでさらに発展しました。TCIは、精神分析、集団療法、そして人間性心理学の理論的背景から生まれ、ゲシュタルト療法と グループダイナミクスの経験を取り入れています。ルース・コーンの本来の目的は、「健康な人が健康を維持できるようにする」ことでした。ここで「健康」とは、個人の幸福だけでなく、世界における政治的責任も指します。

TCIの開発後数年間、米国ではその利用が急速に拡大しました。しかしながら、今日では米国ではほとんど知られていません。しかし、ドイツ、スイス、オーストリア、ハンガリー、インドでは、教育者、セラピスト、監督者、管理者にとって依然として広く知られ、重要な概念となっています。インドでは、C・トーマス・アブラハム博士がTCIの主要な実践者です。

TCIの概念

TCIの基礎

TCIの概念は、弁証法的な形で特定の問題を記述する3つの公理に基づいて発展します。[1]

自律性:

人間は心理生物学的な存在である。人間は宇宙の一部であり、それゆえ自律的であると同時に相互依存的でもある。人間の自律性は、相互依存的であること（宇宙の一部であること）を意識するほど高まる。[2]

感謝：

すべての生命体とその成長は尊重されるべきである。成長を尊重するには、価値観に基づいた決断が必要である。人道的なものは価値があり、非人道的なものは脅威となる。[2]

自分の限界を広げる：

自由な意思決定は、条件付けされた内的および外的制限の範囲内で行われます。これらの制限を拡大することは可能です。[2]

TCIの公理

これらの公理から、次のような方法論的公理が導かれます。

  • 自分自身の議長になりましょう。自分自身の議長になりましょう。
    これは、自分自身、他者、そして環境の可能性と限界を見つめ、あらゆる状況を自分自身の決断のための提案として受け入れるという挑戦を意味します。
  • 騒動と情熱的な関与が優先される。  
    「騒動と激しい感情が優先されるという前提は、人間の現実を尊重することを意味します。そして、この現実には、私たちの生き生きとした感情的な身体と魂が、私たちの思考と行為を担っているという事実が含まれています。」 [3]
  • 個人生活においても社会においても、自分が何をするか、何をしないかに責任を持ちましょう。[4]

これらの公理は規則としてではなく、事実の記述として捉えるべきです。したがって、妨害は、私たちが許すかどうかに関わらず、優先されます。（道路の向こう側に木が倒れている場合、自転車に乗っている人は衝突を避けたいのであれば、その木に通行権を譲らなければなりません。）そして、議長に関する公理も同様です。事実上、人間は与えられた部分的な権力に対して責任を負います。事実上、人間は行為と不作為に対して責任を負います。
しかし、これらの公理が命令形として定式化されているため、私たちにこのように行動することを教えようとしているのです。

最初の二つの原則は、グループワークにおいて広く採用されてきました。第一の原則は、個人が自身の感情を認識し、自分自身と他者に対して責任ある決定を下すことを求めています。第二の原則は、隠れた障害がグループのプロセスを阻害する可能性があり、生産的なグループワークを可能にするためには、それらに気づくか、あるいは対処する必要があることを強調しています。[5]

4因子モデルと動的バランス

次のレベルの方法論、つまり最も重要な方法は、グループプロセスにおいては、個人の利益（I）、グループの発展中の関係パターン（WE）、そして目の前の問題であるテーマ（IT）が動的にバランスを保っていなければならないというものです。

これは円の中に三角形を配置することで象徴できます。円の中にある三角形は地球（GLOBE）を象徴しています。地球とは、狭義および広義の意味で、組織的、物理的、構造的、社会的、政治的、生態学的環境であり、グループのチームワークを規定し、影響を与え、そして逆にグループの活動によって影響を受けるものです。地球は混乱を引き起こし、力学的なバランスを崩し、三角形の一角に重心を傾けることがあります。[5]

かつては「IT」が「テーマ」と考えられていました。しかし、現在のTCI文献[1]では、グループが取り組んでいるテーマは「IT」だけでなく、4つの要素すべてに影響を受けていると区別されています。この点はTCIに特有です。

TCIの補助ルール

補助ルール[6]は、グループ内の相互作用に良い影響を与える可能性があります。「補助ルールは独裁的な方法ではなく、外交的に使用されることが重要です。すべてのルールは不条理に陥る可能性があります。」[6]

  1. 発言においては、「私たち」や「一人」ではなく、「私」という表現を使い、自分自身を表現しましょう。後者の表現は、集団や世論の背後に「隠れている」ことを意味してしまうからです。さらに、このようなコミュニケーション方法では、仮説を事実ではない事実として提示することが容易になります。
  2. 質問をする時は、なぜ質問するのか、そしてその質問があなたにとってどのような意味を持つのかを述べましょう。自分自身の人間性を明かし、インタビューを
    避けましょう。「真の質問には、理解とプロセス継続に必要な情報が必要です。真摯な情報要求は、要求理由を述べることで、より明確で個人的なものになります。」[7]
  3. コミュニケーションにおいては、誠実で選択的な態度を心がけましょう。自分の考えや感情を意識し、何を言い、何をしたいのかを明確にしましょう。
  4. 他人の解釈をできるだけ控え、代わりに自分の反応を話しましょう。
  5. 一般論は控えましょう。
    一般論はグループの議論を妨げます。一つの議題を確定させ、新たな議題を導入するために用いる場合にのみ、議論に役立ちます。
  6. 他の参加者の行動や特徴に関して発言する場合は、その人がそのようになっていることがあなたにとって何を意味するかについても述べてください。（つまり、あなたがその人をどう見ているか）。
  7. 脇道に逸れた議論が優先されます。それは煩わしいものですが、通常は重要です。重要でなければ
    、このような議論は起こらないでしょう。脇道に逸れた議論は一見邪魔に思えるかもしれませんが、より深いレベルのコミュニケーションにおいては重要な場合が多いのです。新たな刺激をもたらしたり、曖昧さや誤解を助長したり、あるいは不完全な相互作用（関係）を露呈させたりすることもあります。
  8. 一度に話せるのは一人だけです。
    一度に複数の発言を聞くことはできません。そして、聞くことは、グループを結びつける集中した相互の関心を示すことになります。
  9. 複数の人が同時に発言したい場合は、何を話すかをキーワードで伝え合いましょう。
    グループディスカッションが再開される直前に、すべての話題がハイライトされるようになります。
  10. ボディランゲージに注目！
    自分のボディランゲージだけでなく、他人のボディランゲージにも注目しましょう。

実用

テーマ中心のインタラクションは、経営、大学、心理指導および心理療法、監督、教育、社会教育および特殊教育、成人教育、牧会的ケア、患者のケアなど、さまざまな分野で利用されています。リーダーをサポートするだけでなく、グループが自らをリードできるようにすることが、TCI の明確な目標です (議長の公理)。

フリードリヒ・エヴェルト[8]は博士論文において、様々な種類の学校や教員養成課程で活躍する教師の専門能力に対するTCI研修の影響を調査した。彼は、TCI研修が教師の指導力と人格の強化に永続的な効果をもたらすことを明らかにした。

TCIを学ぶ

TCIは、ルース・コーン研究所（RCI）のメンバーによってTCIインターナショナルのために教えられています。[9]この協会はスイスのバーゼルに拠点を置き、ドイツ語圏のすべての国、オランダ、ハンガリー、ポーランド、インドに支部があります。

研修は基礎研修とディプロマ研修の2つのセクションで構成されています。基礎研修は人格形成と指導方法の習得で構成され、6週間半で修了証が授与されます。ディプロマ研修は約10週間で、スーパービジョン、ピアグループでの活動、人格形成と指導方法の習得のためのワークショップなどが含まれます。通常、基礎研修とディプロマ研修は数年かかります。TCIの指導には、卒業によって完了する第3レベルの研修が必要です。

RCIインターナショナルは1987年以来、ドイツのギーセンにあるPsychosozial-Verlagを通じて、隔年刊行のジャーナル「Theme-centered interaction」を発行しています。記事はドイツ語で書かれていますが、一部には英語の抄録も掲載されています。

RCIインターナショナルは 2年に一度、国際会議・交流ワークショップを開催しています。2012年4月には、ルース・コーンの生誕100周年を記念して、ドイツのリンダウで開催されました。

文学（英語）

  • ミナ シュナイダー ランドルフ、ヨッヘン シュピルマン、ヴァルター ツィッターバルト (Hrsg.: Handbook of Theme-Centered Interaction (TCI)) Vandenhoeck & Ruprecht、ゲッティンゲン 2017、ISBN 978-3-525-45190-8無料ダウンロード：https://www.vr-elibrary.de/isbn/9783525451908
  • メアリー・アン・クーベル（編）：リビング・ラーニング。テーマ中心のインタラクションのリーダー、メディアハウス・デリー、ISBN 81-7495-104-0
  • フィリップ・バッハマン：時代を超えた教育の方法。テーマ中心のインタラクション、パターン言語、ルース・C・コーン著。第22回プログラムのパターン言語に関する会議議事録。ヒルサイド・グループ、ピッツバーグ、ペンシルベニア州、2015年、22:1-22:28頁、ISBN 978-1-941652-03-9

文学（ドイツ語）

  • ミナ シュナイダー ランドルフ、ヨッヘン シュピルマン、ヴァルター ツィッターバルト (Hrsg.): Handbuch Themenzentrierte Interaktion (TZI)。 Mit einem Vorwort von Friedemann Schulz von Thun。 Vandenhoeck & Ruprecht、ゲッティンゲン、2009 年、ISBN 978-3-525-40152-1。
  • Cornelia Löhmer、Rüdiger Standhardt (Hrsg.): TZI Pädagogisch-therapeutische Gruppenarbeit nach Ruth C. Cohn。クレット・コッタ、シュトゥットガルト、1993 年、ISBN 3-608-95992-0。
  • Barbara Langmaack: Themenzentrierte Interaction。 Einführende Texte run ums Dreieck。 4. Auflage、Beltz Psychology-Verlags-Union、ワインハイム、2000、ISBN 3-621-27233-X。
  • Cornelia Löhmer、Rüdiger Standhardt: TZI – Die Kunst、sich selbst und eine Gruppe zu leiten。 Einführung in die Themenzentrierte Interaction。クレット・コッタ、シュトゥットガルト、2006 年、ISBN 3-608-94426-5。
  • ルース・C・コーン:精神分析に関する対話。すべてのことを学ぶことができます。クレット・コッタ、シュトゥットガルト、1975 年、ISBN 3-608-95288-8。
  • ルース・C・コーン: Verantworte Dein Tun und dein Lassen – persönlich und gesellschaftlich.ギュンター・ホッペのオフェンス・ブリーフ。場所:テメンツェントリエルテ インタラクション。テーマ中心のインタラクション。 8. Jahrgang、Heft 2、Herbst 1994。
  • ギュンター・ホッペ：「ミッシュ・ディッヒ・アイン！」グライフアイン！」 Ein drittes Postulat für die TZI?出演: Cornelia Löhmer、Rüdiger Standhardt (Hrsg.): Zur Tat befreien。 Gesellschaftspolitische Perspectiven der TZI-Gruppenarbeit。マティアス・グリューネヴァルト・フェルラーク、マインツ、1994年。
  • ヘルムート・クイットマン:人間性心理学。 3. ユーバーアーブ。あなた。えーっと。オーフラージュ、ゲッティンゲン、ベルンu. ａ． 1996年、ISBN 3-8017-0908-6。
  • Friedrich Ewert: Themenzentrierte Interaktion (TZI) および pädagogische Professionalität von Lehrerinnen および Lehrern、Erfahrungen および Reflexionen。 VS Research、ヴィースバーデン、2008 年、ISBN 978-3-8350-7010-3。

参考文献

  1. ^ ab Helmut Reiser、Walter Lotz: Themenzentrierte Interaktion als Pädagogik。 Matthias-Grünewald-Verlag、マインツ、1995、ISBN 3-7867-1891-1。
  2. ^ abc コーン: Von der Psychoanalyse zur Themenzentrierten Interaktion。 1975年、p. 120.
  3. ^ コーン: Von der Psychoanalyse zur Themenzentrierten Interaktion。 1975年、p. 122.
  4. ^ コーン: Verantworte Dein Tun und dein Lassen – persönlich und gesellschaftlich.場所:テメンツェントリエルテ インタラクション。 Vol. 8 いいえ。 2、1994年秋。
  5. ^ ab Hornecker, Eva (2001). 「プロセスと構造：二分法に代わる弁証法」（PDF） .
  6. ^ ab Cohn: Von der Psychoanalyse zur Themenzentrierten Interaktion 1975. p. 123ff。
  7. ^ コーン: Von der Psychoanalyse zur Themenzentrierten Interaktion。 1975年、p. 124.
  8. ^ Ewert: Themenzentrierte Interaktion (TZI) および pädagogische Professionalität von Lehrerinnen および Lehrern、Erfahrungen und Reflexionen。 VS Research、ヴィースバーデン、2008 年、ISBN 978-3-8350-7010-3。
  9. ^ 「ホーム - RCI International」.
  • ルース・コーン国際テーマ中心インタラクション研究所
  • ブレーメン大学の外部の人による、英語でのTCIの優れた説明
  • TCIインドのウェブページ
  • ルース・コーン研究所インド
  • スイスTCIルース・コーン研究所（ドイツ語）
  • 内部関係者による英語での短い説明
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