ドミニのログ
オリジナルカバー、1915年

ASニールの『ドミニーの日記』は、1914年から1915年にかけてグレトナ・グリーン・ビレッジ・スクールの校長を務めた最初の年の日記で、自伝的小説である。[ 1 ]彼は、体罰と教師の権威への恐怖に支配された、勤勉で学問的な学校を、幸福と遊びに満ちた、子どもたちが自らの学びをコントロールできる学校へと変えた。[ 2 ]彼は思慮深い教師で、机に座りながら、自分と子どもたちがなぜこの学校にいるのかを深く考えていた。そして何よりも、子どもたちを人間として考え、そのように子どもたちと接し、彼らのゲームに参加し、路上の氷の滑り台で一緒に滑り、お菓子を分け合い、一緒に笑い、子どもたちの個性と創造性を認め、尊重した。

現役の教師を称える

教師のイメージは、学校や親の抱える問題を克服し、子どもたちを悟りへと導く英雄的な人物像が一般的です。おとぎ話の英雄のように、彼らは体制に挑戦したり体制を変えたりするのではなく、単に体制の英雄に過ぎません。[ 3 ]すべての教師が彼らのようであれば良いのですが。ニールにとって、子どもたち、そして学校や地域社会こそが英雄であり、子どもたちが幸せで健康で自由になる手助けをしてくれる存在だと彼は考えています。最初の書評では、彼はあらゆることに意見を持っていると述べていますが、それは学校と子どもたちの問題が政治や文化生活に影響を与え、切り離せないという点を見落としていました。ニールは、学校を効果的で効率的な方法と肯定的で測定可能な成果のための場としてではなく、子ども時代の文化と学校教育について考えています。この物語は、彼が「態度を生み出そう」と試みる様子を描いています。実際、10年間の教師生活を経て、1921年に彼は学校、地域社会、つまりサマーヒル学校を創設します。その設立は『A Dominie Abroad』で描かれており、BBCの子供向け番組プロデューサーのジョン・イーストは、サマーヒルという学校と教育基準局の検査官との闘いを描いたドラマの中で、視聴者に学校とは何かという疑問を抱かせるためにこのエピソードを利用している[ 4 ]。[ 5 ]

「学校を舞台にしたドラマは数多くありますが、どのシリーズも支配的なパラダイムを強化するばかりです」とジョン・イーストは言う。「このドラマで伝えたいのは、物事には別のやり方があるかもしれないということです。」[ 6 ]

ニールは毎日戦争のニュースを読み、子供たちと議論します。彼はその日の聖書の授業の代わりにイプセンの戯曲『民衆の敵』を取り上げ、暴徒が支配する民主主義の正当性を問いかけます。この本は、その書き方、問題の考察方法、そして結末から見て、当時「教育における新理想会議」として知られるコミュニティの創設に貢献したすべての教師たちの考えを反映していると言えるでしょう。[ 7 ]彼らは、すべての学校と子供たちのコミュニティにとっての根底にある価値観、「教師の権威から子供を解放する」という信念を信じていました。[ 8 ]

子どもの権利に基づく学校運営

新しい理想の教師、教授、兵士、政治家、校長、芸術家、音楽家、俳優などは、子どもの自由、学習者の自律性、創造性、自己表現、知識と学習の探求が正義と平和の世界への希望であると認識していました。

「まず第一に、この驚くべき会議には、政府関係者、モンテッソーリ教育の達人、私のような時代遅れの教師、大学教授、カーキ色の軍服を着た兵士、音楽家、芸術家、公立学校の校長、リトル・コモンウェルスの教育長、小学校教師、そしてアメリカ大使自身が並んで座っていましたが、彼らは何よりもまず自由を支持しています。私は「解放」という言葉が好きではありません。なぜなら、その言葉は奴隷制を連想させ、その使用はおそらく奴隷制を助長するからです。私たちは皆、子供が自由であるべきだということに同意しました。しかし、子供と同様に教師も自由でなければなりません…」—ライオネル・ヘルバート氏、ウィンチェスター、ウェスト・ダウンズ校長、1915年[ 9 ]

ニールは『ドミニーの航海日誌』の中で、農民の財産である馬を守るために警官が子供たちの滑り台に塩を撒く様子を描いています。彼は子供たちと共に、投票権がないために発言権がないことを思い返し、子供たちを女性と比較し、女性の低賃金と単純労働に例えます。そして、子供たちに子供の権利憲章を作ろうと提案します。本書全体を通して、彼は現代の教師がよく行うような、物事をプロジェクト化したり、子供たちにキャンペーンのロールプレイをさせたり、町や街路での遊びの計画を漫画に描いたりするようなことはしません。彼は、この問題を権力という観点から、そしてどうすれば平等を実現できるかという観点から考察しています。

子どもの権利に関する文化と共通の歴史の必要性

あらゆる権利運動が成功するには、その歴史、闘争がもたらした変化、そして同様に重要なのは、自らが築き上げてきた闘争の文化の上に成り立つことです。これにより、運動の成功、英雄的な闘争の一員であるという実感が生まれ、法や考え方の持続的な変化への勢いを育む小さな成功例が数多く生まれます。子どもたちと教師は、子どもの権利のための歴史的な闘争の一員であるという実感を持つ必要があります。「ドミニーの日記」は、ある校長の個人的な物語であると同時に、運動全体、つまり「新しい理想」を代表するものです。この歴史を称え、共有することで、現代にも影響を与えられるよう、私たちはこの歴史を称え、共有することが極めて重要です。

教育特別委員会[ 10 ]には、児童委員のアン・ロングフィールドOBEとの面談に関する証拠が提出されており、同委員会は、彼女の新しい報告書「子どものための野心」[ 11 ]（2015年8月）について議論しました。この報告書は、子どもの声、そして将来の社会と文化に関する議論に、この歴史の重要性を反映させようとしています。

1915年11月にレビュー

1915年11月5日（金）、『ヨークシャー・ポスト』 3面右端の欄に「昨日入荷した新刊」という見出しで、ナース・キャヴェルの生涯と殉教の物語から『家庭でのおもちゃ作り』『若者のための道徳』まで、14冊の本が掲載されました。 『家具収集家』に次いで4冊目は、 ASニール（MA）著『ドミニーの日記』です。[ 12 ]

最も初期のレビューの一つは、1915年11月15日月曜日のエディンバラ・イブニング・ニュースに掲載されたものである。 [ 13 ]

ASニール氏（修士）の『ドミニーの日記』は、非常に面白いタイプのスコットランドのユーモア作家を紹介する作品です。これは、老いた鞭使いの逸話ではなく、鋭い表現力を持つ、気分や考えに敏感な現代の若者の日記です。ニール氏は現在の教育制度に不満を抱いており、その欠点の中に鋭い批判と辛辣な機知を発揮する余地を見出しています。彼は子供たちと「素晴らしい仕事」をしており、彼の指導の下で子供たちは楽しい時間を過ごしています。なぜなら、彼らの教師は「教材よりも人間性にずっと興味を持っている」からです。彼の「好き勝手」なやり方は、一般的には応用できないでしょうが、ニール氏が描く幸せな未来像を見渡し、「残念だ」と付け加えています。しかしながら、著者は教育問題にとどまらず、その散漫な考察を述べています。彼は世のあらゆる事柄について見解を持っており、それらは私たちの知恵とユーモアの宝庫に加えるに十分値する。もしニール氏が憂鬱な気分の時にそうしてしまいそうになるとしても、もし学者としての道を捨てるのであれば、彼がこのような愉快な物語をもっと私たちに与えてくれることを期待したい。本書はロンドンのハーバート・ジェンキンス社から2シリング6ペンスで出版されている。[ 14 ]

100周年

ASニールの最初の著書の100周年を記念し、11月（出版月）に文化、創造、教育、政治の分野で活躍する主要な方々に特別版[ 15 ] 100部をお送りします。皆様には、最終版の100周年記念版への寄稿、そして創造性や公の場での発言を通して本書に共感していただくことで、本書の100周年記念事業へのご参加をお願いしています。年間を通して、一連のイベントが開催されます。

「産業戦争の100周年にあたり、私たちは人々、特に子供たちに、この本が表す成功と幸福の文化を思い出させる必要があります。そして、子供たちの尊厳に基づいた幸せな学校を実現するには、まだ長い道のりがあることを思い出させる必要があります。」[ 16 ]

本書は、学校における歴史や優れた実践例からの学びの欠如、そして革新、評価、成果への偏執といった現状に疑問を投げかけ、第一次世界大戦勃発当時の学校が現在の学校よりも優れていたことを改めて認識させてくれます。本書は、優れた小学校とは子ども中心の学校であり、創造的な学習、遊び、実践による学習、グループワーク、自然界からの学び、意思決定、そして子どもたちの学習と地域社会への責任感に基づくものであるという概念を私たちに思い起こさせてくれます。私たちは、これらを学校の基盤として取り戻さなければなりません。

参考文献

  1. ^クロオール、ジョナサン（1983b）『サマーヒルのニール：永遠の反逆者』ニューヨーク：パンテオンブックス、 ISBN 978-0-394-51403-1。
  2. ^ニール、AS、「ドミニーの航海日誌」、ハーバート・ジェンキンス・リミテッド、ロンドン、1915年
  3. ^ジップス、ジャック、「魔法の呪文を破る：民話と童話の急進的理論」、ケンタッキー大学出版局、第2改訂版、2002年7月1日、 ISBN 978-0813190303
  4. ^ジェームズ・ランプトン (2008年1月19日). 「サマーヒル：授業が選択可能な学校」 . Telegraph.co.uk .
  5. ^サマーヒル (第1話) . Vimeo .
  6. ^ランプトン、ジェームズ、サマーヒル：授業が任意の学校、テレグラフ、2008年1月19日
  7. ^ニューマン、マイケル (2015). 「学校における子どもの権利 ― 子どもを解放する運動、1914年から1937年にかけての教育における新理念会議への序論」academia.edu .
  8. ^ 「セキュリティチェックが必要です」。Facebook 。
  9. ^新理想委員会、教育における新理想に関する会議報告書、1915年8月14～21日、p122、女性印刷協会、1915年
  10. ^ 「イングランド児童委員」英国議会。
  11. ^ 「アーカイブコピー」（PDF） 。 2015年11月9日時点のオリジナル（PDF）からアーカイブ。 2015年11月1日閲覧。{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title (link)
  12. ^ヨークシャー・ポスト、1915年11月5日、3ページ
  13. ^ 「エディンバラ・イブニング・ニュース ドミニーズ・ログ・レビュー.pdf」。Googleドキュメント。
  14. ^エディンバラ・イブニング・ニュース、1915年11月15日、4ページ
  15. ^ 「A Dominie's Log」 . 2016年3月4日時点のオリジナルよりアーカイブ。2015年11月6日閲覧。
  16. ^ニューマン、マイケル、「ASニールのドミニーの航海日誌」序文、ASニールズ・サマーヒル・トラストのフューチャーズ・パブリケーションズ、2015年
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