A-not-Bエラー

A -not-B エラーは、物体の永続性の不完全なまたは欠如した図式であり、通常はジャン・ピアジェの認知発達理論の感覚運動段階で観察されます。

典型的なA-not-B課題は、次のような流れで進みます。実験者は、赤ちゃんの手の届く範囲にある箱「A」の下に魅力的なおもちゃを隠します。赤ちゃんはおもちゃを探し、箱「A」の下を覗き込み、おもちゃを見つけます。この活動は通常、数回繰り返されます（常に研究者がおもちゃを箱「A」の下に隠します）。これは、赤ちゃんが物体永続性テストに合格したことを意味します。そして、重要な試行では、実験者はおもちゃを箱「B」の下に移動します。これも赤ちゃんの手の届く範囲です。生後10ヶ月以下の赤ちゃんは、通常、固執エラーを起こします。つまり、研究者がおもちゃを箱「B」の下に移動するのを見たにもかかわらず、箱「A」の下を見てしまうのです。箱「B」も同様に簡単に手が届きます。ピアジェはこの現象を「A-not-Bエラー」と呼びました^{[ 1 ]} 。これは、物体永続性の図式が欠如しているか不完全であることを示しており、この時点での乳児の物体の存在に関する認識は、物体に対する行動に依存していることを示しています。 12 か月以上の子供 (ピアジェの認知発達理論の前操作段階にある) は通常、このエラーを犯しません。

競合する説明

伝統的に、この現象は、子どもが画像を見て、それがどこにあるのかではなく、どこにあったのかを覚えているとして説明されてきました。他の説明は、計画、手を伸ばす、物事を決定する能力の発達を扱っています。また、強化の観点からこの行動を説明する行動主義的な説明もあります。この説明は、おもちゃを箱「A」に隠すという繰り返しの試行がその特定の行動を強化し、その行動が以前に強化されているため、子どもは依然として箱「A」に手を伸ばすと主張しています。しかし、この説明は、12ヶ月頃に起こる行動の変化を説明できません

スミスとセレン^{[ 2 ]}は、A-not-B課題に動的システムアプローチを用いた。彼らは、活動の様々な要素（記憶痕跡の強さ、標的の顕著性、待ち時間、姿勢）が「B」試行（物体が「A」ではなく「B」の場所に隠されている場合）において組み合わさり、その結果、子どもがおもちゃを正しく探すか間違って探すかのどちらかになることを発見した。彼らは、10ヶ月児（通常は「A」で探すという固執エラーを起こす）を12ヶ月児（通常は正しく探す）のように動作させることができるかを調べるために、課題を実験的に操作した。赤ちゃんの姿勢（座っているか立っているか）を変えることは、10ヶ月児が正しく探すことができる操作の一つであることがわかった。「B」試行で座っているのではなく立っているだけで、位置「A」での以前の探索経験が子どもにとってそれほど顕著ではなくなり、子どもは正しく探すことができた。研究者たちは、待ち時間の長さが、年齢によって影響を受ける課題の重要な要素の一つであると結論付けた。

参照

• 認知的柔軟性
• ピーカブー

参考文献

1. ピアジェ, ジャン (2013-07-04).子どもにおける現実の構築. doi : 10.4324/9781315009650 . ISBN 9781136316944。
2. スミス、リンダ・B; セレン、エスター (2003). 「動的システムとしての発達」.認知科学の動向. 7 (8): 343– 348. CiteSeerX 10.1.1.294.2037 . doi : 10.1016 / S1364-6613(03) 00156-6 . PMID 12907229. S2CID 5712760