マイケル・ロング（言語学者）

マイケル・ヒュー・ロング（1945年 - 2021年2月21日）はアメリカの心理言語学者。メリーランド大学カレッジパーク校で第二言語習得の教授を務めた。ロングは「形式に焦点」という概念を提唱した。これは、意味に基づいた授業というより大きな文脈の中で、学習者の注意を言語要素（語彙、文法構造、コロケーションなど）に向けることで、目標言語の理解や産出における問題を予測または修正するというものである。ロングはこのアプローチを、目標言語を教える際に言語形式のみに焦点を当てることを要求する、活用練習などのドリル形式の練習で構成されることが多い、より古い「形式に焦点」の方法と対比させた。^{[ 1 ] [ 2 ]}ロングはまた、対面での相互作用を重視する第二言語習得理論である相互作用仮説を提唱したことでも知られる。^{[ 3 ]}

キャリア

彼はバーミンガム大学で法学士（LL.B.）を取得し、ロンドン大学教育研究所の外国語としての英語教育学科で大学院修了証書を取得しました。^{[ 4 ]} その後、エセックス大学で応用言語学の修士号、カリフォルニア大学ロサンゼルス校で同じく応用言語学の博士号を取得しました。彼の最初の研究職はペンシルベニア大学でした。彼はそこで3年間過ごした後、ハワイ大学マノア校に移り、その後2005年にメリーランド大学カレッジパーク校の職に就きました。^{[ 5 ]}

執筆した本

• ロング、MH（1977）『Face to Face』ロンドン：エヴァンス・ブラザーズ
• Long, MH, Allen, W., Cyr, A., Lemelin, C., Ricard, E., Spada, N., & Vogel, P. (1980). 『学術研究のための英語読解』ローリー、マサチューセッツ州：ニューベリーハウス、1980年。
• ラーセン＝フリーマン, D. , ロング, M.H. (1991). 『第二言語習得研究入門』ロンドン: ロングマン. (スペイン語訳, 1994年; 日本語訳, 1996年; 中国語版, 2000年).
• ロング、MH、「SLAにおける問題」、マホワ、ニュージャージー：ローレンス・エルバウム・アソシエイツ、2007年。
• ロング、マイク（2015）『第二言語習得とタスクベースの言語教授法』ワイリー・ブラックウェル
• Jordan, G., Long, MH (2022). 英語教育の現状と将来像. Cambridge Scholars Publishing.

編集された書籍

• クラッシェン、S. スカーセラ、RC、ロング、MH（編）『第二言語習得における子どもと大人の違い』マサチューセッツ州ローリー：ニューベリーハウス、1982年。
• セリガー, HW, ロング, MH（編）, 『教室指向型第二言語習得研究』, マサチューセッツ州ローリー：ニューベリーハウス, 1983.
• ベイリー, KM, ロング, MH, ペック, S.（編）, 『第二言語習得研究』, マサチューセッツ州ローリー: ニューベリーハウス, 1983.
• Long, MH, Richards, JC（編）『TESOLの方法論：読本』マサチューセッツ州ローリー：ニューベリーハウス、1987年。
• ダウティ, CJ, ロング, MH（編）『第二言語習得ハンドブック』オックスフォード：ブラックウェル、2003年（ペーパーバック版、2005年）
• ロング、MH（編）『第二言語ニーズ分析』ケンブリッジ：ケンブリッジ大学出版局、2005年。
• ロング、MH、ダウティ、CJ（編）、言語教育ハンドブック、オックスフォード：ブラックウェル、2009年。

技術レポート

• Long, MH, Brock, G., Crookes, C., Deicke, L., & Zhang, S. (1984). ハワイの公立高校における英語能力の低い生徒の授業参加に対する教師の質問パターンと待ち時間の影響．技術報告書第1号．ホノルル：ハワイ大学マノア校社会科学研究所第二言語教室研究センター，1984年．
• ロング、MH (1985). 第二言語教室プロセスと教室における第二言語習得に関する研究文献目録. 技術報告書第2号. ホノルル：ハワイ大学マノア校社会科学研究所第二言語教室研究センター.
• Chaudron, C., Crookes, G., & Long, MH (1988). 第二言語教室研究における信頼性と妥当性. 技術報告書第8号. ホノルル：ハワイ大学マノア校社会科学研究所第二言語教室研究センター.

その他の出版物

彼は40以上の書籍の章と25以上の査読付き論文を執筆しています。その中の1つであるYano, Y., Long, MH, & Ross, S. (1994). 「簡素化されたテキストと精緻化されたテキストが外国語の読解力に及ぼす影響」Language Learning 44, 2, 189-219は、 1994年度 TESOL国際研究賞を受賞しました。

彼はまた、ポッドキャスト「LdeLengua」に参加し、形式と第二言語習得に焦点を当てた スペイン語のインタビューを受けました。

参考文献

1. ロング、マイケル (1991). 「形式への焦点：言語教授法におけるデザイン的特徴」. デ・ボット、K.、ギンズバーグ、R.、クラムシュ、C. (編). 『異文化視点からの外国語研究』 . アムステルダム: ジョン・ベンジャミンズ. pp.  39– 52. ISBN 978-1-55619-345-3。
2. ガス、スーザン、セリンカー、ラリー (2008). 『第二言語習得入門コース』 ニューヨーク州ラウトレッジ、p.  380. ISBN 978-0-8058-5497-8。
3. ガス、スーザン、セリンカー、ラリー (2008). 『第二言語習得入門コース』 ニューヨーク州ラウトレッジ、p.  350. ISBN 978-0-8058-5497-8。
4. 「Mike Long | SCHOOL of LANGUAGES, LITERATURES, and CULTURES」 sllc.umd.edu . 2013年12月23日時点のオリジナルよりアーカイブ。
5. 「マイク・ロングを偲んで」 arhu.umd.edu 2021年11月15日閲覧。

外部リンク

• メリーランド大学の公式ページ
• LdeLenguaに関するマイケル・H・ロング氏へのインタビュー（スペイン語）