レイモンドカレッジ

レイモンドカレッジ
タイプ私立の優等生大学
アクティブ1962～1980年
親機関
パシフィック大学
位置
ストックトン
、
カリフォルニア
、
私たち
地図

レイモンド・カレッジは、 1962年から1980年までパシフィック大学の学部優等生カレッジであった。[ 1 ] [ 2 ] [ 3 ]カリフォルニア州ストックトンに位置し、自然科学、社会科学、人文科学の学習を重視した学際的なカリキュラムを採用し、リベラルアーツの伝統を体現していた。レイモンド・カレッジは当初、3年間の短期プログラムを提供していたが、1970年代に4年間のプログラムも提供するようになった。カリキュラムはセミナー形式の学習を重視し、学際的な専攻は1つだけとし、学生は従来の文字による成績ではなく、書面による評価（学期レターと呼ばれる）を受けた。[ 4 ]

歴史

レイモンド・カレッジは、パシフィック大学のロバート・バーンズ学長の下で設立された3つのクラスター・カレッジの最初のカレッジでした。優秀な新世代の志願者からのプレッシャーに駆られたバーンズ学長は、これらの学生に応える最善の方法は、独自の学部教育を提供する小規模カレッジであるクラスター・カレッジを設立することだと判断しました。彼は、「小さく成長することで大きく成長する」ことが、パシフィック大学にとって不可欠だと考えていた質の高い個別教育を維持しながら大学を拡大する最善の方法であると述べました。[ 1 ]バーンズ学長はこの新しいモデルをオックスフォード大学、ケンブリッジ大学、クレアモント大学の成功例に倣い、これらの新しい全寮制のクラスター・カレッジが、大学の学術水準の向上と大学への注目度の高まりをもたらす力になると見なしました。他の2つのクラスター・カレッジは、全米の学生を対象とし、スペイン語のみで授業を行うコベル・カレッジと、アジア研究に重点を置き、1年間のアジア留学の機会を提供するカリソン・カレッジで、それぞれ1963年と1967年に設立されました。

マーティン学長
レイモンド大学の初代学長マーティン

レイモンド・カレッジは、ウォルター・レイモンド夫妻の財産の寄付によって設立されました。この財産は、カレッジ設立資金として売却されました。初代学長はウォーレン・ブライアン・マーティンでした。[ 1 ]マーティン学長は、バーンズ学長が最も望んでいた学校運営の視点、すなわちリベラルアーツの重要性と、学生一人ひとりが充実した主体的な人生を送るための準備を重視しました。[ 5 ]最初の新入生は1962年秋に入学しました。[ 5 ]

最初の数年間は、カリキュラムは厳密に構成されており、学生は自らを積み重ねていくように設計された厳格なカリキュラムに従って学習しました。各学年は12週間の学期を3つ含んでいました。[ 5 ]このカリキュラムの主要な構成要素は以下のとおりです。[ 6 ]

  • 「現代世界入門」と題された最初の学期の授業は、新入生全員が共有するコホート体験として設計されています。
  • 1年間の語学学習。
  • 数学、物理学、化学、生物学をこの順序で受講します。
  • 文学、哲学、芸術、宗教などの人文科学の授業。
  • 経済学、歴史学、心理学、社会学などの社会科学の授業。

総合試験も2回実施されました。最初の試験は1年目の終わりに、最終試験は最終学年の終わりに行われました。[ 5 ]カリキュラムの要求は厳しく、読解とライティングの負担が大きかったため、レイモンド・カレッジの初期の頃は中退率が高かった。ある卒業生は、学生の3分の1が学位取得前に中退したと推定しています。[ 7 ]

マーティン学長は休職し、1965-66年度中にレイモンド大学を完全に去った。ベルント・コルカー新学長が66-67年度から学部長に就任し、カリキュラムの見直しに着手した。[ 8 ]これらの改訂による大きな影響の一つは、厳格な3年制のコースが廃止されたことであった。レイモンド大学は、3年制と4年制の両方を提供する、より柔軟なモデルに移行した。[ 1 ]カリキュラム構造も徐々に緩和され、学生はより多様なコースを受講できるようになり、教授陣は「ユートピア」「核家族に代わるもの」「比較全体主義：ロシアとドイツ」といった、従来の厳格な構造を超えた新しいコースを開発することで対応した。[ 9 ]この新たな柔軟性は、多くの知的実験の機会をもたらし、1970年代を通じて劇的に拡大した。

ベルント・コルカー学長

1971年のバーンズ学長の死はパシフィック大学に大きな衝撃を与え、クラスターカレッジへの期待は後任のマカフリー学長の下で下火になった。米国が経済不況に陥っていた時代、学生たちは大学に安心感と中流階級の職業への道を求めており、クラスターカレッジの60年代の理想主義は多くの学生にとって魅力を失っていた。[ 4 ]レイモンドカレッジはパシフィックカレッジと同じ学年暦に変更し、秋学期、1月から1か月間の冬学期（加速授業、留学、または自主学習の機会を提供）、そして春学期とした。[ 10 ]また、これにより理科の必修科目が廃止され、レイモンドの学生により多くのキャリア準備の機会がもたらされた。[ 4 ]

レイモンド・カレッジは70年代を通して苦戦を続けました。学生の関心を高めるため、大学院進学希望者には従来の成績評価を提供し始めましたが、学期ごとの成績評価は依然として一般的でした。[ 4 ]しかし、入学者数の減少は依然として大学を悩ませ、1977年にカリソン・カレッジと合併してレイモンド・カリソン・カレッジ、またはレイ・カル・カレッジとなりました。この状況はしばらく続きましたが、レイモンド・カリソン・カレッジ自体が1978-1979年度に不合格と判断され、1980年春学期末にパシフィック・カレッジの教養学部であるカレッジ・オブ・ザ・パシフィックに統合されました。[ 3 ]

レイモンド・カレッジは閉校後も大学に大きな影響を与えました。多くの教員がパシフィック・カレッジに移り、学生教育の最良の方法に関する新たなアイデアを持ち込みました。[ 4 ]卒業生も引き続き少人数制クラスとセミナー形式の学習を推進しています。

レイモンド大学の卒業生は、さまざまな分野にわたる幅広い教育を活かして、自然科学からビジネス、政策、法律、教育まで、非常に多種多様な職業に就いています。

ユニークな機能

レイモンド カレッジには、大学の伝統的な教養学部の中核であるパシフィック カレッジとは異なる、独自の特徴が数多く取り入れられています。

レイモンド・ハイ・テーブルで講演するサミュエル・イチエ・ハヤカワ博士

レイモンド・カレッジでは毎週ハイ・テーブル・セッションが開催されていた。これはバーンズ学長が取り入れようとしたオックスフォード・ケンブリッジ・モデルにヒントを得たものだった。[ 1 ]ハイ・テーブルでは毎回、正式なディナーとその週の講演者のプレゼンテーションが行われ、その後レイモンド・コモン・ルーム（中央の集会スペース）でディスカッションが行われた。講演者の中には物議を醸す者もおり、出席者にはアンジェラ・デイビス、ジョン・バーチ協会のジョン・ルーセロ、国連職員など多様な経歴を持つ人々が含まれていた。[ 11 ] [ 12 ] [ 13 ]

授業は伝統的な文字による成績評価ではなく、学生は教授から授業での成績評価と個別のフィードバックを記した学期末レターを受け取りました。[ 4 ]初期の頃、学生は3段階の成績評価を受けました。不合格（不合格）、合格、優秀です。[ 14 ]これは1960年代半ばに不合格と合格の2段階に変更されました。学期末レターの残りの部分は成績の背景を説明し、学生にどのように改善できるかについてのフィードバックを与えます。これが何年もかけて悪化する問題につながりました。大学院進学を希望するレイモンドの学生は、出願先の大学にGPAを提出するのが難しいことがよくありました。このため、レイモンドは60年代後半から70年代にかけて、必要に応じて学期末レターを伝統的な文字による成績評価に翻訳し始めました。[ 4 ]

レイモンド・カレッジの教員は学生生活に深く溶け込んでいました。創立当初、多くの教授陣は学生寮の最下階のアパートに住んでいました。教員の燃え尽き症候群により、このスタイルは時とともに衰退していきましたが、教員は学生と昼食を共にしたり、自宅に学生を招いたりし続けました。その結果、学生は授業が終わった後も教員と議論し、学び続けることができる環境が生まれました。[ 4 ]

レイモンド大学のクラス

レイモンド大学は、伝統的な大学構造とは異なり、専攻や学科という枠組みを持たなかった。[ 4 ]特定の分野を複数の教授が担当することもあったが、伝統的な学科体系にはなかった。レイモンド大学が開校した当初は、学生は規定のカリキュラムに基づいてあらゆる分野の授業を受講していた。後年には、学生は興味に基づいてより自由に授業を選択できるようになった。いずれにせよ、すべての学生は学際的な教養科目を専攻して卒業した。

さらに、レイモンド大学の初期には、学生は社交クラブや女子学生クラブへの入会が認められていませんでした。この制限は後に緩和されましたが、レイモンド大学時代を通して、ギリシャクラブや競技スポーツへの参加は一貫して軽視されていました。これは、フットボール中心の文化と活発な社交クラブ活動が主流であった大学全体と、レイモンド大学との間に明確な違いを生み出しました。[ 15 ]この違いは、クラスターカレッジと大学全体の間に分裂や意見の相違をもたらしました。レイモンド大学の卒業生は、これをユーカリのカーテンと呼び、両校を隔てる並木道と、両校間の視点の違いを対比させています。[ 4 ]

論争

レイモンド大学には、大学の構造と時代の風潮を反映した数々の内部論争がありました。初期のレイモンド大学は、ある卒業生によれば、「反動主義的ではないにしても、学問的には革新的で、社会的には伝統的」でした。[ 4 ]これは、1950年代の多くの大学で主流であった「親の代理」の考え方に従い、女性に厳しい門限を設けたことを意味します。この考え方は大学に女子学生を「保護」する責任を与えました。学生には服装規定も課され、女性はズボンの着用が禁じられました。学生たちはこれらの制限に反対しましたが、大学当局はマーティン学長の下でこの変化する文化に対応しませんでした。[ 4 ]

レイモンド・コモンルーム

しかし、ベルント・コルカーの着任と、それに続く保守的な学生生活部長エドマンド・ペッカムの退任により、状況は変わり始めました。[ 4 ] [ 16 ]男女共学の寮が登場し、服装規定が緩和され、門限は廃止されました。学生たちはより自主的に自己管理できるようになりました。さらに、レイモンド・カレッジは学問的に厳格な姿勢を保ちながらも、当時のカウンターカルチャー運動に深く根ざした学校へと変貌を遂げ、アルコールやマリファナの使用も増加し始めました。

ベトナム戦争は多くの学生、特に男子学生にとって大きな課題だった。学部課程の終了は徴兵猶予の権利の終了を意味していたからだ。多くの学生にとって、ベトナム戦争と徴兵に反対することはパシフィック大学時代における重要な要素であり、レイモンド大学の学生は戦争中の米国政府の行動に抗議するデモを行い、カリフォルニア大学バークレー校での抗議活動に定期的に参加した。[ 17 ]レイモンド大学とパシフィック大学はまた、学生が戦争に関するティーチインに参加することを奨励するモラトリアム日を設け、学生の学習を妨げない形で発言の場を提供しようとした。[ 18 ]

パブリックレセプション

レイモンドカレッジとクラスターカレッジの設立当初は、ウォールストリートジャーナルやロサンゼルスタイムズなどの記事で取り上げられました。[ 19 ] [ 20 ]これらの記事では、パシフィック大学の教育の多様性向上への取り組みが概ね称賛され、クラスターカレッジのユニークなカリキュラムによって、他の実験的なカレッジよりも長く存続するだろうと示唆されました。

クラスターカレッジモデルは1965年にカリフォルニア大学サンタクルーズ校が模倣するほどの成功を収め、今日まで生き残っている数少ないクラスターカレッジのコンセプトモデルの一つとなった。[ 4 ]

参考文献

  1. ^ a b c d eブリューワー、カラ (1977-01-01). "「開拓か滅びか：ロバート・E・バーンズ博士統治下におけるパシフィック大学の歴史（1946～1971年）」パシフィック大学書籍：142、150 ～ 151、188。
  2. ^パシフィック大学 (1977年9月23日). 「The Pacifican, September 23, 1977」 .全号 - 学生新聞、The Pacifican、Pacific Weekly . 68 (2): 12.
  3. ^ a bパシフィック大学 (1980年4月25日). 「The Pacifican 1980年4月25日号」 .全号 - 学生新聞、The Pacifican、Pacific Weekly . 70 (17 [18]): 12.
  4. ^ a b c d e f g h i j k l m nギルバートソン、フィリップ (2016年7月15日). 「パシフィック大学の台頭：カリフォルニア初の大学の物語」 .パシフィック大学図書.
  5. ^ a b c dパシフィック同窓会 (1962年1月1日). 「パシフィック・レビュー 1962年1月号 (パシフィック大学紀要)」 .パシフィック・マガジン・アンド・パシフィック・レビュー. 50 (2): 16.
  6. ^カレッジ、レイモンド (1963). 「高等教育における創造性と責任に関するパンフレット」 .スカラリー・コモンズ.
  7. ^スティーブ・カタニッチ (2023年8月30日). 「スティーブ・カタニッチ口述歴史インタビュー」 .レイモンド大学.
  8. ^パシフィック同窓会 (1966年7月1日). 「パシフィック・レビュー 1966年夏号 (パシフィック大学紀要)」 .パシフィック・マガジン・アンド・パシフィック・レビュー. 54 (10): 16.
  9. ^レイモンド・カレッジ (1972年9月1日). 「1972年秋学期 レイモンド・カレッジのコース説明」 .レイモンド・カレッジ.
  10. ^デュフレイン、ロイ、スパッカレッリ、ロレンゾ (2023年4月15日). 「ロイ・デュフレイン口述歴史インタビュー」レイモンド大学.
  11. ^レイモンド・カレッジ (1964年8月1日). 「レイモンド・ハイ・テーブル・スケジュール 1964-65」レイモンド・カレッジ.
  12. ^レイモンド・カレッジ (1963年8月1日). 「レイモンド高校の1963-64年度スケジュール」レイモンド・カレッジ.
  13. ^デ・アルクアス、サンドラ;スパカレリ、ロレンツォ（2023-04-27）。「サンドラ・デ・アルクアス・オーラル・ヒストリー・インタビュー」。レイモンド大学。
  14. ^モラレス、ピーター; スパッカレッリ、ロレンゾ (2023年4月24日). 「ピーター・モラレス オーラルヒストリー・インタビュー」レイモンド大学.
  15. ^ライス、ユージン；スパッカレッリ、ロレンゾ（2023年5月11日）「ジーン・ライス教授 オーラルヒストリー・インタビュー」レイモンド大学。
  16. ^パシフィック大学 (1967年9月29日). 「パシフィカン、1967年9月29日」 .全号 - 学生新聞、パシフィカン、パシフィック・ウィークリー. 67 (4): 4.
  17. ^パシフィック大学 (1969年11月12日). 「パシフィカン、1969年11月12日」 .全号 - 学生新聞、パシフィカン、パシフィック・ウィークリー. 69 (12): 6.
  18. ^パシフィック大学 (1969年10月15日). 「パシフィカン、1969年10月15日」 .全号 - 学生新聞、パシフィカン、パシフィック・ウィークリー. 69 (4): 4.
  19. ^ Trombley, William (1972-06-26). 「LA Timesの記事『The Cluster Colleges』」レイモンド大学.
  20. ^ウォン、ウィリアム (1972年12月6日). 「ウォール・ストリート・ジャーナル紙のレイモンド大学に関する記事」 .レイモンド大学.

北緯37度58分42秒 西経121度18分47秒 / 37.9784°N 121.3131°W / 37.9784; -121.3131

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