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チューターグループとは、イギリスの学校で使われる用語で、一人のチューターが生徒の情緒面と学習面の両方のニーズに対応する生徒グループを指します。これは、定期的な個別指導、あるいはよりカジュアルな形で行われます。一人のチューターの指導を受ける生徒グループは、チューティーと呼ばれます。他に、フォームグループやクラスといった用語があり、これらは時として同義語として使われます。
中等学校では、通常、生徒は各授業の開始時または終了時、多くの場合最初の授業前と昼食後に、チューターグループに登録されます。生徒が一日を通して異なる教科で複数のグループに分かれて指導を受ける場合、チューターグループは一緒に授業を受けない生徒で構成されることがあります。ただし、このようなグループは、学校の一部の教科の授業で用いられることがあります。
この用語は、米国で使用されているホームルームという用語とほぼ同義です。
個別指導の種類
水平的な個別指導
英国の中等学校における伝統的な組織方法は、通常学年制と呼ばれる同年齢グループ分けに基づいています。米国では、これはグレードシステムと呼ばれています。チューターグループの規模はさまざまですが、通常は同じ学年の生徒25人から30人です。学校によっては、生徒グループにチューターが割り当てられ、チューターは数年間、場合によってはその学校に在籍している間ずっとそのグループに付き添います。チューターグループには名前が付けられることもありますが、多くの場合、6Aなどのコードが割り当てられます。この数字はナショナルカリキュラムの学年グループを示します。チュータータイムは、チューターと生徒が一緒に過ごす短いセッションで、通常は1日の始まりに行われ、約20分間続きます。学校はこれを、学校に慣れるための時間と、登録などの基本的な学校管理を行う機会と見なしています。[1]
垂直的な個別指導
代替的な個別指導体制として、垂直個別指導（VT）があります。これは2000年以降、英国および国際的に多くの学校で採用されています。このような学校では、あらゆる年齢層の生徒を個別指導グループに編成することで、学校におけるコミュニケーション、評価、学習ネットワークの構築方法に変化をもたらします。ピーター・A・バーナードによる研究では、この一連の学校から生まれた様々な原則と実践の発展を追跡しています。具体的には、以下の通りです。[2]
- 利用可能なすべての教室を使用して、グループの規模を18人の最適な人数に減らす
- グループが性別、能力、行動（友情ではない）によって可能な限りバランスが取れていることを確認する
- サポート、管理、リーダーシップチームを含むすべてのスタッフがチューターであることを確認します（つまり、グループごとに2人のチューターがいます）。
- 家庭教師の時間を朝休憩前の20分に変更
- すべてのコミュニケーションが、学校、生徒、保護者間の情報ハブとして機能する家庭教師を通じて再ルーティングされるようにする
- 学校、生徒、家庭の間で深い学習の対話をサポートするために評価と報告システムを刷新する
- 学校を学年制からハウスシステム（入れ子式または生態系システム）に移行し、経営システムを再構築する
私立学校では、個別指導は通常、ハウス制に基づいて行われます。つまり、個別指導教員はハウスに所属し、生徒全員が同じハウスに在籍します。個別指導教員はハウスマスターと協力し、生徒の発達を促します。[3]
参考文献
- ^ 「証言」.ザ・デイ. 2021年3月15日閲覧。
- ^ バーナード、ピーター (2010). 『Vertical Tutoring』 ギルフォード: グロブナー・ハウス. ISBN 978-1907652035。
- ^ 「個別指導」.シャーボーンスクール. 2021年3月15日閲覧。
さらに読む
- 学校教育の新しい形（2006年）D.ハーグリーブス他著：SSAT発行のパンフレットシリーズ
- サービスオペレーションマネジメント（2001年）ジョンストン、R.、クラーク、G.著：プレンティスホール出版
参照
