ビーコンステータス
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ビーコンステータスは、英国が実施した進歩的な教育イニシアチブであり、組織学習は、成功している組織を特定し、それらの組織を採用して優れた実践を広めるという競争的なプロセスを通じて促進できるという考えに基づいていました。[ 1 ]ビーコンステータスイニシアチブは、教育技能省（DfES）が学習技能評議会（LSC）と提携して1998年に開始し、2005年8月までイングランドとウェールズの小中学校を対象に実施されました。ビーコンステータスは、学習技能評議会によって資金提供を受けている教育機関（主に継続教育カレッジ）を対象としていました。学習技能改善サービスは2011年までビーコンステータスを付与していました。 [ 2 ]
この取り組みが実際にビーコンの学校の改善につながったかどうかが不透明だったため、この取り組みは中止された。[ 3 ]この賞は、優れた指導と学習を提供し、適切に指導・管理されている学習提供者を表彰するものであり、学校には資金が提供され、学校同士が協力関係を築き、他の学校と効果的な実践を共有できるようにした。[ 4 ]例えば、成績優秀な学校は、成績不振と定義された別の学校と「姉妹校化」されたり、特別な措置が取られて、その学校の成績が向上する可能性があった。
教育基準局（OFSTED）と成人学習検査局（ALI）は、学校が優れた水準を維持し、その実践を普及させるよう検査する責任を負っていました。この資格は3年ごとに更新する必要がありました。[ 5 ]この制度は、中等学校向けの専門学校プログラムに置き換えられ、このプログラムには「リーディング・エッジ・パートナーシップ」プログラムなどの新しい取り組みが含まれています。小学校レベルでは、学校間の協力を促進するために、 初等戦略学習ネットワーク（PSLN）が構築されています。
背景
1998年、教育雇用省は、経営やカリキュラムの分野での教育の専門知識を評価され、74校の小学校、中学校、保育園、特別支援学校を選定した。これらの学校は、他の学校が模倣すべき「優秀さの指標」となるという戦略目標を掲げていた。[ 6 ]これらの学校は、優秀であると認められたレベルを維持しながら、同時に他の学校の発展を支援することが求められた。このプログラムは、多様性、協力、パートナーシップによる学校改善に英国政府が重点を置いている取り組みの一環であった。[ 3 ]これらの学校の目的は、教育のベストプラクティス を横断的に認識し、それを他の学校に広めることだった。[ 7 ] 指標となる可能性のある学校はすべて、簡潔で焦点を絞ったアンケートに答えるよう求められ、この調査分析に基づいて、教育雇用省は、生徒教育という既存の中核機能と、他の教育専門家向けのサポートおよびトレーニング施設の開発とのバランスを取るという、経営上の意味合いに対応する方法を作成した。[ 8 ] 調査結果によると、効果的な内部および外部コミュニケーションと明確な目的意識とビジョンの組み合わせにより、ビーコンスクールの資格を持つ学校は両方の役割を果たすことができることがわかりました。
学校が生徒の教育と教師の育成の両方において体現できる資質を首尾よく特定した後、この取り組みは試験段階を超え、1999年9月に125校以上が参加してさらに拡大しました。2000年9月には300校以上がビーコンの地位を獲得し、運営中のビーコン スクールの数は2倍以上に増加しました。しかし、最も大きな拡大は2001年9月にさらに425校がこの取り組みに参加した時でした。ビーコン スクールの数は2002年9月までに約1150校でピークに達し、このレベルの関与は2003年まで維持されました。2004年には、この取り組みが実際に学校を改善したかどうか不確実性のため、ビーコン評価とビーコン スクールへの資金提供は中止されました。[ 3 ] ビーコンの活動は現在地域レベルで決定されますが、学校が協力して優れた実践を共有するという原則は強く残っています。
評価方法
ビーコンスクールは、生徒と教師の育成の効率性を正確に評価するために策定された特定の基準に基づいて評価されます。[ 9 ] 評価は、選択式の質問と、回答者に学校のビーコン活動についてより詳細な情報を提供するよう促す自由回答式の質問からなる質問票に基づいています。選択式の質問のデータは分析され、データの頻度が算出されました。自由回答式の質問への回答はコード化され、以下の主要テーマを用いてデータが分析されました。
- 学校にとってのメリット
- 問題と課題
- パートナーシップ
- 将来についての考え
特徴的な要素
英国の公共部門は過去にも多くの教育改革イニシアチブを実施してきたが、ビーコン・ステータス・イニシアチブはこの種のものとしては初めてのものであった。このイニシアチブは、2つの重要な点で他の教育改革イニシアチブとは区別される。第一に、ビーコン・ステータス・イニシアチブは、非政府組織ではなく政府によって資金提供・運営されている。英国政府は、ビーコン・ステータス賞の創設と廃止、およびそれに関連する資金提供に責任を負っていた。[ 3 ] 第二に、すべての賞の制度は、少なくとも暗黙のうちに、最も優秀な人材を選抜することが学習と向上に貢献すると想定しているが、ビーコン・モデルでは、受賞者にその実践を普及させる正式な責任を与えている。[ 10 ]
参照
参考文献
- ^ Entwistle, T., J. Downe. 「ベストプラクティスの定義と普及に向けた勝者の選出」『公共政策と行政』20.4 (2005): 25. Web.
- ^ “Beacon status” . 2012年2月19日時点のオリジナルよりアーカイブ。2018年6月23日閲覧。
- ^ a b c dスミス、エマ. 「ビーコンスクールに何が起こったのか？政策改革と教育の公平性」オックスフォード教育レビュー41.3（2015年）：367-86。ウェブ。
- ^「Beacon Schools」Wayback Machineで2007年4月23日にアーカイブ、教育技能省、 2007年4月14日にアクセス。
- ^デイビッド・ルイーズ. DfES, 2002 学習とスキルのビーコンステータス. UK Skills, nd Web. 2015年11月10日.
- ^ブロック、ケイト、ヨランド・マスチャンプ。「教育学の考察：ビーコン・スクール・ネットワークの成果」『教師育成』8.1（2004年）：29–44。ウェブ。
- ^ウィルソン、ジョン・P. 『英国の教育、訓練、雇用に関するラウトレッジ百科事典：初期の法令から現在まで』ロンドン：ラウトレッジ・テイラー＆フランシス、2011年。印刷。
- ^ Entwistle, T., J. Downe. 「ベストプラクティスの定義と普及のための勝者選び」公共政策と行政 20.4 (2005): 25. Web
- ^ピーター。「ビーコン・スクールズ・イニシアチブの評価」Education-lineデータベース、2005年2月8日。ウェブ。2015年11月10日。
- ^ハルバースタム、デイヴィッド『ベスト・アンド・ブライテスト』ニューヨーク：ランダム・ハウジング、1992年。印刷。
外部リンク
