アフマル・マフブーブ

アフマル・マフブーブはパキスタンの言語学者である。現在、シドニー大学言語学部の准教授である。言語政策開発、ピジン言語とクレオール言語、NNEST研究、英語習得、英語教育と教師教育、世界英語、語用論、南アジアの少数言語の分野で研究を行ってきた。[ 1 ]アフマルは2003年にインディアナ大学ブルーミントン校で博士号を取得し、多数の論文を発表している。[ 2 ]ブライアン・パルトリッジと共にTESOL Quarterlyの共同編集者を数年間務めた。[ 3 ]また、Linguistics and the Human Sciencesの副編集者でもあり[ 4 ]、多数の雑誌の編集委員を務めている。アフマルは数多くの地域、国内、国際会議を主催しており、Free Linguistics Conferenceの主催者および共同創設者でもある。[ 2 ]

導入

マフブーブ氏は1971年、パキスタンのカラチで生まれた。カラチ大学で英語文学を学び、2003年にインディアナ大学ブルーミントン校で博士号を取得した。博士論文のタイトルは「米国におけるESL教師としての非ネイティブ英語話者の地位」である。アフマール氏は、言語政策開発、[ 5 ]ピジン言語とクレオール言語、NNEST研究、英語習得、英語教育と教師教育、世界の英語、語用論、南アジアの少数言語をめぐる問題などに取り組んできた。[ 1 ] [ 6 ]最近の研究では、パキスタン英語とパキスタンのさまざまな言語に焦点を当てている。アフマール氏は、 TESOLインターナショナルのインディアナ支部の元会長、TESOLインターナショナルのNNESTコーカスの元議長である。[ 7 ]アフマール氏はまた、ニューオーリンズで2011年のTESOL大会を招集した。[ 8 ]アフマールとジョセフィン・チェンは言語学組織であるFLCグループの共同創設者です。[ 9 ]

アフマール氏は、TESOLにおける非ネイティブ英語話者（NNEST ）運動に多大な貢献をしてきました。香港中文大学のジョージ・ブレイン教授は、アフマール氏の研究について、「長年にわたり、アフマール・マフブーブ氏は非ネイティブスピーカー運動に永続的な貢献をしてきました。『米国における非ネイティブ英語話者教師の現状』と題された博士論文は、英語教育における非ネイティブスピーカー問題を探求した最初の論文の一つであり、後に彼はTESOL組織内の非ネイティブスピーカー議員連盟の議長として精力的に活動しました」と述べています。[ 10 ]アフマール氏の博士論文研究に加え、著書『The NNEST Lens』も高い評価を得ています。[ 11 ]彼自身の言葉によれば、「NNESTレンズは、多言語主義、多国籍主義、多文化主義のレンズであり、それを通してNNESTとNESTは、教室の実践者、研究者、教師教育者として、多様性を自分たちの職業の理解と実践の出発点としています。」[ 12 ]

NNESTsでの活動に加え、アフマール氏は、他言語話者に英語を教える教師（TESOL）のコミュニティにおける人種と宗教の問題にも取り組んできました。中でも、アフマール氏は「enracement（エンレースメント）」という概念を提唱しました。[ 13 ]アフマール氏にとって、enraceという動詞は、人種に対する意識を獲得することを意味します。彼は次のように述べています。「enraceという動詞は、他者によってenraceされる（enraced）こと、つまり他者が私たちの人種的アイデンティティを構築するように仕向けることを意味するだけでなく、私たちが他者をenraceすること、つまり私たちの行動、言説が他者の人種的意識の（再）交渉につながることも意味します。このenracementのプロセスは、（私たち自身の人種と他の人種の両方の）人々との交渉と交流の結果であり、他者が私たちの人種をどのように見、経験し、ステレオタイプ化しているか、そして私たちが他者をどのように見、経験し、ステレオタイプ化しているかに部分的に根ざしています。」[ 14 ]

アフマールの最近の研究は、言語学の応用可能性の問題に焦点を当てている。共編著『応用言語学：テキスト、文脈、そして意味』では、応用言語学を、多様な社会的、職業的、学術的文脈における日常的な言語関連問題（理論的および実践的）を出発点とし、文脈に対応し、文脈に適用可能な言語理論モデルを開発・構築する言語アプローチとして紹介している。[ 15 ]このアプローチは、言語学において理論と実践が相互に関連していることの重要性に焦点を当てている。彼はこの枠組みの構築にあたり、 MAKハリデーとJRマーティンの研究を参考にしている。

アフマールは世界英語、特にパキスタン英語の研究にも多大な貢献をしてきました。パキスタン英語に関する研究には、音声学、音韻論、語彙論、形態論、統語論、意味論、語用論、談話構造の研究が含まれます。近年の世界英語に関する研究は、世界英語とアイデンティティ、例えばイスラム言語としての英語に焦点を当てています。

最近では、アフマールは世界英語と高等教育の関係に焦点を当てている。[ 16 ]彼は特に世界英語の「使用」に基づく変異を理解することに興味を持っている。彼は、教育の文脈では日常使用言語と学術的言説の関係を混同すべきではなく、教育の文脈で優先される必要があるのは学術的言説の言語であると主張している。日常言語に重点を置くと、学生の知識の成長ではなく、ゲットー化につながる可能性があると彼は主張している。この研究を発展させようとする際に、彼は言語変異モデルを開発した。それは、現在の研究を世界英語と共通語としての英語に位置付けるために使用できるだけでなく、言語の変異と収束のプロセスが日常言語に加えて専門的な言説を考慮する必要があるかどうかを探るための余地を開くものでもある。

アフマールのもう一つの関心分野は「アイデンティティ・マネジメント」であり、彼はこれを、制度的（マクロ）または個人的（ミクロ）レベルで他者のアイデンティティを形成、指示、または影響を与えるために行われるあらゆる努力と定義しています。この分野における彼の研究は主に教育言説に焦点を当てており、英語のカリキュラムが言語を用いて、それぞれの社会における現状維持、ひいては社会経済格差の維持を目的として当局によって推進される「標準化された」アイデンティティをどのように促進しているかを実証しています。

学業に加えて、アフマールは詩や小説も書いています。

出版物

アフマールの著書および編集本には次のようなものがある。

  • Dreyfus, S., Humphrey, S., Mahboob, A. & Martin, JR (2016). 『高等教育におけるジャンル教育学：SLATEプロジェクト』.ベーシングストーク：パルグレイブ・マクミラン. ISBN 978-1-137-30999-0
  • ライ, L., マフブーブ, A., ワン, P. (2016). 『言語の多角的研究：理論と応用』 北京: 外国語教育研究出版社. ISBN 978-7-5135-7851-6
  • Djenar, DN, Mahboob, A. & Cruickshank, K. (2015). 『コミュニケーション様式を越えた言語とアイデンティティ』ベルリンおよびボストン: Mouton de Gruyter. ISBN 978-1-61451-359-9
  • Mahboob, A. & Barratt, L. (2014). 『多言語環境における英語：言語の変異と教育』ロンドン: Springer. ISBN 978-94-017-8869-4
  • Li, E. & Mahboob, A. (2012). English Today: Form, Functions, and Uses. 香港: Pearson. ISBN 978-9-8822-4543-3
  • Mahboob, A. & Knight, N. (2010) 応用言語学：テキスト、文脈、意味. [ 17 ]ニューカッスル：ケンブリッジ・スカラーズ・プレス. ISBN 978-1-4411-6415-5。
  • Mahboob, A. (2010) NNESTレンズ：TESOLにおける非ネイティブ英語話者。[ 18 ]ニューカッスル：ケンブリッジ・スカラーズ・プレス。ISBN 978-1-4438-1910-7。
  • Mahboob, A. & Lipovsky, C. (2009) 応用言語学と言語学習の研究. [ 19 ]ニューカッスル: Cambridge Scholars Press. ISBN 1-4438-1239-0。
  • Mahboob, A. & Knight, N. (2008) Questioning Linguistics. ニューカッスル: Cambridge Scholars Press. ISBN 978-1-84718-667-6. [ 20 ]

参考文献

  1. ^ a b Mahboob, Ahmar編 (2010). The NNEST Lens: Non Native English Speakers in TESOL . Cambridge Scholars Publishing. p. 348. ISBN 9781443820370。
  2. ^ a b「スタッフ – アフマー・マフブーブ博士」シドニー大学。2015年5月14日閲覧。
  3. ^ 「TESOL Quarterly」 . 2018. doi : 10.1002/(issn)1545-7249 .{{cite journal}}:ジャーナルを引用するには|journal=（ヘルプ）が必要です
  4. ^ Mahboob, Ahmar; Knight, Naomi K. (2011年1月1日). 「編集者による序文」 .言語学と人文科学. 4 (1). doi : 10.1558/lhs.v4i1.1 .
  5. ^ 「英語教育の方針と実践のための原則に基づくアプローチ」（PDF） 3.amazonaws.com 。 2015年8月15日閲覧。
  6. ^マフブーブ、アフマール、リポフスキー、キャロライン (2009). 『応用言語学と言語学習の研究』ISBN 9781443812399. 2015年8月15日閲覧。
  7. ^ 「今月のTESOL{NNEST}における非ネイティブ英語話者ブログ：Ahmar Mahboob」2015年8月19日閲覧。
  8. ^ 「TESOL 2011 参加募集」(PDF) . TESOL . TESOL Media. 2010 . 2015年8月19日閲覧。
  9. ^ 「概要 | FLCグループ」www.flcgroup.net . 2015年8月19日閲覧。
  10. ^ 「Cambridge Scholars Publishing. 製品レビュー. The NNEST Lens」 . www.cambridgescholars.com . 2015年8月19日閲覧。
  11. ^ “Linguist List - 本書のレビューあり” . linguistlist.org . 2024年2月12日時点のオリジナルよりアーカイブ。2015年8月19日閲覧。
  12. ^ NNESTレンズ：TESOLにおける非ネイティブ英語話者。p.15。
  13. ^カーティス、アンディ; ロムニー、メアリー (2006).色、人種、そして英語教育：意味の陰影: アンディ・カーティス、メアリー・ロムニー: 9780805856590: Amazon.com: 書籍. ISBN 978-0805856590。
  14. ^ Mahboob, Ahmar. 「人種に染まったTESOLプロフェッショナルの告白」 . 『色、人種、そして英語教育：その陰影』 : 175–76 . 2015年8月19日閲覧。
  15. ^ Noble, Barnes &. 「応用言語学：テキスト、文脈、そして意味」 Barnes & Noble . 2015年8月19日閲覧。
  16. ^ Ahmar Mahboob. 「世界の英語と高等教育」(PDF) . Kritikakultra.ateneo.net. 2014年5月19日時点のオリジナル(PDF)からアーカイブ。 2015年8月15日閲覧。
  17. ^ 「Appliable Linguistics - Continuum」 www.continuumbooks.com . 2011年7月17日時点のオリジナルよりアーカイブ。2022年1月15日閲覧。
  18. ^ [1] 2010年6月10日アーカイブ、 Wayback Machine
  19. ^ [2] 2010年10月14日アーカイブ、 Wayback Machine
  20. ^ 「LINGUIST List 20.2375: 一般言語学: Mahboob & Knight (2008)」linguistlist.org . 2009年7月3日. 2011年6月5日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2015年8月15日閲覧。
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