学術帝国主義とは、学問分野におけるグループ間または学問分野間の不平等な関係であり、一方が他方を支配し、消費したり無視したりする。学術帝国主義の初期理論は1960年代に遡る。[1]
定義
学術帝国主義は、特定の学問分野やその下位分野が他の学問分野を抑圧する文脈で定義されるか[2] 、あるいは（より一般的には）第一世界（西洋）と第三世界の学術界の間に不平等をもたらした政治的帝国主義の一部として定義される。[1] [2] [3] [4] [5]
分野内
学際的な文脈における帝国主義的行動の一例として、1920年代から1930年代にかけてのアメリカ合衆国における行動心理学の支持者たちが非行動心理学者に対して示した軽蔑的な態度が挙げられます。[2]
国際的に
国際的な文脈において、学術帝国主義は植民地時代に始まり、植民地勢力は植民地領土における学術制度を設計・実施しました。[6] [3] [4] CKラジュは、学術帝国主義は植民地エリート層における人種差別によって生まれたと主張しています。[7]学術帝国主義は、「指導、同調、支配された知識人や学者の従属的役割、文明化の使命の合理化、そして植民地研究を専門とする母国出身の学者の劣った才能」の原因であると非難されています。[6] [3]現代のポストコロニアル時代において、学術帝国主義は、学術界における情報の流れを西側が独占することに基づく、より間接的な形態の支配へと変貌を遂げました。[8] サイード・ファリド・アラタスはこれを「学術的新植民地主義」と呼んでいます。[8]
学業依存との関係
国際的な学術帝国主義は、学術的依存、すなわち非西洋の学者の西洋の学術界への依存を生み出します。[9]非西洋諸国では、科学は依然として西洋の科学制度や考え方に依存しており、それらはしばしば西洋諸国から移植されています。[9]
サイード・ファリド・アラタスは、学業への依存について以下の6つの側面を挙げている。[10]
- アイデアへの依存;
- アイデアのメディアへの依存。
- 教育テクノロジーへの依存;
- 教育だけでなく研究においても援助への依存。
- 教育への投資への依存;
- 第三世界の社会科学者は、そのスキルを西側諸国の需要に依存している。
学術的依存関係の具体的な例としては、主要な学術雑誌のほとんどが西側諸国に拠点を置き、西側諸国の大学の研究者による論文を掲載していること、西側諸国の学者が世界全体を研究するのに対し、非西側諸国の学者は自国の社会に焦点を当てていることなどが挙げられます。[11]もう一つの例として、国際的な学術界における英語の優位性が挙げられます。[4]
参考文献
注記
- ^ バリハル・サンゲラ、サラ・アムスラー、タチアナ・ヤルコワ（2007年）『ポストソビエト諸国における社会変化の理論化：批判的アプローチ』ピーター・ラング、pp. 178– 179. ISBN 978-3-03910-329-4。
- ^ abc Bagele Chilisa (2011年7月12日). 先住民族研究の方法論. SAGE Publications. p. 54. ISBN 978-1-4129-5882-0。
- ^ abc アラタス（2003）、p.601
- ^ abc ウルリッヒ・アンモン (1989 年 1 月 1 日)。言語と言語多様性の現状と機能。ウォルター・デ・グルイテル。 p. 459.ISBN 978-3-11-086025-2。
- ^ Srilata Ravi、Mario Rutten、Beng-Lan Goh (2004). 『ヨーロッパの中のアジア、アジアの中のヨーロッパ』 東南アジア研究所. p. 61. ISBN 978-981-230-208-3。
- ^ ab サブリン、モハメッド (2013). 「エジプトの国民教育の知的基盤の探究」(PDF) .
- ^ ラジュ、CK（2010）「学術帝国主義の終焉：始まり」、学術帝国主義に関する国際会議（PDF）
- ^ ab Alatas (2003)、601–602 ページ
- ^ ab Alatas (2003)、602–603 ページ
- ^ アラタス（2003）、604ページ
- ^ アラタス（2003）、607ページ
参考文献
- サイード・ファリド・アラタス(2003). 「社会科学における学術的依存とグローバル分業」(PDF) . Current Sociology . 51 (6): 599– 613. doi :10.1177/00113921030516003. S2CID 143665363. オリジナル(PDF)から2014年2月1日にアーカイブ。
