教育

シンガポールの南華高校から集まった生徒たち

教授法とは、教師が学習者、学生、あるいは教育機関の他の対象者にスキル（知識、ノウハウ、対人スキル）を伝えることを目的として実施する実践である。教授法は、学生が知識を適切に活用する活動である学習と密接に関連している。 ^{[ 1 ]}

教えることは教育という広い概念の一部である。^{[ 2 ] [ 3 ]}

アメリカの大学で授業をしている教授

職業

ラテン語学校の教師と2人の生徒、1487年

教師は、学校の先生、または正式には教育者とも呼ばれ、教えることを通して 生徒が知識、能力、または美徳を習得するのを助ける人です。

非公式な状況では、教師の役割は誰でも担うことができます（例えば、同僚に特定の作業のやり方を教えるなど）。国によっては、就学年齢の若者への教育は、学校や大学といった公式な場ではなく、家庭内（ホームスクーリング）といった非公式な場で行われる場合もあります。また、青少年指導員や牧師など、教育活動に多くの時間を費やす職業もあります。

ほとんどの国では、学生への正式な教育は通常、有給の専門教師によって行われます。この記事では、学校やその他の初期教育・訓練の場など、正式な教育の場で他者を教えることを主な役割として雇用されている教師に焦点を当てます。

トレーニング

地球上の水中シミュレーション環境を使用して船外活動ミッションの訓練を受ける宇宙飛行士。

訓練とは、特定の有用な能力に関連する技能や知識、 または体力を自分自身または他の人に教えたり、開発したりすることです。訓練には、個人の能力、生産性、パフォーマンスを向上させるという具体的な目標があります。これは見習い制度の中核を成し、技術大学またはポリテクニックとも呼ばれる大学でコンテンツのバックボーンを提供します。職業、職業、または専門職に必要な基本的な訓練に加えて、訓練は職業生活を通じて技能を維持、向上、更新するために、初期の能力を超えて継続される場合があります。一部の職業や職種の人々は、この種の訓練を専門能力開発と呼ぶ場合があります。訓練はまた、スポーツ、格闘技、軍事用途、その他の職業など、特定の能力に関連する体力の開発も指します。あらゆる種類の訓練方法は、具体的で時間ベースの難しい目標を設定することで改善できます。これにより、測定可能な結果でトピックを段階的に習得できます。^{[ 4 ]}

人間以外の動物を使った教育

指導は、精神主義的な定義のために、人間に特有であると考えられてきた。実際、心理学では、指導は教師の意図、すなわち情報および/または行動および/または技能の伝達によって定義される。これは、教師が潜在的な学習者の知識状態を評価し、心の理論の能力を示す必要があることを意味する。心の理論と意図は、人間以外の生物では評価が困難（不可能ではないにしても）であるため、指導は人間に特有であると考えられてきた。^{[ 5 ]} しかし、指導がその機能によって定義されるなら、人間以外の種における指導の存在を評価することが可能である。カロとハウザー^{[ 6 ]}は機能主義的な定義を提唱した。ある行動が指導として分類されるためには、以下の3つの基準を満たす必要がある。

• 「教師」の行動は、素朴な個人の前でのみ観察されなければならない。
• この行動は教師にとってコストとなる、あるいは少なくとも直接的な利益にはならない
• その行動の結果として学習者にとって学習効果が得られる可能性がある

参照

• 教授法

参考文献

1. ミュージカル、マヌエル;プラデーレ、ファビエンヌ。トリコ、アンドレ (2012)。教育コースを設計する方法。ブリュッセル：デ・ベック。ISBN 978-2-8041-6936-7。
2. チェセックス・ヴィゲ、クリスティアーヌ (2015).ペンセール レコール。パリ：ラルマッタン。ISBN 978-2-343-06826-8. OCLC  922630409 .
3. ヴァー、ネイル;ポール、アデリン。マルキ、ファリド (2014)。Professeur des écoles: droits, responsabilités, carrière [学校教師: 権利、責任、キャリア] (フランス語)。レッツエディション。ISBN 9782725632520. OCLC  871305750 .
4. Victoria Stewart、Sara S McMillan、Jie Hu、Jack C Collins、Sarira El-Den、Claire L O'Reilly、Amanda J Wheeler、「SMART目標は目的に合致しているか？オーストラリアのコミュニティ薬局におけるメンタルヘルスサービス利用者との目標計画」、International Journal for Quality in Health Care、第36巻、第1号、2024年、mzae009、 https://doi.org/10.1093/intqhc/mzae009
5. クライン、ミシェル・アン (2015). 「教えることについて学ぶ方法：ヒトと他の動物における教授行動の研究のための進化論的枠組み」 .行動・脳科学. 38 e31. doi : 10.1017/S0140525X14000090 .
6. Caro, TM; Hauser, MD (1992). 「人間以外の動物にも教育はあるのか？」生物学季刊誌67 ( 2): 151– 174. doi : 10.1086/417553 .

さらに読む

• コルディエ、メアリー・ハールバット（1992年）『大草原と平原の女学生：アイオワ州、カンザス州、ネブラスカ州の1860年代から1920年代までの個人的物語』 （第1版）アルバカーキ：ニューメキシコ大学出版局。ISBN 9780826313843. OCLC  25786967 .
• エルズブリー、ウィラード・S. (1939). 『アメリカの教師：民主主義における職業の進化』（第1版）. ニューヨーク: アメリカン・ブック・カンパニー. ISBN 9780837139210. OCLC  120903 .
• パーカーソン、ドナルド・H.; パーカーソン、ジョー・アン (2008). 『アメリカの教師：教育の基礎』 ニューヨーク: ラウトレッジ、テイラー＆フランシス. ISBN 9780203895122。
• ワイマン、アンドレア（1997年）『アメリカ合衆国の農村部の女性教師：資料集』メリーランド州ランハム：スケアクロウ・プレス社ISBN 9780810831568. OCLC  34321265 .