子どもが失敗する理由

子どもが失敗する理由

初版
著者	ジョン・ホルト
言語	英語
主題	教育
ジャンル	ノンフィクション
出版社	ピットマン出版社（1964年） マーロイド・ローレンス・ブックス、デルタ/シーモア・ローレンス・ブックス（1982年）
発行日	1964年、1982年（改訂）
出版場所	アメリカ合衆国
ページ	298（1982年版）
ISBN	0-201-48402-1
OCLC	32626803
デューイ十進分類法	371.2/8 20
LCクラス	LB3063 .H627 1995

『子どもは失敗するのか』は、ジョン・ホルトによるノンフィクションで、1964年に出版され、1982年に改訂版が再版されました。100万部以上を売り上げています。 ^[1]ホルトは本書の中で、自身の教育経験と研究経験を引用し、伝統的な学校教育は子どもの能力と真の学習意欲にとって、良いことよりも悪いことの方が多いという確信に至ったと述べています。

概要

ジョン・ホルトは著書『How Children Fail』の中で、子供たちは学ぶことは大好きだが、教えられることは嫌いだと述べています。教師として、そして研究者として教室での経験から、彼はすべての子供は賢いという結論に至りました。しかし、子供たちは教師や学校によって、教師の承認と「正しい」答えだけを求めることに慣れてしまい、他のすべてを忘れてしまうため、賢くなくなってしまうのです。そこで子供たちは、思考、発見、理解ではなく、学校という権力ゲームに参加することだけに価値を見出すのです。

子どもたちは、どんな犠牲を払ってでも先生や大人を喜ばせ、従わなければならないと信じています。そして、先生が本当に何を望んでいるのかを知る手がかりを得るために、先生を操る方法を学びます。先生のボディランゲージ、表情、その他の手がかりから、子どもたちは正しい答えが何なのかを学びます。ぶつぶつ言ったり、答えを曖昧にしたり、先生に自分の質問に答えさせようとしたり、何が起こるか見守る間、当てずっぽうに推測したり。すべては、正解の可能性を高めるためです。

幼い頃の子どもたちは、世界に対して自然な好奇心を持ち、何が現実なのかを熱心に理解しようとします。しかし、「考える人」ではなく「作る人」になるにつれ、探求することをやめ、ほとんど考えずに正しい答えを探し始めます。自分は常に正しくなければならないと信じ込み、間違いやその間違いがどのようにして起こったのかをすぐに忘れてしまいます。先生からの唯一の良い返事は「はい」であり、「いいえ」は敗北だと考えてしまいます。

子どもたちは間違った答えを恐れ、正しい答えを持っていないかもしれないという理由で挑戦を避けています。これは、学校という環境において、子どもたちの思考と学習に大きな害を及ぼします。教師の仕事は、子どもたちが失敗への恐怖を克服し、本当の学びのために問題を探求できるように手助けすることです。あまりにも多くの場合、教師はその逆を行い、子どもたちの恐怖を途方もない規模まで高めています。子どもたちは、失敗は名誉あることであり、意味を構築するのに役立つことを理解する必要があります。失敗は屈辱的ではなく、本当の学びへのステップと見なすべきです。間違いを恐れるあまり、子どもたちは自分の間違いを理解しようとせず、自分の考えが間違っている場合でも理解しようとしません。学校での子どもたちの恐怖を増大させるのは、体罰と屈辱であり、どちらも子どもたちを怖がらせて正しい/間違った考え方にさせ、自然な探究的思考から遠ざけてしまいます。

ホルトは、教師が生徒を褒めることは、彼らから自ら真理を発見する喜びを奪ってしまうと主張している。教師は、生徒が興味を抱くままに探求し、学ぶよう導くことで、生徒を助けるべきである。数学では、子どもたちはアルゴリズムを学ぶが、キュイゼネール棒を使​​った問題に直面した時、学んだことを実際の状況に応用することができない。彼らの学習は表面的であり、紙に書かれた問題に直面した時にアルゴリズムを口に出すことはできるが、アルゴリズムがどのように、あるいはなぜ機能するのかを理解しておらず、数字についても深い理解がない。

ホルト氏は、学年末の学力テストは真の学習成果を示すものではないと考えている。教師（ホルト氏も含む）は、通常、数週間前からテスト対策に詰め込み学習を行う。一方、学習内容は興味関心に基づくものではなく、実用性もないため、テスト後すぐに忘れられてしまう。

参照

• 子どもの学び方
• アンスクール

参考文献

1. “Book Reviews”. 2007年10月7日時点のオリジナルよりアーカイブ。2007年11月14日閲覧。