アリソン・ピーコック
アリソン・ピーコック女史の肖像写真
デイム・アリソン・ピーコック（2017年1月11日）

デイム・アリソン・マーガレット・ピーコック（DBE DL FRSA、旧姓マン、1959年10月17日生まれ）は、イギリスの教育者、講演者、作家であり、「Learning Without Limits（限界のない学習）」教育アプローチの創始者として最もよく知られています。 彼女は、英国勅許教員養成大学の最高経営責任者、ティーチ・ファーストの理事、そしてタイムズ教育補足版のコラムニストです

幼少期と教育

アリソン・マーガレット・マンは1959年、ロンドンでレスリー・マンとパトリシア・マンの娘として生まれ、オークソープ小学校とハンズドン小学校で教育を受けました。ハダム・ホール・スクールとロンドン大学に進学し、1981年に文学士号を取得しました。ウォーリック大学に進学し、1982年に初等教育のPGCEを取得しました。1996年にはケンブリッジ大学クイーンズ・カレッジで教育学修士号（MEd）を取得しました。[1]

教師としてのキャリア

彼女は中学校で教師としてのキャリアをスタートし、その後ハートフォードシャー教員センターで働き、その後小学校教育に移り、2017年初頭までそこで勤務しました。彼女の最初の教職は1992年、エセックス州ハーロウにあるパスモアズ総合学校で、数年後にはチャンネル4のドキュメンタリー番組「Educating Essex」 で紹介されました

彼女は最後の教職に就くまで、他に1校の中学校、2校の教員センター、そして3校の小学校で教鞭を執っていました。2003年、彼女はハートフォードシャー州ポッターズ・バーにある「特別措置」下の小学校、ロクサム・スクールの校長に任命されました。同校は10ヶ月後に「特別措置」から脱却し、2年半以内に教育基準局（Ofsted）から「優秀」と評価されました。その後、2009年と2013年の再検査では、すべての項目で「優秀」と評価されました。[2]

2012年にロクサム財団が設立されました。同校は、学校改善のための包括的かつ創造的なアプローチである「限界のない学習」で国際的な関心を集め、世界中から代表団を受け入れてきました。また、教員研修の一環として、アパラチア州立大学（米国）とパーダーボルン大学（ドイツ）から毎年学生を受け入れています。[3] [4] [5] [6] [7]

栄誉、会員資格、その他の教育的役割

2014年の新年叙勲リストにおいて、彼女は教育への貢献により大英帝国勲章デイム・コマンダー（DBE）を授与された。[8]

2014年7月、ブライトン大学より名誉文学博士号を授与された。2015年5月、ハートフォードシャー州知事ヴェルラム伯爵夫人より副知事に任命された。2015年12月、ハートフォードシャー大学の客員教授に任命された。[9]

2018年、彼女はケンブリッジ大学クイーンズ・カレッジの名誉フェローとなり、史上初の女性フェロー5人のうちの1人となった。[10]

教育研究

彼女は1985年から現在に至るまで、数多くの教育研究プロジェクトに携わってきました。 1985年には、レスターにあるリーク・バレー・コミュニティ・カレッジで、レスター大学のモーリス・ゴルトン教授が主導するORACLE研究に参加しました。1996年には、修士論文「状況統合だけでは不十分」で、ケーススタディアプローチを通して小学校におけるインクルージョンを探求しました。[要出典]

ESRCは生徒の声に関するプロジェクトに資金を提供し[11]、彼女は1999年から2001年にかけて、サセックス大学のサラ・ブラッグ博士とマイケル・フィールディング教授とともに学校を拠点とした研究を主導した。[12]

2001年から2003年にかけて、彼女はドナルド・マッキンタイア教授率いるケンブリッジ大学の研究チームによって、授業実践と教育アプローチが研究された9人の教師の一人でした。この研究はその後、 2004年に国際的に高く評価された書籍『 Learning without Limits（限界のない学習）』として出版されました。[13]

2006年から2009年にかけて、ロクスハム校は能力による分類にとらわれない教育に関する研究の基盤を築きました。2012年には、スーザン・ハート、メアリー・ジェーン・ドラモンド、マンディ・スワンとの共同研究者として、その研究成果を『限界のない学習の創造』として出版しました。[14]この作品は、スペイン語版ではエディシオネス・モラタ、日本語版では城西大学とイングリッシュ・エージェンシー（日本）によって翻訳・出版されています。[15]

彼女の最新著書『限界のない学習のための評価』は、 2016年7月にマグロウヒル社から出版されました。[16]

個人情報

彼女は1983年8月6日に結婚し、2人の娘がおり、ハートフォードシャー州ハートフォードに住んでいます。[要出典]

出版物

彼女は著書『 Assessment for Learning without Limits』と 『Creating Learning without Limits』のほかにも、他の書籍や多数の記事に寄稿しており、これらの出版物の一部を以下に示します。

  • チームワーク。ウィートクロフト小学校の児童と教師が互いに学び合う。FORUM（2001年）。
  • 子どもの声を聞くフォーラム（2001年）
  • 基準の向上。私たちは本当に何を望んでいるのか？ FORUM（2005年）
  • 最下層からの脱出：学校改善の声を見つける、学校改善ジャーナル（2006年）
  • 今日森へ行ったら、フォーラム（2007）
  • 可能性の芸術を探る、すべての学習者への魅力的な招待状、NASEN（2009）
  • ケンブリッジ小学校レビュー：未来への声、フォーラム（2010年）
  • 評価レベルを超えて：初等教育における新たな高みを目指して、NUT（2011）
  • 市民性を生きた経験として育む、外向きの学校づくり、ゴードン・クック財団（2012年）
  • Circles of Influence 、サンダース、E（編）（2012年）； 「私にとって何のメリットがあるか？」を超えて
  • 可能性の芸術：創造原理に基づくリーダーシップ、ウィルソン、A（編）（2015年）;初等教育における創造性、セージ出版株式会社、ロンドン

参考文献

  1. ^ 「専門家によるサポート」wroxhamtla.org.uk。2017年3月9日時点のオリジナルよりアーカイブ。2017年3月8日閲覧
  2. ^ 「The Wroxham TLA/A National Teaching School」wroxhamtla.org.uk . 2017年3月8日閲覧。
  3. ^ ピーコック、A. (2009). 「可能性の芸術を探る：すべての学習者への魅力的な招待」NASEN . 政策文書5.
  4. ^ ピーコック、A. (2007). 「もし今日森へ行ったら」. FORUM . シンポジウムジャーナル.
  5. ^ ピーコック、A. (2006). 「最下層からの脱出：学校改善のための声を見つける」.学校改善ジャーナル. 9 (3): 251– 259. doi :10.1177/1365480206072151. S2CID  143024504.
  6. ^ Moggach, T. (2006年6月6日). 「すべての声が大切」ロクサム・スクール.エデュケーション・ガーディアン.
  7. ^ Peacock, A. (2005). 「基準の向上：私たちは本当に何を望んでいるのか？」シンポジウムジャーナル. 3～19歳向け包括的教育推進フォーラム: 6. 2017年3月8日閲覧。
  8. ^ 「No. 60728」.ロンドン・ガゼット（増刊）. 2013年12月31日. p. 7.
  9. ^ 「国際的に著名なハートフォードシャーの校長が大学に入学」ENP Newswire 2016年1月11日。
  10. ^ 「女性初の名誉フェローが認められる」www.queens.cam.ac.uk . 2018年6月30日。
  11. ^ 「子どもの声に耳を傾ける」3～19歳総合教育推進フォーラム. 2001年.
  12. ^ 「チームワーク：ウィートクロフト小学校の児童と教師が互いに学び合う」3～19歳総合教育推進フォーラム、2001年。
  13. ^ スーザン・ハート (2004).限界のない学習（復刻版）バッキンガム[ua]：オープン大学出版局。ISBN 033521259X。
  14. ^ スワン、M. ピーコック、A. ハート、S.、ドラモンド、M.J. (2012). 『限界のない学習の創造』メイデンヘッド：マグロウヒル／オープン大学出版局. ISBN 978-0335242115。
  15. ^ ピーコック、A. (2011). 「評価レベルを超えて：初等教育における新たな高みを目指して」NUT教育レビュー. 23 (2, 2011年夏).
  16. ^ アリソン・ピーコック (2016).制限のない学習のための評価（印刷版）。ロンドン、英国：McGraw-Hill/Open Univ. Press。ISBN 978-033526136-9。
  • 英国勅許教員養成大学のウェブサイト
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