カミーユ・マッケイル
カミーユ・マッケイル
生まれる
カミーユ・アルシア・マッケイル
1964年（61～62歳）
ジャマイカ
その他の名前カミーユ・A・シュトルツ、カミーユ・マッケイル＝シュトルツ
職業数学者、学長
活動年数1996年～現在

カミーユ・アルテア・マッケイル（1964年生まれ）は、アフリカ系ジャマイカ系アメリカ人の数学者であり、現在ヴァージン諸島大学（UVI）の学長を務めています。リーハイ大学で数学の博士号を取得し、 1993年から2008年まで ラファイエット大学とUVIで学部生を指導しました。

2008年、彼女はバージニア大学（UVI）の科学・数学学部の暫定学部長に就任し、4年後には暫定学長に就任しました。2014年には常任の学長に就任しました。マッケイル氏の研究は、STEMカリキュラムへのマイノリティ層への参加拡大に焦点を当てています。

幼少期と教育

カミーユ・アルシア・マッケイルは1964年にジャマイカで生まれ、そこで初等教育を修了し、中等教育に進みました。その後ニューヨークに移り、高校を卒業した後、数学を専攻し、1985年にメイン州ルイストンのベイツ大学で理学士号を取得しました。 [ 1 ] [ 2 ]

マッケイルは1993年にペンシルバニア州ベツレヘムのリーハイ大学で数学の理学修士号と博士号を取得し、さらに学業を続けました。[ 2 ]彼女はグレゴリー・T・マカリスターの指導の下、「多項式演算子を用いた微分方程式の種類」という論文を完成させました。 [ 3 ]卒業とほぼ同時に、マッケイルはロバート・C・ストルツと結婚しました。[ 1 ]

初期の教師としてのキャリア

マッケイルはペンシルベニア州イーストンでキャリアをスタートし、1993年から1996年までラファイエット大学で教鞭をとりました。その後、ヴァージン諸島に移り、[ 4 ]ヴァージン諸島大学（UVI）で数学の助教授に就任しました。[ 1 ]学部生に数学を教えながら、マッケイルは科学、技術、工学、数学（STEM）カリキュラムにおける少数派グループの不足に対処するためのプログラムを設計し、実施しました。[ 5 ]

アウトリーチ活動では、小学生のSTEMコースへの興味を喚起するプログラムに重点的に取り組みました。彼女が携わったプログラムには、6年生女子向けのプログラム「Girls Exploring Math Stuff（GEMS）」、3年生から7年生を対象とした「MathLab」、科学啓発サタデーアカデミーとサマーサイエンスエンリッチメントアカデミー、そして教師向けのワークショップなどが含まれます。[ 4 ]

2005年、マッケイルはバージニア大学（UVI）の終身在職権を持つ准教授に昇進し[ 6 ]、同年、国立科学財団の歴史的黒人大学学部課程のプログラムオフィサーとして働き始め、STEM科目の助成金と助成金申請を監督した[ 4 ] 。

NSF助成金

1999年、マッケイルはヴァージン諸島大学のSTEM学生への支出増加を目的とした350万ドルの国立科学財団助成金獲得の立役者となった。 [ 2 ]この資金はカリキュラムの改善、機器の購入、奨学金の提供に充てられることになっていた。マッケイルはプログラムのディレクターとして監督し、大学学長がプロジェクトの主任研究者を務めた。[ 7 ]マッケイルは2000年に優れた教育活動を行った4人の教員の1人としてミレニアム賞を受賞した。

この栄誉は、ホワイトハウスの歴史的黒人大学イニシアチブによって授与され、マッケイルと同僚の教師たち、フェイエットビル州立大学のジュリエット・B・ベル、ハワード大学のポール・ハドリク、サウスカロライナ州立大学のアショク・K・カビ・サトパシーが表彰された。フロリダA&M大学のハーバート・W・ジョーンズ とクラークアトランタ大学のロナルド・E・ミックンズもこのイニシアチブによって優れた研究が認められた。[ 8 ] 2003年、彼女は競争的研究を刺激する実験プログラム（VI-EPSCoR）のコーディネーターとなり、島のK-12数学教育を改善するための新しい助成金を監督する責任を負った。[ 2 ] [ 9 ]

UVI学長

マッケイルは国立科学財団で2年間働いた後、UVIに戻ると、2008年に科学および数学の暫定学部長に昇進しました。[ 2 ]学部長として4年間務めた後、2012年7月にUVIの暫定学長に昇進しました。[ 10 ] 2014年に学長としての任命が恒久的となり、同時に学務担当副学長に就任しました。[ 1 ]

注目すべき作品

マッケイルは、数学と科学の教育の改善に焦点を当てた数多くの助成金プロジェクトの主任研究者または共同責任者を務めてきました。[ 10 ] [ 11 ]これには、コンピュータサイエンス、エンジニアリング、数学奨学金プログラム（2002〜2007年）、[ 12 ] STEMにおける保持と継続への包括的アプローチ（2011〜2014年）、[ 13 ] [ 14 ] PIRE：相乗的な水エネルギーシステムのコンテキストセンシティブな実装（2013〜2018年）、[ 15 ] Mare Nostrum Caribbean：戦略的研究と人材育成による管理（2014〜2019年）、[ 16 ]競争力のある卓越性の実現実装プロジェクト（2016〜2021年）、[ 17 ] [ 18 ] HBCU-UP Collaborative for the Advancement of STEMリーダーシップ（2016–2018）[ 19 ] [ 20 ]

参考文献

引用

  1. ^ a b c dヴァージン諸島大学 2014 .
  2. ^ a b c d e V.I. 出典2008 .
  3. ^リーハイ大学 1993年。
  4. ^ a b cジョージ、アレン、ベハール 2007、p. 25.
  5. ^ディーン 1997、p. xi.
  6. ^セントクロワソース2005 .
  7. ^セントクロワソース1999 .
  8. ^高等教育における黒人問題2000年、38ページ。
  9. ^ VI-EPSCoR ニュースレター2003、p. 1.
  10. ^ a b数理科学研究所 2013 .
  11. ^セントクロワソース2011 .
  12. ^国立科学財団 2001 .
  13. ^ STEMセントラル 2011 .
  14. ^国立科学財団 2011 .
  15. ^国立科学財団 2012年。
  16. ^国立科学財団 2014 .
  17. ^ STEMセントラル 2016a .
  18. ^国立科学財団 2016a .
  19. ^ STEMセントラル 2016b .
  20. ^国立科学財団 2016b .

参考文献

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