ベンジャミン・ドレイク・ライト
アメリカの心理測定学者（1926–2015）
ベンジャミン・ドレイク・ライト
ベン・ライトと定規
ベンジャミン・D・ライトと定規
生まれる（1926年3月30日）1926年3月30日
ペンシルベニア州ウィルクス・バリ、アメリカ合衆国
死亡2015年10月25日（2015年10月25日）（享年89歳）
イリノイ州シカゴ
母校コーネル
知られているラッシュ測定理論、方法、推定、モデル、応用
受賞歴試験出版協会コンピュータベーステスト功労賞（2001年）、客観的測定研究所生涯功労賞（2003年）
科学者としてのキャリア
フィールド物理学、心理学、教育学、心理測定学
機関シカゴ大学
博士課程の指導教員ブルーノ・ベッテルハイム
博士課程の学生ウェンディ・レオール

ベンジャミン・ドレイク・ライト（1926年3月30日 - 2015年10月25日）は、アメリカの心理測定学者である。彼は、ジョージ・ラッシュの測定原理とモデルの広範な採用に大きく貢献した。 [1]ラッシュがライトの「この分野における信じられないほどの活動」と呼んだ1960年から1972年にかけての活動[1]をきっかけに、ラッシュの考えは、ハイステークスのテスト、専門資格・免許試験、そしてテストを用いた研究、そして様々な分野における調査や評価において主流となった。ライトの測定への重要な貢献は2001年まで続き、哲学的原理の明確化、実用的な結果と応用の創出、ソフトウェア開発、推定法とモデル適合統計の開発、学生や同僚への積極的な支援、そして専門学会や新しい出版物の設立など、多岐にわたる。[2]

ゲオルグ・ラッシュとベンジャミン・ライト
ゲオルグ・ラッシュとベンジャミン・ライト
ベンジャミン・ライトとゲオルグ・ラッシュの写真
ベンジャミン・ライトとゲオルグ・ラッシュの写真

バイオグラフィー

ライト氏は1926年3月30日、 ペンシルベニア州ウィルクスバリに生まれ、2001年10月に引退した。

幼少期と教育（1926～1960年）

ライトが7歳の時に受けた知能テストの経験が、その後も続くテストやテスト問題への興味のきっかけとなった。母親のドロシー・ライト（旧姓ワダムズ、1902-1995）は、生涯にわたって進歩主義教育を主張した。[3] 1933年の夏、母親はライトをコネチカット州カナンのフーサトニック・キャンプに送り、その夏、ライトは個別に一連のテストを受けた。テストはニューヨーク市グリニッチ・ヴィレッジのリトル・レッド・スクール・ハウスの教師と職員によって実施された。ライトはその後、2年生と4年生から7年生までリトル・レッド・スクール・ハウスに通った。このように、ライトの教育は、エリザベス・アーウィンやバンク・ストリート・カレッジの創設者ルーシー・スプレーグ・ミッチェルなど、科学的評価を授業に取り入れることの初期の提唱者によって形作られた。[4]当時、リトル・レッド・スクールのカリキュラムは、ミッチェルの『今ここ物語集』と『若き地理学者』で概説されたカリキュラムに基づいていた。[5]

1940年から1944年まで、ライトはペンシルバニア州ポッツタウンのヒルスクールに通った。1944年6月、18歳になったライトは、アメリカ海軍に入隊した。陸海軍大学選抜試験の成績により、ライトはV-12海軍大学訓練プログラムに配属され、兵役義務を果たしてコーネル大学で物理学を専攻した。[6]コーネル大学の物理学教授陣には、ジョン・フォン・ノイマンと並行してIBMの業務用パンチカードマシンを改造し、ロスアラモスの物理学者たちの線形方程式をより速く解く作業に着手していたリチャード・ファインマンがいた。 [7] この研究が現代のコンピュータにつながった。ライトは3年で物理学プログラムを優秀な成績で卒業しただけでなく、コーネル大学の成績証明書には「V-12プログラムのもとで…電気工学部での仕事」に対して87単位を追加で授与されたことが記載されており、アメリカ軍向けの初期のコンピュータプロトタイプに関するライトの研究の範囲を示している。

1947年の夏、コーネル大学を卒業し、アメリカ海軍から名誉除隊となったライトは、ニュージャージー州マレーヒルのベル研究所で、ノーベル賞受賞者チャールズ・H・タウンズの指導の下、インターンシップを行いました。タウンズはマイクロ波分光法における一連の先駆的な研究に着手していましたが[8] 、実験助手を雇う予算がありませんでした。インターンシップでのライトの貢献は、大学院入学前に完成した最初の科学論文の出版につながりました[9] 。

1947年秋、ライトはシカゴ大学物理学部の大学院生として入学した。1948年1月、ノーベル賞受賞者ロバート・S・マリケン（1896-1986）の研究助手として、同大学の分子構造・スペクトル研究所に採用された。強い推論に関する研究で知られるジョン・R・プラットが指導教官、クレメンス・C・J・ルーターンが共同研究員を務めた。マリケンと彼の同僚たちは、電子波形のモデル化を通して分子軌道物理学の先駆的な貢献を果たした。[10]

ライトは1951年までマリケンとその同僚の研究助手として働き続けた。 [11]しかし、ライトの関心は物理学の研究室にとどまらず、シカゴのローワー・ウエスト・サイド、ピルゼン地区にあるガズ・ヒル・センターで若者向けのグループ劇を演出し、心理学者カール・ロジャースや社会学者ロイド・ワーナー（後にソーシャル・リサーチ社で共に働くことになる）の授業も受けた。また、心理測定と心理測定学の先駆者であるルイス・サーストンの講義にも何度か出席した。

子どもの学習方法を理解することは分子構造を理解することよりも重要だと考えたライトは、1948年の晩春に劇的な方向転換を決意した。物理学専攻を離れ、人間発達委員会に入会した。この委員会は、1940年に当時の教育学部長ラルフ・W・タイラーによって、学際的な研究を促進するために設立されたもので、[12]若きライトにとって魅力的なものであった。1951年、ライトはシカゴ大学オルソジェニック・スクールのカウンセラーに就任した。当時、同校の校長を務めていたのは、人間発達委員会の教員でもあったブルーノ・ベッテルハイムであった。

この間、ライトはシカゴ精神分析研究所から精神分析的保育の資格（1954年）、シカゴ大学から人間発達哲学の博士号（1957年）、イリノイ州臨床心理学免許（1959年、1964年）を取得した。ライトとベッテルハイムは2本の論文を共著した。[13] [14]

1950年代半ば、シカゴでライトの隣人だったのは統計学者のレナード・ジミー・サベージだった。二人は親友になった。サベージとの日々の議論がライトの統計学への興味を掻き立て、1957年1月、ライトはシカゴ大学教育学部と心理学部で統計学と心理学を教え始めた。しかし、間もなくライトは教育統計学の教科書の科学的根拠を批判したことで、学部の同僚と衝突した。サベージが介入していなければ、ライトは職を失っていた可能性が高い。[15]

1959年、シカゴ大学は真空管式コンピュータUNIVAC I （1キロバイト）を寄贈され、1962年には250万ドルのIBM 7090メインフレームコンピュータを受領した。後者はシカゴ、サウス・エリス5640番地にあるコンピュータ研究所の地下室全体を占拠した。当時、コンピュータは社会科学者にとって馴染みのないツールだった。しかしライトは、特にマリケンとルーサーンとの研究において、経験的データから情報を収集するためのコンピュータプログラムを作成した経験があった。彼はこの機会を捉え、新しいコンピュータ上で因子分析と回帰分析を実行するプログラムを開発する。ライトは、社会科学における最初の因子分析用コンピュータプログラムを開発し、使用した人物であると考えられる。[11] [16]

1960年、サベージはジョージ・ラッシュを招き、シカゴ大学で彼の「測定モデル」に関する24回の講義を行った。[17]能力と困難さを同じ尺度で測定するラッシュモデルは、その後ライトのキャリアの焦点となった。

測定への貢献（1960～2001年）

ライトは、1950年代後半にシカゴ地域の企業のマーケティング・プロジェクトから得られた意味差データを用いて因子分析を行っていたが、その結果に満足していなかった。 [11]彼はデータセット間で因子が不安定であることに不安を感じていた。特に、確率論的な基準枠組みが欠如しているため、因子負荷量の標準誤差が存在しないことが問題だった。1960年にラッシュの講義を聞いたライトは、「物理学者が受け入れる意味で安定した」結果につながる別の方法があることに気づいた。[11]ラッシュ自身のジェームズ・クラーク・マクスウェルの質量、力、加速度の分析からの類推を拡張し、[18]ライトはその後、日常的な尺度を用いて測定概念を簡潔かつ明確に伝えるようになった。

ライトは1958年から2001年にかけて69本の博士論文の委員長を務め、52の博士論文委員会にも参加しました。その大部分は、新しいラッシュモデル、推定手法、適合統計、あるいはデータ応用に関するものでした。ライト氏の卒業生には、世界的に学術界、商業界、政府機関で心理測定学のリーダーを務めた、ワン・ラニ・アブドゥラ氏、レイモンド・アダムス氏、デビッド・アンドリッチ氏、ベティ・バーグストロム氏、ニコラウス・ベズルツコ氏、ブライアン・ボンテンポ氏、ウィリアム・ブーン氏、オン・キム・リー氏、スンヒ・チェ氏、チフン・チャン氏、ブルース・H・チョッピン氏、イー・ドゥ氏、グラハム・ダグラス氏、ジョージ・エンゲルハード・ジュニア氏、パトリック・B・フィッシャー氏、ウィリアム・P・フィッシャー・ジュニア氏、リチャード・ガーション氏、ドロテア・ジュール氏、ジョージ・カラバトス氏、ロス・ランバート氏、ジョン・M・リネカー氏、ラリー・ラドロー氏、ジェフリー・マスターズ氏、ロナルド・ミード氏、ロバート・ミスレヴィ氏、マーク・モールトン氏、キャロル・マイフォード氏、ナルギス・パンチャパケサン氏、ウェンディ・レオール氏、マシュー・シュルツ氏、リチャード・M・スミス氏、ジョン・スタール氏、ダグラス・ストーン氏、グレゴリー・ストーン氏などが含まれます。ドナ・サージェス・テイタム、ハーバート・ウォルバーグ、マーク・ウィルソン、リー・メイヤン、その他多数。

ライトの教え子の中でも、ブルース・H・チョッピンはラッシュ測定の初期の有力な提唱者として際立っています。[19] [20]チョッピンは1983年にチリで突然亡くなりました。国際教育達成評価協会（IEA）は1985年以来、教育関連分野で革新的な研究を行っている新進気鋭の研究者にIEAブルース・H・チョッピン記念賞を授与しています。[21]

ライトの影響を受けた同僚には、ペドロ・アルバレス、トレバー・ボンド、エイブラハム・ブックスタイン、デイヴィッド・セラ、アン・G・フィッシャー、クリスティン・フォックス、カール・グレンジャー、キャシー・グリーン、リチャード・F・ハーヴェイ、アレン・ハイネマン、エレン・ジュリアン、エレナ・カルダノヴァ、レンス・ランゲ、アラン・ルプレジュ、メアリー・ランツ、アナトリー・マスラク、ロバート・マソフ、マグダレーナ・モク、フレッド・ショー、ケネス・ロイヤル、エベレット・V・スミス、A・ジャクソン・ステナー、マーク・ストーン、アラン・テナント、ルイジ・テシオ、リチャード・ウッドコック、ウェイモ・チューなど多数がいます。

主要イベント一覧

1964年：デンマークのラッシュを訪問。ラッシュとの集中的な研究。ラッシュの弟子であるガス・ルーンバッハがライトにラッシュモデルのコンピュータプログラムを指導した。[11]

1965年: CALFITソフトウェアを、同じく元物理学者のブルース・H・チョッピンとナルギス・パンチャパケサンと共同で開発。[17] CALFITは1974年頃、ライトの弟子であるロナルド・ミードが、ライトの息子であるクリス・ライトの協力を得て書き直した。ほぼ同時期に、二項モデルが追加され、名前がBICALに変更された。ライトは、1989年に監督役を引き継ぐまで、ソフトウェアの品質改善を継続的に行い、ソフトウェアの設計と開発の詳細はジョン・M・リネカーが引き継いだ。シカゴ大学教育学部と心理学部でラッシュ測定の年次講座を開始。中西部教育研究協会の年次総会でラッシュモデルに関するプレゼンテーションを行った。

1967年：ベンジャミン・ブルーム[17]の招待を受けて、ライトは教育試験サービスで法科大学院入学試験データのラッシュ分析を発表しました。[22]

1969年：新しい無条件推定アルゴリズムとモデル適合統計をリリース。[23] ロサンゼルスで初めて開催されたアメリカ教育研究協会の会議前セッションで、ラッシュ測定に関する5日間のワークショップを実施。50人以上の参加者があり、ラッシュが最終講演を行いました。

1977年：教育測定におけるラッシュ測定の革新を紹介する初期の論文を発表。2019年11月18日現在、Google Scholarによると747回引用されている。[24]

1979年：MESA Pressを設立し、マーク・ストーンと共に画期的な著書『ベスト・テスト・デザイン』を出版。2019年11月18日現在、Google Scholarによると3,130回引用されている。 [25]この期間（1978～1982年）にKIDMAPの概念とそれを作成するためのソフトウェアを開発した。[26] KIDMAPの概念はその後、測定結果を直感的に提示する方法として他の分野でも採用されている。[27]

1980年：シカゴ大学出版局によるラッシュの1960年の本の出版を促進した。[18]

1981年：第1回国際客観的測定ワークショップを組織・主催。[28] IOMWは測定理論と実践における新たな発展のためのフォーラムであり続け、第20回会議は2020年にカリフォルニア大学バークレー校で開催される予定。

1982年：MESA PressはWrightとGeofferey Mastersによる評価尺度分析を出版しました。2019年11月18日現在、Google Scholarによると4,049回引用されています。[29]

1988年：リチャード・M・スミスと共にアメリカ教育研究協会（AERA）にラッシュ測定特別利益団体を設立。リチャード・M・スミスが編集者となり、『ラッシュ測定取引書』の発行を開始。この季刊誌の第32巻第4号は2019年末に発行された。

1996年：ジョン・M・リネカーの提案により、測定の一次元性とモデルの適合性を評価するために、主成分因子分析とラシュ測定を統合したソフトウェアに新機能を追加しました。[30]

1996 年: A. Jackson Stenner と共同で、Institute for Objective Measurement と http://www.Rasch.org Web サイトを設立。後者は、Rasch 測定会議、出版物、ソフトウェア、コンサルタントなどの情報の主なリソースとして機能し続けました。

2003年：ライトの生涯にわたる貢献を祝う最初の会議がシカゴリハビリテーション研究所で開催された。[31]この会議から選ばれた論文は、ライトの学生や同僚の個人的な体験談に焦点を当てており、2017年に出版された。[32]

2009年：ライト氏の業績を記念する第2回会議がシカゴのリハビリテーション研究所で開催され[33]、応用測定ジャーナルの特別号に掲載された[34]。

受賞歴

2001年、テスト出版協会コンピュータベーステストキャリア表彰賞[35]

客観的測定研究所生涯功労賞、2003年[31]

出版物

約200本のジャーナル論文（2009年には231回引用）。測定に関する書籍6冊とモノグラフ19冊、心理学に関する書籍6冊、コンピュータプログラム11個

出版物を選択

  • Adams, RJ, & Wright, BD (1994). ミスフィットはいつ違いを生むのか？ M. Wilson編『客観的測定：理論から実践へ』第2巻（pp. 244–270）ノーウッド、ニュージャージー州：Ablex.
  • ベッテルハイム, B., ライト, BD (1955年10月). 治療施設におけるスタッフの育成.アメリカ矯正精神医学ジャーナル, XXV(4), 705–19.
  • ブシャール, E., ライト, BD (1997). 『キネステティック・ベンチャーズ：FMアレクサンダー、スタニスラフスキー、ピアース、フロイトの研究に基づく』（M. プロッツェル編）シカゴ: MESA Press.
  • フィッシャー, WP Jr., ライト, BD (編). (1994). 確率的コンジョイント測定の応用. 国際教育研究ジャーナル, 21(6), 557–664.
  • Granger, CV, & Wright, BD (1993). 外来理学療法およびプライマリケアにおける機能評価の活用の展望 (CV Granger, & GE Gresham 編) [特集号]. 北米理学療法・リハビリテーションクリニック：機能評価の新展開, 4(3), 595–605.
  • Grosse, ME, Wright, BD (1985). 正誤テストの妥当性と信頼性. 教育心理測定, 45(1), 1–13.
  • Grosse, ME, Wright, BD (1986年9月). Raschモデルを用いた資格認定基準の設定、評価、維持. Evaluation & the Health Professions, 9(3), 267–285.
  • Grosse, ME, Wright, BD (1988). 患者管理問題テストの得点の心理測定学的特性. 教育心理測定, 48(2), 297–305.
  • Levinsohn, FH, & Wright, BD (編) (1976). 『学校における人種差別撤廃：影と実体』(pp. 1–5). シカゴ: シカゴ大学出版局.
  • Linacre, JM, Wright, BD (2002). Rasch測定の理解：多面的データからの測定尺度の構築. 応用測定ジャーナル, 3(4), 486–512.
  • Masters, GN, & Wright, BD (1984年12月). 測定モデル群における本質的プロセス. Psychometrika, 49(4), 529–544.
  • Masters, GN, & Wright, BD (1997). 部分得点モデル. WJ van der Linden & RK Hambleton (編), Handbook of modern item response theory (pp. 101–21). New York: Springer-Verlag.
  • Perline, R., Wright, BD, & Wainer, H. (1979年春). 加法的コンジョイント測定としてのRaschモデル. 応用心理測定, 3(2), 237–255.
  • Townes, CH, Merritt, FR, & Wright, BD (1948). ICLの純粋回転スペクトル. Physical Review, 73, 1334–37.
  • ライト, BD (1958年4月). 学習への個人的なアプローチを代表して. 小学校ジャーナル, 58(7), 365-75.
  • ライト, BD (1968). 序文. ARニールセン編『学習への渇望』（pp. 11–15）. デンマーク、ニュー・エクスペリメンタル・カレッジ・プレス.
  • ライト, BD (1968). 安息日講義：愛と秩序. ARニールセン他編『学習への渇望』（pp. 65–8）. デンマーク、ニュー・エクスペリメンタル・カレッジ・プレス.
  • ライト, BD (1968). サンプルフリーテストの較正と個人測定. 1967年テスト問題招待会議議事録 (pp. 85–101 [14]). プリンストン, ニュージャージー: 教育テストサービス.
  • ライト、BD（1977）「ラッシュモデルの誤解」教育測定ジャーナル、14（3）、219-225。
  • ライト、BD（1977）「ラッシュモデルによる測定問題の解決」教育測定ジャーナル、14（2）、97-116[15]。
  • ライト、BD（1984）「教育測定への絶望と希望」現代教育評論3(1)、281-288[16]
  • ライト, BD (1985). 心理測定における加法性. E. ロスカム編, 『測定と性格評価』（pp. 101–112）. ノースホランド: エルゼビア・サイエンス社.
  • Wright, BD (1988年9月). 無条件最大尤度バイアス補正の有効性：Jansen, Van den Wollenberg, Wierdaへのコメント. 応用心理測定, 12(3), 315–318.
  • Wright, BD (1992). 国際客観的測定ワークショップ：過去と未来. M. Wilson編, 『客観的測定：理論から実践へ』第1巻 (pp. 9–28). ノーウッド、ニュージャージー州: Ablex Publishing.
  • ライト, BD (1996). ラシュ測定と因子分析の比較. 構造方程式モデリング, 3(1), 3–24.
  • Wright, BD (1996). 構成分析：チーム、パック、チェーン. G. Engelhard & M. Wilson (編)『客観的測定：理論を実践へ』第3巻 (pp. 241–264 [17]). ノーウッド、ニュージャージー州: Ablex.
  • Wright, BD (1997年6月). アウトカム評価のための基礎的測定法. Physical Medicine & Rehabilitation State of the Art Reviews, 11(2), 261-88.
  • ライト,BD(1997年冬)「社会科学測定の歴史」教育測定：課題と実践、16(4)、33-45、52[18]。
  • ライト, BD (1999). 心理学のための基礎的測定. SE エンブレトソン＆SL ハーシュバーガー編, 『測定の新しいルール：すべての教育者と心理学者が知っておくべきこと』（pp. 65–104 [19]）. ヒルズデール, ニュージャージー州: ローレンス・エアバウム・アソシエイツ.
  • ライト, BD (1999). ラッシュ測定モデル. GNマスターズ＆JPキーブス編『教育研究と評価における測定の進歩』（pp. 85–97）. ニューヨーク: ペルガモン.
  • ライト,BD,ベル,SR(1984年冬)「アイテムバンク：何を、なぜ、どのように」教育測定ジャーナル,21(4),331-345[20]
  • ライト, BD, ベッテルハイム, B. (1957年3月). 教師における職業的アイデンティティと個人的なやりがい. 小学校ジャーナル, LVII, 297–307.
  • Wright, BD, & Douglas, GA (1975). 最善のテスト設計と自己調整型テスト. 研究覚書第19号. イリノイ州シカゴ：MESA研究所、シカゴ大学教育学部 [21]
  • Wright, BD, & Douglas, GA (1977). サンプルフリー項目分析のための最善の手順. 応用心理測定, 1, 281–294.
  • Wright, BD, & Douglas, GA (1977). サンプルフリー項目分析における条件付き手順と無条件手順の比較. 教育心理測定, 37, 47–60.
  • Wright, BD, & Linacre, JM (1989). 観察は常に順序尺度で行われるが、測定は間隔尺度で行われなければならない。Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, 70(12), 857–867 [22].
  • Wright, BD, Linacre, JM, & Heinemann, AW (1993). リハビリテーションにおける機能状態の測定. Physical Medicine and Rehabilitation Clinics of North America, 4(3), 475–491C. V. Granger & GE Gresham (編), 機能評価における新たな展開.
  • ライト, BD, マスターズ, GN (1982). 評価尺度分析：ラッシュ測定. シカゴ, イリノイ州: MESA Press. [23]
  • Wright, BD, Mead, RJ, & Bell, SR (1980). BICAL: Raschモデルによる項目と尺度の較正. 研究覚書23C. シカゴ大学教育学部統計研究所. [24]
  • Wright, BD, Mead, RJ, & Ludlow, LH (1980). KIDMAP: 人物とアイテムの相互作用マッピング. MESA覚書#29. シカゴ大学教育学部統計研究所. [25]
  • Wright, BD, & Mok, M. (2000). Rasch測定の理解：Raschモデルの概要. 応用測定ジャーナル, 1(1), 83–106.
  • Wright, BD, Panchapakesan, N. (1969). サンプルフリー項目分析の手順. 教育心理測定, 29(1), 23–48.
  • ライト, BD, ストーン, MH (1979). 最善のテストデザイン：ラッシュ測定. シカゴ, イリノイ州: MESA Press. [26]
  • Wright, BD, & Stone, MH (1998). Diseño de mejores pruebas [スペイン語訳：Best Test Design] (R. Vidal 訳). メキシコシティ、メキシコ: CENEVAL (原著出版1979年).
  • Wright, BD, & Stone, MH (1999). 測定の基本. ウィルミントン, デラウェア州: Wide Range, Inc. [27]
  • ライト, BD, ストーン, MH (2004). 『対策を立てる』シカゴ: ファネロン・プレス.
  • ライト, BD, ヨンケ, AM (1989). アメリカ大学研究シリーズV：哲学. 第82巻: 英雄、悪役、聖人：個性の経験における冒険. ニューヨーク: ピーター・ラング.

注記

  1. ^ ab Rasch, G. (1988/1972年夏). シカゴ大学BDライト教授とコペンハーゲン大学G. Rasch教授の協力に関するレビュー; 1972年6月18日付書簡. Rasch Measurement Transactions, 2(2), 19 [1].
  2. ^ 「ベンジャミン・ライト、著名な心理測定学者、1926-2015」UChicago News、2015年12月15日。 2016年1月5日閲覧。
  3. ^ ライトの先祖でメイフラワー号時代のカルヴァン派信徒の末裔であるノア・ワダムズ牧師（1726-1806）は、ペンナマイト・ヤンキー戦争とワイオミングの戦いの時代に、現在のペンシルベニア州ウィルクスバリにあるサスケハナ会社の開拓地で会衆派教会の牧師を務めた（ワダムズ、HWS（1913）。ワダム家の系図：イギリスのワダム家の概略が先行している。ニューヨーク：フランク・アラベン系図社、50ページ）。ノアは、第一次大覚醒の時代に新神学の主導的な代弁者であり、その著作が第二次大覚醒の神学的基礎を形成したサミュエル・ホプキンス牧師（1721-1803）の義理の兄弟であった。ホプキンスは初期の奴隷制度廃止論者であり、彼の指導者であるジョナサン・エドワーズと同様に、アメリカ先住民、奴隷、元奴隷、女性を含むすべての人々への質の高い教育の熱心な支持者でした。
  4. ^ Antler, J. (1982). 「進歩主義教育と児童の科学的研究：教育実験局の分析」 Archived 2011-07-17 at the Wayback Machine , 1916–1930. Teachers College Record, 83 (4), 559–591.
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  6. ^ 皮肉なことに、AMNCQTはヘンリー・チョーンシーによって運営されていました。これは、教育試験サービス（Educational Testing Service ）によるSAT運営の先駆けとなりました。チョーンシーは戦後まもなく、 Educational Testing Serviceの共同設立者となりました（Lemann, N. [2000]. The big test: The secret history of the American meritocracy. New York: Farrar, Straus and Giroux., pp.54–57）。
  7. ^ Kelly, CC, & Gray, C. (2004). 科学計算の誕生からマンハッタン計画を経て今日のPCまで [電子版]. 2007年4月20日閲覧 [3]
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