アーロン・ベナボット
アーロン・ベナボット
母校スタンフォード大学
職業ディレクターすべての人のための教育 グローバルモニタリングレポート
活動年数30
知られている教育政策、比較教育

アーロン・ベナボットは、現在「Education for All Global Monitoring Report」のディレクターとして働く国際教育政策アナリストである。[ 1 ]

職業経歴

1986年にスタンフォード大学で博士号を取得後、ベナヴォットはジョージア大学で社会学の助教授に就任した。1990年にはエルサレムのヘブライ大学に移り、2007年まで同大学に在籍した。[ 2 ]その後、ニューヨーク州立大学オールバニー校教育学部に着任した。2007年には比較国際教育学会（CIES）の理事に選出された。

ベナボットは2009年から2012年まで比較教育レビューの共同編集者を務め、現在はRevista Latinoamericana de Educación Comparada、 [ 3 ] Mediterranean Journal of Educational Studies、[ 4 ] Revista de Educación、[ 5 ] Innovation-The European Journal of Social Science Researchなど、多数のジャーナルの諮問委員会に所属しています。[ 6 ]

ベナボット氏は、2005年から2009年にかけてユネスコの「万人のための教育」世界モニタリング報告書の上級政策アナリストとしても勤務した。2014年には報告書チームのディレクターに就任した。[ 1 ]

タイトルと賞

注目すべき作品

  • ベナボット、A.（1983）職業教育の盛衰教育社会学、56、63-76。[ 7 ]
  • ベナボット、A.、P. リドル (1988). 『1870年から1940年にかけての初等教育の拡大：動向と課題』教育社会学、61、190–210. [ 8 ]
  • ベナボット、A.（1989）「教育、ジェンダー、経済発展：国際比較研究」教育社会学、62、14-32。[ 9 ]
  • Benavot, A., YK Cha, D. Kamens, J. Meyer, SY Wong (1991). 『大衆のための知識：世界モデルと国家カリキュラム：1920-1987』アメリカ社会学評論, 56, 85-100. [ 10 ]
  • ベナボット、A.（1992）「カリキュラム内容、教育の拡大、そして経済成長」比較教育評論、36、150-174。[ 11 ]
  • ベナボット、A.（1996）「教育と政治的民主化：国際比較縦断研究」比較教育評論、40、377-403。[ 12 ]
  • Benavot, A. and L. Gad (2004). 「アフリカの小学校における実際の授業時間：発展途上国における学校の質を低下させる要因」Prospects, 34, 291-310. [ 13 ]
  • Benavot, A., J. Resnik, J. Corrales (2006). グローバル教育の拡大：歴史的遺産と政治的障害. ケンブリッジ, マサチューセッツ州: アメリカ芸術科学アカデミー. [ 14 ]
  • Benavot, A. and E. Tanner (2007). 世界における国家学習評価の発展 1995-2006. EFAグローバルモニタリング報告書背景資料：2015年までにすべての人に教育を：実現できるか？ パリ：ユネスコ. [ 15 ]
  • Benavot, A. および C. Braslavsky (編) (2007). 『比較的・歴史的観点から見た学校知識：初等中等教育におけるカリキュラムの変化』香港：香港大学比較教育研究センター. [ 16 ]
  • ベナボット、A.（2008）「学校における知識の組織化：グローバルな視点から見た公式カリキュラム」ジュリア・レスニック編『グローバル時代における教育知識の生産』ロッテルダム：センス出版社、pp.55-92。[ 17 ]
  • ベナボット、A.（2011）「学習を中核とした変革されたユネスコを想像する」国際教育開発ジャーナル、31(5)、558-561。[ 18 ]
  • ベナボット、A.（2012）「発展途上国における初等学校の読み書きと算数のカリキュラム」技術論文第8号、ユネスコ統計研究所、カナダ、モントリオール。[ 19 ]
  • マイヤー, HD.、A. ベナボット（編）（2013）『PISA、権力、そして政策：グローバル教育ガバナンスの出現』オックスフォード、英国：シンポジウムブックス[ 20 ]

参考文献

  1. ^ a b「アーロン・ベナヴォットのユネスコプロフィール」。
  2. ^ 「エルサレム・ヘブライ大学の教員」。
  3. ^ 「Member Advisory Board at the Revista Latinoamericana de Educación Comparada」。2016年9月13日時点のオリジナルよりアーカイブ。2016年9月9日閲覧。
  4. ^ 「地中海教育研究ジャーナル諮問委員会メンバー」。
  5. ^ “Revista de Educación のメンバー諮問委員会” .
  6. ^ 「イノベーション-ヨーロッパ社会科学研究ジャーナルの諮問委員会メンバー」。
  7. ^ベナボット、アーロン (1983) . 「職業教育の興隆と衰退」.教育社会学. 56 (2): 63– 76. doi : 10.2307/2112655 . JSTOR 2112655. S2CID 55318600 .  
  8. ^ベナボット、アーロン、リドル、フィリス (1988). 「初等教育の拡大 1870-1940」.教育社会学. 61 (3): 191– 210. doi : 10.2307/2112627 . JSTOR 2112627 . 
  9. ^ベナボット、アーロン (1989). 「教育、ジェンダー、そして経済発展」.教育社会学. 62 (1): 14– 32. doi : 10.2307/2112821 . JSTOR 2112821 . 
  10. ^ベナボット, アーロン; チャ, ユン・キュン; ケイメンズ, デイヴィッド; マイヤー, ジョン・W.; ウォン, スク・イン (1991). 「大衆のための知識」.アメリカ社会学評論. 56 (1): 85–100 . doi : 10.2307/2095675 . JSTOR 2095675 . 
  11. ^ベナボット、アーロン (1992). 「カリキュラム内容、教育の拡大、そして経済成長」(PDF) .比較教育評論. 36 (2): 150– 174. doi : 10.1086/447097 . JSTOR 1188589. S2CID 143881373 .  
  12. ^ベナボット、アーロン (1995年11月30日). 「教育と政治的民主化」 .比較教育評論. 40 (4): 377– 403. doi : 10.1086/447400 . S2CID 144916348 . 
  13. ^ベナボット、アーロン；ガド、リモール（ 2004）「アフリカの小学校における実際の授業時間」『プロスペクツ』34（3）：291-310。doi ： 10.1007 / s11125-004-5309-7。S2CID 143814553。 
  14. ^ 「グローバルな教育の拡大」。
  15. ^ 「1995年から2006年にかけての世界における国家学習評価の発展」（PDF）。
  16. ^比較・歴史的観点から見た学校知識CERC比較教育研究. Springer. 2007. ISBN 9781402057359。
  17. ^ 「学校知識の組織化」。
  18. ^ベナボット、アーロン（2011年9月）「学習を中核とした変革されたユネスコを想像する」国際教育開発ジャーナル31（5）：558-561。doi ：10.1016 /j.ijedudev.2010.11.013。
  19. ^ 「発展途上国における小学校の読書と算数のカリキュラム」（PDF）。
  20. ^ 「PISA、権力、そして政策」。
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