キャッテル文化フェア知能テスト
| キャッテル文化フェア知能テスト | |
|---|---|
| 目的 | 社会文化的影響を受けずに認知能力を測定する |
文化的公平性知能検査（CFIT）は、社会文化的および環境的影響を受けずに認知能力を測定する試みとして、1949年にレイモンド・キャッテルによって作成されました。 [ 1 ]学者たちはその後、経験的および文化的条件付けの影響を排除した認知能力の尺度を構築する試みは難しいと結論付けました。[ 2 ]キャッテルは、一般知能（g）は流動性知能（Gf）と結晶性知能（Gc）の両方から構成されると提唱しました。[ 3 ] [ 4 ] Gfが生物学的および体質に基づくのに対し、Gcは社会文化的および経験的学習（正式な学校教育を含む）によるGfの増強に基づく、個人の認知機能の実際のレベルです。
キャッテルは、CFIT に24 IQ ポイントの 標準偏差を組み込みました。
文化と年齢の違い
結晶性知能（Gc）とは、初期の知的判断が習慣として結晶化した認知の側面を指します。流動性知能（Gf）はいくつかの点でより根本的なものであり、特に新しい状況への対応が求められるテストで顕著に現れます。生物学的成熟以前は、GfとGcの個人差は主に文化的機会と関心の差によって生じます。しかし、成人においては、これらの差異は加齢による差異も反映します。なぜなら、GcとGfの差は経験の増加に伴って拡大する傾向があり、Gcは増加するのに対し、Gfは脳機能の低下に伴い徐々に低下するからです。
質問項目
カルチャーフェアのテストは、非言語的な視覚パズルを含む3つの尺度で構成されています。尺度Iには、迷路、記号の模写、類似の絵の識別、その他の非言語タスクを含む8つのサブテストが含まれています。[ 5 ]尺度IIとIIIはどちらも、一連の絵を完成させるサブテスト、他の絵とは異なる絵を選ぶ分類サブテスト、パターンのマトリックスを完成させるマトリックスサブテスト、そして複数の幾何学的デザインの中から特定の条件を満たすものを選ばせる条件サブテストの4つのサブテストで構成されています。[ 5 ]
現在の使用
キャッテル文化フェア知能検査（レイヴンズ・プログレッシブ・マトリックスと同様）は、文化や学習の影響から完全に逃れているわけではない。[ 6 ]トリプルナイン協会など、一部の高IQ団体は、CFIT-IIIの高得点を、新旧様々なテストの一つとして入会資格として認めている。入会には、フォームAとフォームBの合計得点が最低85点必要である。[ 7 ]このテストは、メンサやインターテル など多くの団体で利用されており、それぞれ上位2%と上位1%のIQスコアを獲得した人には入会資格を提供している。[ 8 ] [ 9 ]
有効
直接的な概念妥当性
直接的な概念妥当性（構成概念妥当性と呼ばれることもある）とは、ある尺度が、その尺度が測定対象とする概念または構成概念（すなわち、源となる特性）とどの程度相関しているかを指す。したがって、概念妥当性は尺度と純粋因子との相関関係によって測定されるが、これは方法論的に妥当な因子分析を行うことによってのみ行うことができる。[ 10 ]文化公平知能検査（CFIT）が流動性知能の因子に比較的高い負荷を与えていることは、CFITが流動性知能の概念に関して実際にかなり高い直接的な概念妥当性を持っていることを示している。文化公平知能検査（CFIT）は「達成」因子よりも「一般知能」因子に高い負荷を与えていることが判明しており、これはCFITが「結晶化」知能ではなく「流動性」知能の尺度であるという概念と一致する。[ 11 ]
収束妥当性
収束妥当性は、文化公平知能検査が他の知能、達成度、適性検査とどの程度相関するかを示すものです。文化公平知能検査と他のいくつかの知能検査との相互相関は、以下の表に示すように報告されています。
| つまり私は | テスト | （1） | （2） | （3） | （4） | （5） | （6） | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 96 | カルチャーフェア知能テストIQ | （1） | 1.00 | .49 | .69 | .62 | .63 | .72 |
| 87 | オーティスベータテストIQ | （2） | 1.00 | .80 | .69 | .45 | .66 | |
| 90 | ピントナーIQテスト | （3） | 1.00 | .81 | .55 | .79 | ||
| 92 | WISC言語IQ | （4） | 1.00 | .55 | .79 | |||
| 93 | WISCパフォーマンスIQ | （5） | 1.00 | .79 | ||||
| 92 | WISCフルスケールIQ | （6） | 1.00 |
参照
The most widely used individual tests of cognitive abilities, such as the current editions of the Wechsler Adult Intelligence Scale and the Stanford–Binet Intelligence Scale,[13] report cognitive ability scores as "deviation IQs" with 15 IQ points corresponding to one standard deviation above or below the mean.
References
- ^Cattell, Raymond (1949). Culture Free Intelligence Test, Scale 1, Handbook. Champaign, IL: Institute of Personality and Ability Testing.
- ^Aiken, L. R. (31 May 2004) [Plenum 1996]. Assessment of Intellectual Functioning. Perspectives on Individual Differences (2nd ed.). Springer. p. 242. ISBN 978-0-306-48431-5. LCCN 95026038. OCLC 33443438.
Raven's Progressive Matrices and the Culture Fair Intelligence Test represent commendable efforts to develop tests on which different cultural groups score equally well. It is now recognized, however, that constructing test items whose content is independent of experiences that vary from culture to culture is only partially successful.
- ^Cattell, R. B. (1963). Theory of fluid and crystallized intelligence: A critical experiment. Journal of Educational Psychology, 54, 1-22.
- ^Horn, J. R. & Cattell, R. B. (1966). Refinement and test of the theory of fluid and crustallized intelligence. Journal of Educational Psychology, 57, 253-270.
- ^ abDomino, George; Domino, Marla L. (2006-04-24). Psychological Testing: An Introduction. Cambridge University Press. ISBN 9781139455145.
- ^Aiken, L. R. (31 May 2004) [Plenum, 1996]. Assessment of Intellectual Functioning. Perspectives on Individual Differences (2nd ed.). Springer. p. 250. ISBN 978-0-306-48431-5. LCCN 95026038. OCLC 33443438.
Culture-fair tests are not completely devoid of the effects of culture. Although the tests are nonverbal, cultural differences exist in areas other than language.
Castles, E. E. (6 June 2012). Inventing Intelligence. ABC-CLIO. pp. 129–130. ISBN 978-1-4408-0338-3. Retrieved 31 August 2013.Behavior that members of one cultural group view as intelligent might well be perceived by members of another as foolish, misguided, or even antisocial." (citing "Intelligent Testing," American Psychologist 23 (1968): 267-74.)
ローマン, DF (2012年8月21日). 「第12章 ギフテッド生徒の特定：伝統的評価尺度の非伝統的な活用」. キャロリン・M. キャラハン; ホリー・L. ハートバーグ＝デイビス (編). 『ギフテッド教育の基礎：多様な視点の考察』 . ラウトレッジ. pp. 119– 120. ISBN 978-1-136-94643-1心理学者は、知能検査の黎明期から、学習機会の差異、特に検査言語への曝露によって調整される差異を説明するという問題に取り組んできた。 …文化や言語の影響を軽減した、いわゆる「非言語」検査の使用は、イタールのフォームボードから陸軍ベータ、ウェクスラー尺度の遂行バッテリー、漸進的マトリックス検査（レイヴン、1938年）、認知能力検査の非言語バッテリー（ソーンダイク＆ハーゲン、1963年）、普遍的非言語知能検査（ブラッケン＆マッカラム、1998年）にまで及ぶ。このアプローチの最大の欠点は、非言語検査、特に図形推論項目のみを使用する検査で測定される能力が、知能の概念を十分に反映していないことである。
- ^トリプルナイン協会. 「トリプルナイン協会 - 入学許可」 . 2014年4月15日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2014年4月22日閲覧。
キャッテルA＆B総合得点85点
- ^ 「IQテストとは？ | 英国メンサ」英国メンサ. 2013年9月19日時点のオリジナルよりアーカイブ。2021年3月15日閲覧。
- ^ 「Intertel - ご参加ください」 www.intertel-iq.org . 2021年3月15日閲覧。
- ^ Cattell, RB (1978).行動科学と生命科学における因子分析の活用. ニューヨーク: Plenum.
- ^ Cattell, RB, Krug, SE, Barton, K. (1973). Culture Fair Intelligence Tests, Scales 2 and 3 テクニカルサプリメント. シャンペーン, イリノイ州: IPAT.
- ^ダウニング、ガートルード（1965年）「文化的に恵まれない地域の学校における教師養成（ブリッジ・プロジェクト）最終報告書」
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参考文献
- Cattell, RB は、「文化博覧会」のテストと 9 年から 12 年までの検証と、情報流体の理論と結晶性の関係を示しています。レビュー・ド・サイコロジー・アップリケ、1967、17、3、135154。
- Cattell、RB 情報流体と結晶のテオリア: バンビーニ 9 年目 12 年目に「カルチャー フェア」をテストし、検証を行いました。 （流動性知能と結晶化知能の理論：文化的自由検査との関係、および9歳から12歳の子供におけるその検証。）Bollettino di Psicologia Applicata、1968年、8890、322。
- Cattell, RB. 『能力：その構造、成長、そして行動』ボストン、マサチューセッツ州：ホートン・ミフリン、1971年、79ページ。
- Cattell, RB, Barton, K., Dielman, TE「動機、性格、能力の尺度による学業成績の予測」心理学レポート、1972年、30、35-43頁。
- Cattell, RB, Butcher, J. 『達成と創造性の予測』インディアナポリス、インディアナ州：Bobbs Merrill、1968年、165-166頁。
