ビル・ティール
ビル・ティール
職業リテラシー・言語・文化プログラム教授、大学研究員、イリノイ大学シカゴ校リテラシーセンター所長
配偶者横田順子
受賞歴国際識字協会会長（2016～2017年）、イリノイ大学大学奨学生（2013年）、フルブライト専門家名簿（2013年）、国際読書協会読書の殿堂（2003年）
学歴
出身校バージニア大学
学業成績
主な関心分野創発的リテラシー、児童文学、リテラシーリーダーシップ
著名な作品初歩的なリテラシー：書くことと読むこと
ウェブサイトhttps://uic.academia.edu/WilliamTeale

ウィリアム・ハーバート・ティール（ビル・ティール）（1947年6月19日 - 2018年2月3日）[1]は、アメリカの幼児識字教育の専門家でした。彼は、イリノイ大学シカゴ校の識字・言語・文化プログラムの教授、大学研究員、そしてリテラシーセンターの所長を務めました。[2] [3]

生涯と経歴

1947年6月19日、ペンシルベニア州ベントレービル生まれのティールは、ペンシルベニア州立大学で英語学士の学位を取得し、バージニア大学で読書と英語教育の教育博士号を取得しました。彼は、全米の学区や図書館、子どもテレビワークショップ、ヘッドスタート、公共テレビ、リーチ・アウト・アンド・リード、NGOのコンサルタントとして、識字学習と教育に焦点を当てたプログラムの開発に携わりました。また、全米教育アカデミー、米国教育省、全米人文科学基金の顧問も務めました。2016年から2017年まで国際文学協会の会長を務めました彼はUICリテラシーセンター所長、リテラシー研究協会理事（2007～2009年）、国際読書協会理事（2011～2014年）、国際リテラシー協会会長（2016～2017年）を歴任した。また、Language Artsジャーナルの元編集者でもある。[4] 2018年2月3日に死去。横田純子と結婚していた。[5] [6]

USBBYとILAは、彼を偲んでウィリアム・H・ティール記念講演会を共同で創設しました。これは、2年ごとに開催されるIBBY米国地域会議に外国人講演者を招聘することを目的としています。最初のティール講演会は、2025年11月にボストンで開催された会議において、通訳のヘレン・ワン氏によって行われました。[7]

主な出版物

ティールは150冊以上の出版物を執筆しており、その中には以下が含まれます

  • Teale, WH, Whittingham, CE, Hoffman, EB（印刷中）. 幼児期識字研究 2006–2015：10年間の測定可能な進歩. Journal of Early Childhood Literacy .
  • Teale, WH, Hoffman, EB, Whittingham, CE, & Paciga, K. (印刷中). 『幼いうちから始める：読書準備から識字能力の萌芽への移行が就学前児童の識字教育に及ぼした影響』CM Cassano & SM Dougherty (編) 『早期識字における重要な研究』 ニューヨーク：ギルフォード出版.
  • ターナー、J. (2018). 効果的な就学前教育の実践と方針を通して幼児の識字能力の発達を促す：ウィリアム・H・ティール博士との対話.ランゲージ・アーツ, 95(3), 176-181.
  • Whittingham, CE, Hoffman, EB, & Teale. (2017). 校長のリテラシーリーダーシップに役立つ最近の研究. Principal , 97(2), 20-23.
  • 横田 淳・ティール WH (2017). 文学を通して国際理解を目指す.リーディング・ティーチャー, 70(5), 629-633.
  • ホフマン・J、ティール・WH、ヨコタ・J (2016). 『本は重要！文学的議論を支える複雑な物語テキストの選択』H・ボハート、HB・コリック、K・チャーナー編著『小学校における教授と学習』（pp. 32–40）ワシントンD.C.：全米幼児教育協会。
  • ティール, WH (2016年9/10月). リテラシーの力, Literacy Today . [8]
  • マッケイ、R. & ティール、WH (2015). 『これじゃない、あれじゃない：週に1文字教えるのはもう終わり』 ポーツマス、ニューハンプシャー州：ハイネマン出版社.
  • ホフマン・J、ティール・WH、横田・J (2015). 「本は大切！低学年における複雑なテキストの読み聞かせディスカッションを支援する物語型児童文学の選択」Young Children , 70(4), 8-15.
  • Paciga, K., Lisy, J., Teale, WH & Hoffman, J. (2015). 教室での読み聞かせにおける生徒の参加：座席とタイミングの考慮.イリノイ読書協議会ジャーナル, 43(3), 7-14.
  • Phillips, N., Woodard, R., Teale, WH (2015). 識字政策と実践への影響.イリノイ読書評議会ジャーナル. 43(3), 3-5.
  • ホフマン, J., ティール, WH, パシガ, K. (2014). 幼児期における語彙学習評価の複雑さ.幼児期リテラシージャーナル14(4), 459-481.
  • 横田J.、ティールWH（2014）「絵本とデジタル世界：情報に基づいた選択」リーディングティーチャー、34(6) 577-585。
  • Teale, WH, Hoffman, J., & Paciga, K. (2014). 幼児期の識字能力、そしてそれ以降の発達において、子どもたちに何が必要なのか？ K. Goodman, R. Calfee, & Y. Goodman (編著), 『政府の識字政策において、誰の知識が重要か？ なぜ専門知識が重要なのか』（pp. 179–186）ニューヨーク：Routledge .
  • Chaudhri, A., Teale, WH (2013). 9～14歳児向け文学における多民族体験物語.児童文学教育誌, 44(4), 359-376.
  • Paciga, K., Lisy, J., Teale, WH (2013). 「幼稚園に入る前に始めるべき：コンピュータ技術、インタラクティブメディアと未就学児の教育」アジア太平洋幼児教育研究ジャーナル、7(2), 85-104.
  • Paciga, KA, Hoffman, JL, Teale, WH (2011). 全米早期識字パネル報告書と教室での指導：青信号、注意信号、赤信号. Young Children , 66(6), 50-57.
  • 横田J.、ティールWH (2011). 学校読書カリキュラムにおける教材. T. ラシンスキー編著『基盤の再構築：21世紀のリテラシーのための効果的な読書指導』（pp. 67–87）. ブルーミントン、インディアナ州: ソリューション・ツリー・プレス.

栄誉と受賞

  • イリノイ大学大学奨学生（2013年）[9]
  • レディングの殿堂入り（2003年から）[10]

参考文献

  1. ^ 「イリノイ州スコーキーの葬儀場と火葬場｜ドネラン・ファミリー葬儀サービス」
  2. ^ UICウェブサイトのウィリアム・H・ティールのスタッフページ http://education.uic.edu/personnel/faculty/william-teale-edd 2018年2月16日にWayback Machineでアーカイブ 2018年2月14日閲覧
  3. ^ 「ウィリアム・H・ティール（2003年殿堂入り）| レディングの殿堂」
  4. ^ ラシンスキー、ティモシー・V. 編（2011年1月27日）『基盤の再構築：21世紀のリテラシーのための効果的な読解指導』ブルーミントン、インディアナ州：ソリューションツリー、66ページ。
  5. ^ 「擁護者、指導者、人道主義者：ILAがウィリアム・H・ティール博士の死を悼む」
  6. ^ http://education.uic.edu/personnel/faculty/william-teale-edd 2018年2月16日アーカイブ、Wayback Machine 2018年2月14日閲覧
  7. ^ IBBYからのニュース、2025年8月27日 https://www.usbby.org/2025-ibby-regional-conference.html 2025年11月13日にアクセス。
  8. ^ 「Literacy Today 2016年9月/10月号」.
  9. ^ http://education.uic.edu/personnel/faculty/william-teale-edd 2018年2月16日アーカイブ、Wayback Machine 2018年2月14日閲覧
  10. ^ 「ウィリアム・H・ティール（2003年殿堂入り）| レディングの殿堂」
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