
フリードリヒ・アドルフ・ヴィルヘルム・ディースターヴェーク(1790年10月29日ジーゲン - 1866年7月7日ベルリン)は、ドイツの教育者、思想家、そして進歩主義的な自由主義政治家であり、学校の世俗化を訴えた。彼は教育学改革の先駆者と言われている。[ 1 ]ディースターヴェークは「教師の教師」と称されている。[ 2 ]
_Adolf_Diesterweg.jpg/440px-Ehrengrab_Großgörschenstr_12_(Schö)_Adolf_Diesterweg.jpg)
ディースターヴェークは、1808年から1811年までヘルボルン大学とテュービンゲン大学で教育を受け、1811年に教師として働き始めた。マンハイムとヴォルムスで約2年間教えた後、フランクフルト・アム・マインのモデル校に異動した。後にエルバーフェルトのラテン語学校の学長となった。[ 3 ] 1820年、メールスの新設教師神学校の校長に任命され、ペスタロッチのメソッドを実践した。1832年、ベルリンに招聘され、同市に新設された公立神学校を指導した。ここで、宗派にとらわれない宗教教育の強力な支持者であることを証明した。1846年、パンコウにペスタロッチ協会を設立し、教師の未亡人と孤児を支援するペスタロッチ協会も設立した。 [ 4 ]高等教育の重要な局面に関して当局と意見が合わなかったため、彼は絶えず対立し、1847年に神学校を辞職した。1850年には政府から年金を受給した。その後も、彼は定期刊行物を通じて自らの教育理念を精力的に主張し続けた。1858年にはベルリン市選出の下院議員に選出され、野党の自由党と共に投票した。[ 3 ] [ 4 ]
ディースターヴェークは、批判精神と責任感が教育において重要であると考え、教育の社会的、経済的、そして道徳的側面の改革を目指し、影響力のある著書『Pädagogisch Wollen und Sollen (教育の歌と歌)』を出版した。彼は、カトリックとプロテスタントの対立に見出した「生命のための闘争の基本原則」を、自らの教育計画の基礎とした。彼は、この対立には複数の「対立」(明確な選択肢)があり、それらは「権威か自由か、カトリックかプロテスタントか」という一つの概念に還元できると考えていた。[ 5 ]

学校制度改革において、ディースターヴェークは教育そのものにおける政治的・宗教的影響を排除し、より社会的要素を重視することを望んだ。彼は教育の有用性を信じ、「職業訓練や階級を気にする前に、まず人々を教育せよ。なぜなら、プロレタリア階級も農民階級も、人間として成長するために教育を受けるべきだからである」と述べ、教育を通じて貧困層を救済できるとも信じていた。彼は公立教師の専門化を望み、学校の相対的な自治権のために闘った。また、自身の新聞『ライン・ブラッター』を通じて当時の教師たちに影響を与えた。
ディースターヴェークは教育学に関する著作を多数執筆し、様々な教科書を執筆した。[ 4 ]彼は50冊の著書と約400本の論文を発表した。ある文献によると、「実践を通して学ぶ」という表現は彼が考案したとされている。[ 6 ] [ 7 ] 1851年、彼はベルリンで『教育学年鑑』を創刊した。彼の出版物には以下のものがある。