アンジェラ・リトル（学術）

アンジェラ・リトル
生まれる（1949年12月24日）1949年12月24日
ダグラス、マ​​ン島
母校サリー大学（理学士 1971年）、ロンドン大学ゴールドスミス・カレッジ（PGCE 1974年） 、サセックス大学（哲学博士1982年）
科学者としてのキャリア
フィールド開発途上国における初等教育政策と実践、教育計画、プログラム評価
Webサイトangelawlittle.net​

アンジェラ・W・リトルは、ロンドン大学教育研究所の名誉教授です。[ 1 ]彼女は、開発途上国における初等教育政策と実践、教育計画、プログラム評価、アセスメントに関する研究で知られています。特に、以下の7つの分野に焦点を当てています。

彼女は、SIDA、世界銀行、[ 3 ] DFID、[ 4 ] UNESCO、ILO、フォード財団、ユニセフ、オーストラリア国際開発庁など、様々な政府機関、多国間機関、非営利団体において、教育政策、計画、評価に関する顧問を務めてきました。スリランカ、ガーナ、ナイジェリア、エチオピア、ジンバブエ、インド、バングラデシュ、マレーシア、日本、中国 での活動経験があります。

リトル氏は1987年から2010年まで、ロンドン大学教育研究所で教育学と国際開発の教授を務めた。また、以前はサセックス大学開発研究研究所のフェローを務めていた。リトル氏は現在、浙江大学とフリンダース大学の名誉教授、華東師範大学の顧問教授、サセックス大学の名誉フェローを務めている。 [ 5 ]

彼女はロンドン国際開発センターの創設メンバーであり、エチオピア、インド、ペルー、ベトナムの12,000人の子どもを対象としたYoung Lives縦断研究の国際諮問委員会の議長を務めています。[ 6 ]彼女は社会科学アカデミーの会員であり、英国国際教育訓練フォーラムの評議員でもあります。[ 7 ]

リトル氏は、多数の書籍やモノグラフ、6つの特別号誌、多くの雑誌記事、書籍の章、報告書の執筆・編集に携わっています。また、2本の映画『ディプロマ・ディジーズ』（ロナルド・ドーレ共演、1982年公開）[ 8 ]と『クオリフィケーション・チェイス』（1996年公開）[ 9 ]の監督も手掛けています。

バイオグラフィー

リトルは1949年にマン島のブラッドダンとポート・セント・メアリーで育った。 [ 10 ]ラシェン小学校に通い、その後、英国で最初の総合学校の一つであるキャッスル・ラシェン高等学校に進学した。1968年から1971年までサリー大学で社会科学を学び、一級優等学位を取得した。その後、ボランティア海外奉仕団に参加し、ナイジェリアのイジェブ・オデで数学教師としてボランティア活動を行った。その後、ロンドン大学とサセックス大学に進学し、教育と国際開発の分野でのキャリアをスタートさせた。

ピールにはリトルが住んでいます。[ 10 ]

教育と開発への貢献

リトル氏は、国際教育・比較教育の分野において、社会学と経済学の構造的アプローチに加え、エージェンシーとアクターの視点を取り入れることで広く知られています。これは、政策立案と実施のプロセス、特に国際的なアジェンダ設定と国家レベルでの採択のプロセスを分析する際に用いられる、社会科学における従来の行動学的前提に疑問を投げかけるものです。このアプローチは、リトル氏が多大な知的・専門的努力を注ぎ込んできた目標である「すべての人のための教育」をめぐる広範な研究に最もよく表れています。

リトルは学際的な視点を採用し、開発研究、社会心理学、経済学、社会学の概念を引き出しながら、草の根レベルでの観察、経験、洞察に根ざしている。彼女の分析は構造とともに行為主体性を強調し、多くの比較研究に暗黙的に見られるアプローチに抵抗している。このようなアプローチは、個人、地域、国家を普遍的かつ世界的なものに従属させ、南北の概念の移転可能性を前提とし、文脈にほとんど注意を払わないものである。リトルは、学習過程における相互作用を学習者の視点から、開発過程における相互作用を地方および国家レベルの行為者と構造的力の視点から見ている。1988年の就任講義「発展途上国から学ぶ」 [ 11 ]は、彼女のアプローチの主要教義を要約しており、この分野への影響力のある貢献であるとともに、彼女自身の研究の重要な参照枠となっている。

1994年の著書『ジョムティエンを超えて：すべての人に初等教育を実施する』の中で、リトル氏は、1990年にジョムティエンで開催された万人のための教育に関する世界会議（WCEFA）に先立つ1970年代と80年代の、初等教育へのアクセスを普遍化するためのさまざまな取り組みを紹介し、教育開発の支持者に、援助国主導の取り組みは万人のための教育のストーリーの一部に過ぎないことを思い出させている。[ 12 ]

彼女の1999年の著書『学ぶための労働：スリランカの教育とプランテーションの政治経済学に向けて』は、歴史的視点とスリランカのインド系プランテーション・タミル人のあまり聞かれない声を組み合わせ、 1世紀半にわたる普遍的な教育へのアクセスまでの彼らの長く苦難に満ちた道のりを解明している。 [ 13 ]

リトル氏の2006年の著書『万人のための教育と多学年教育：課題と機会』は、現在の単一学年教育の形態と普遍的な理想の発展を辿り、世界中の何百万人もの学習者と教師にとって、事実上の学校教育形態は依然として多学年教育であると主張している。リトル氏は、万人のための教育運動は各国政府と共にこの現実を無視し、今もなお軽視し続けていると主張している。リトル氏は、万人のための教育の実現に向けて、多学年教育制度を念頭に置き、カリキュラム開発と教師教育を根本的に見直す必要があると主張している。[ 14 ] [ 15 ]

リトルは、スリランカ、メキシコ、ガーナ、マレーシアの学習者と労働者の研究を通じて、教育と生産性、教育と学習の動機づけに関する人的資本理論の仮定に異議を唱えている。[ 16 ]彼女は、社会科学全体から学業の成功と失敗へのアプローチを検討し、それらを英国とスリランカでの比較研究で学習者が抱く概念と比較している。彼女の動機づけ理論に関する研究は、ディプロマ病テーゼで想定されている内発的動機づけと外発的動機づけの関係に異議を唱えている。[ 17 ]リトルの教育のグローバル化に関する研究は、新自由主義の正統性に疑問を投げかけ、中国、インド、ケニア、スリランカを対象としたケーススタディを通じて、費用と便益の決定において文脈が果たす軽視されながらも中心的な役割を取り上げている。

出版物

選書
  • 2007年、「グローバル時代の教育と開発：グローバリゼーションの成功戦略」（A. Green、S. Kamat、M. Oketch、E. Vickersとの共著）、DFID、「Researching the Issues」第69号、ロンドン（Andy Greenとの共編、寄稿）、2007年
  • 2006年、「すべての人のための教育と多学年教育：課題と機会」、シュプリンガー、ドルドレヒト（編集者および寄稿者）、2006年
  • 2003年、「すべての人のための教育：スリランカからの政策と計画の教訓」、Researching the Issues、第46号、DFID、ロンドン
  • 2003年、スリランカの初等教育改革、イスルパヤ、教育高等教育省出版局（単独編集者および寄稿者）、2000年（シンハラ語版とタミル語版は2003年に出版）
  • 1999年、「学ぶための労働：スリランカの教育とプランテーションの政治経済学に向けて」、ベイジングストーク、マクミラン・プレス（英語版）、
  • 1999年、「教育、文化、経済：発展のジレンマ」、ニューヨークおよびロンドン：ファルマー・プレス（フィオナ・リーチとの共同編集者および寄稿者）、
  • 1996年、「移行期の評価：国際的な観点からの学習、モニタリング、選択」、Pe​​rgamon、オックスフォード（アリソン・ウルフとの共同編集者、寄稿者）。
  • 1994 年、「中国における教育革新：1985 年の改革の影響の追跡」（Keith Lewin、Xu Hui、Zheng Ji Wei と共著）、Longman。
  • 1994年、「Beyond Jomtien: Implementing Primary Education for All」（W、Hoppers、R. Gardnerとの共同編集者、寄稿者）Macmillan。
  • 1987年、「なぜ学生は学ぶのか？学生の学習意欲に関する6カ国調査」、開発研究所研究報告書、シリーズRR17、サセックス（単独編集者および寄稿者）。
本書の抜粋
  • 2012年、「スリランカのプランテーションにおけるインド系タミル人少数民族の教育の進歩」、Sleeter, C.他編『学校教育、多元主義および周縁性：比較展望』、ニューデリー、Orient Blackswan Private Limited。
  • 2007年、「グローバリゼーション、学習、教育」、S.AliとM Rizvi（編著）、『教育の質：困難な時代における教育と学習』、カラチ、アガ・カーン大学教育開発研究所。
  • 2007 年、「スリランカの経済・社会発展のパラドックス：内戦の代償」、A. Green、AWLittle、S. Kamat、M.Oketch、E Vickers 共著、『グローバル時代の教育と開発：グローバリゼーションの成功戦略』、DFID、『問題の研究』第 69 号、ロンドン。
  • 2003年、「英連邦諸国におけるアクセスと達成度：多学年教室における学習と指導の支援」、マトリン、S.（編）英連邦教育パートナーシップ、ロンドン、TSO、2003年
選ばれたジャーナル記事
  • 2011年、「スリランカの教育政策改革：政治的意志の諸刃の剣」『教育政策ジャーナル』26(4)、499～512頁。
  • 2011年、「基礎教育へのアクセスに関する政策、政治、進歩」特集号のゲスト編集者、Journal of Education Policy、26(4)（Keith Lewinとの共同編集、pp.477-482）。
  • 2011年、「低所得国における教育へのアクセス、公平性、移行」特集号のゲスト編集者、International Journal of Educational Development（Keith M Lewinとの共著）、2011年
  • 2010年（他共著）「ミレニアム開発目標 - 2015年以降の目標設定のための分野横断的分析と原則」ランセット誌、2010年9月
  • 2010年、「国際比較教育：名前に何があるのか​​？」Compare、40（6）、pp.845-852。
  • 2009年（アンディ・グリーンと共著）「成功するグローバリゼーション、教育、持続可能な開発」、国際教育開発ジャーナル、第29巻、2号、166～174頁。
  • 2008年（リカルド・サバテスと共著）「経済のグローバル化、若者の期待、社会階級：スリランカの事例」『国際教育開発ジャーナル』第28巻、708～722ページ。
  • 2008 年、「プライマリケア、公共サービス」、レビュー：国際開発第 12 号、12 月。
  • 2007年（ジェーン・エバンスと共著）「スリランカとジンバブエにおける英国の資格認定機関の役割：比較評価」、国際教育開発ジャーナル、27（5）、pp.525-541。
  • 2005年（ジェーン・エヴァンスと共著）「スリランカにおける外国資格供給業者の増加：事実上の地方分権化？」Compare、35（2）、181-192。
  • 2003年、「学習の動機付けと人的資本の開発」、Compare、33（4）、437-452。
  • 2001年、国際教育開発ジャーナル特別号「多学年教育」21（6）（ゲスト編集者）
  • 2000年、「開発研究と比較教育：文脈、内容、比較、貢献者」、21世紀の比較教育特集号、比較教育、36（3）。
  • 1992年、「学習と労働：イギリスとマレーシアで検証されたディプロマ病説の要素」（J Sarjit Singhと共著）比較教育、28、pp 181-200。
選定されたモノグラフ
大衆紙の選りすぐりの記事

コレクション

教育研究所には、リトル氏がスリランカの教育について研究する過程で収集した書籍やパンフレットのコレクションが保管されている。[ 18 ]このコレクションは2006年にリトル氏から研究所に寄贈された。[ 18 ]

参考文献

  1. ^ 「ロンドン大学教育研究所のアンジェラ・リトル教授プロフィールページ」 。 2012年6月27日閲覧。
  2. ^リトル、アンジェラ. 「アンジェラ・リトルの著作 - 個人ウェブサイト」 . 2012年7月13日閲覧。
  3. ^ 「アンジェラ・リトルの世界銀行出版物」2012年6月27日閲覧。
  4. ^ 「Angela Littleの出版物（DFIDウェブサイト）」 。 2012年12月24日時点のオリジナルよりアーカイブ。2012年6月27日閲覧。
  5. ^ 「ロンドン大学教育研究所のアンジェラ・リトル教授プロフィールページ」 。 2012年6月27日閲覧。
  6. ^ 「International Advisory Board of Young Lives」。2012年7月5日時点のオリジナルよりアーカイブ。2012年6月27日閲覧。
  7. ^ “UKFIETの経営陣” . 2012年9月1日時点のオリジナルよりアーカイブ。2012年6月27日閲覧。
  8. ^ディプロマ病のWorldCatレコード。OCLC 13357624。 
  9. ^資格取得のためのWorldCat記録。OCLC 042423917。 
  10. ^ a b「アンジェラ・リトル教授」カルチャー・ヴァニン誌。2025年12月17日閲覧。
  11. ^発展途上国から学ぶ：就任講演、Wayback Machineで2016年3月3日にアーカイブ、ロンドン大学教育研究所、1988年
  12. ^アンジェラ・リトル、ウィム・ホッパーズ、ロイ・ガードナー編 (1994). 『ジョムティエンを超えて：すべての人に初等教育を』 ロンドン: マクミラン. ISBN 9780333594414。
  13. ^リトル、アンジェラ・W. (1999). 『学ぶための労働：スリランカのプランテーション、人々、教育の政治経済学に向けて』（初版）. ベイジングストーク [ua]: マクミラン [ua] ISBN 9780333674291。
  14. ^リトル、アンジェラ・W. (2007). 『万人のための教育と多学年教育：課題と機会』（[第2版、ソフトカバー] 版）ベルリン：シュプリンガー. ISBN 9781402066474。
  15. ^ 「アンジェラ・リトル教授：多学年制教育」 - 2009年にアンジェラ・リトル教授が多学年制教育について語る様子をYouTubeで録画したもの。YouTube 。 2009年3月12日。 2012年6月27日閲覧。
  16. ^リトル、アンジェラ (2003). 「学習意欲の喚起と人的資本の発達」. Compare . 33 (4): 437– 452. doi : 10.1080/0305792032000127748 . S2CID 144704744 . 
  17. ^リトル、アンジェラ（1987年）『なぜ生徒は学ぶのか？：生徒の学習意欲に関する6カ国研究』ブライトン、イギリス：サセックス大学開発研究所、ISBN 0903354772。
  18. ^ a b UCL (2021年9月10日). 「アンジェラ・リトル・コレクション」 .図書館サービス. 2024年6月25日閲覧。
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