クラレンス・フランシス・スティーブンス | |
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1960年代のモーガン州立大学のスティーブンス | |
| 生まれる | (1917年7月24日)1917年7月24日 |
| 死亡 | 2018年3月5日(2018年3月5日)(100歳) |
| 母校 | ジョンソン・C・スミス大学(理学士)ミシガン大学(博士号) |
| 知られている | 数学教育のためのモルガン・ポツダムモデル |
| 科学者としてのキャリア | |
| 機関 | プレーリービューA&M大学、モーガン州立大学、ニューヨーク州立大学ジェネセオ校、ニューヨーク州立大学ポツダム校 |
| 論文 | パラメータ解析的非線形差分方程式 (1944) |
クラレンス・フランシス・スティーブンス(1917年7月24日 - 2018年3月5日)はアメリカの数学者でした。彼はニューヨーク州立大学ポツダム校の学生と教職員に刺激を与え、過去1世紀で最も成功したアメリカにおける学部数学学位プログラムの構築に貢献しました。スティーブンスは、Mathematically Gifted & Black誌の2018年黒人歴史月間表彰を受けました。 [ 1 ]
6人兄弟の5番目として生まれた彼は、8歳で孤児になった。[ 2 ] 幼少期の教育として、サウスカロライナ州アーモにあるアフリカ系アメリカ人のための寄宿学校であるハービソン農業工業学校に通い、 RWブールウェア学部長、後にジョン・G・ポーター牧師が校長を務めた。
スティーブンスは1938年にジョンソン・C・スミス大学を卒業し、数学の理学士号を取得しました。ミシガン大学で1939年に修士号、1944年に博士号を取得しました。彼はジェームズ・ナイスワンダーの指導の下、「パラメータに関する解析的非線形差分方程式」という論文で数学の博士号を取得した9人目のアフリカ系アメリカ人でした。[ 2 ]
スティーブンス博士は、1942年から1946年までアメリカ海軍で教育専門家として勤務した後、プレーリービューA&M大学の数学教授に就任しました。翌年(1947年)、モーガン州立大学の数学教授に招聘されました。
アメリカ数学協会(MAA)の伝記には次のように記されています。「スティーブンス博士は研究数学者になることを志していたため、ジョンズ・ホプキンス大学の研究図書館に近いこともあって、この職を引き受けました。モーガン州立大学在学中、スティーブンス博士は、数学の教育と学生の学習意欲を高めるための全般的な取り組みが不十分であることに愕然としました。彼は研究者であることから、数学教育において望ましい結果を伴う卓越性を達成することへと焦点を転換しました。」
1953年、彼はニュージャージー州プリンストンの高等研究所で1年間学ぶためのフォードフェローシップを受賞した。 [ 3 ]
スティーブンス博士は1962年までモーガン州立大学に在籍し、5人の学生が数学の大学院入学試験で91%から99%の得点を達成するプログラムを立ち上げたとされています。このうち3人(アール・R・バーンズ、アーサー・D・グレインジャー、スコット・W・ウィリアムズ)は、歴史的黒人大学で同じクラスから数学の博士号を取得した唯一の3人となりました。スティーブンス博士はニューヨーク州立大学ジニーセオ校の数学教授に就任しました。1969年にジニーセオ校を離れ、ニューヨーク州立大学ポツダム校の数学教授に就任し、1987年に退職するまで数学科長を務めました。
MAAの伝記によると、スティーブンス博士がニューヨーク州立大学ポツダム校に在籍していた間、「同学部は数学教育の卓越したモデルとして全国的に知られるようになりました。この数年間、同学部は国内で数学専攻の学生を輩出するトップクラスでした。スティーブンス教授がポツダム大学、そしてそれ以前にはモーガン州立大学で導入した教授法は、全国の多くの数学科で採用されています。その詳細はMAAの出版物や、最近ではダッタ著『数学教育の真髄:ポツダムモデル』(数学教育学習センター、1993年)にも記載されています。」スティーブンス博士は2017年7月に100歳を迎え[ 4 ]、2018年3月に逝去しました[ 5 ] 。
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スティーブンスは数学教育における「モルガン・ポツダム・モデル」[ 6 ]の先駆者でした。このモデルは、多くの学生が支援的で思いやりのある環境を与えられれば、純粋数学の学習を習得できるという考えに基づいています。その環境とは、思いやりがあり、よく訓練された教師、継続的な励まし、成功例、自尊心を育むのに十分な成功、そして教育は価値のある努力であるという信念で構成されるべきでした。このため、スティーブンスの教授法は数学専攻の学生を育成する上で最も効果的な方法の一つとなりました。
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