CANAL-F

外国語習得における新奇性認知能力（CANAL -F ）は、言語能力、すなわち第二言語を習得できるかどうか、またどの程度習得できるかを測定するテストです。2000年にグリゴレンコ、スターンバーグ、アーマンによって開発され、^{[ 1 ]}理論的根拠として「習得プロセス」を用いています。^{[ 2 ]}これは言語能力をテストする上で、やや異なるアプローチです。^{[ 3 ]}このテストでは、ウルスル語と呼ばれる人工言語を用いて言語能力をテストします。1966年に出版されたピムスルー言語能力バッテリーも、人工言語を用いて文法の感受性をテストしています。

推進力

CANAL-Fは、別の適性検査である現代語学力テスト（MLAT）の代替として開発されました。 ^{[ 4 ]} 1950年代に開発されたMLATですが、近年では、1960年代中盤から後半にかけて広く普及し、反復練習を特徴とするオーディオリンガルメソッドと呼ばれる言語教授法と関連付けられることがあります。オーディオリンガルメソッドは1970年代に廃れました。MLATは、さまざまな状況や国で依然として効果的に使用されていますが、言語がどのように習得され、発達し、学習者の心の中で維持されるかに関する最新の考え方を反映していなかったため、改訂された言語理論、特に認知理論に関する理論をより適切に扱える新しいツールが求められていました。^{[ 5 ]}

組織原則

CANAL-Fは キャロルの理論的研究に基づいていますが、外国語能力の評価には若干異なるアプローチを採用しています。このテストは以下のことを測定することを目的としています。

• 語彙を習得する能力、
• 長文のテキストを理解する
• 文法規則の抽出と
• 意味推論を行う

これらはすべて、言語能力の主要な根底にある特徴が学習者の新奇性と曖昧性への対処能力であるという文脈の中で述べられている。^{[ 4 ]}

受付

ロッド・エリスは、CANAL-Fが言語能力の新しい定式化を基盤としているにもかかわらず、得られる結果はMLATと非常に類似していると指摘しています。しかしながら、彼はCANAL-Fの利点の一つとして、「特定の能力と特定の心理言語学的プロセスとのより密接な一致を達成できる可能性がある」と述べています。^{[ 3 ]}原著論文にはサンプル問題が含まれていましたが、CANAL-Fの完全版テストは市販されていません。

注記

1. グリゴレンコ、スタンバーグ、アーマン 2000。
2. Grigorenko, Sternberg & Ehrman 2000、 Ellis 2008、pp. 655–656で引用。
3. エリス 2008、655–656頁。
4. ランタ 2008、p. 143。
5. ランタ 2008、142～143頁。

参考文献

• エリス、ロッド（2008年）『第二言語習得の研究』（第2版）オックスフォード大学出版局（英国）  655-656頁。ISBN 978-0-19-442257-4。
• Grigorenko, EL; Sternberg, RJ; Ehrman, ME (2000). 「外国語学習能力の測定に対する理論に基づくアプローチ：Canal-F理論とテスト」.現代言語ジャーナル. 84 (3): 390. doi : 10.1111/0026-7902.00076 .
• ランタ、レイラ (2008). 「適性と優れた言語学習者」. グリフィス、キャロル編著. 『優れた言語学習者からの教訓』. ケンブリッジ、英国: ケンブリッジ大学出版局. pp.  142–155 . ISBN 978-0-521-71814-1。