コロンビア大学ニューメディア教育学習センター
 | この記事の主要な寄稿者は、その主題と密接な関係があるようです。Wikipediaのコンテンツポリシー、特に( 2010年8月) |
| モットー | 教育におけるテクノロジーの目的のある活用 |
|---|---|
| 創設者 | フランク・A・モレッティ、A・モーリス・マティス、 |
| 設立 | 1999年3月1日 |
| 所有者 | コロンビア大学 |
| 位置 | |
| Webサイト | ccnmtl.columbia.edu |
| 溶解した | 2015年7月1日 |
コロンビア大学ニューメディア教育学習センター（CCNMTL）は、1999年3月1日、[ 1 ]コロンビア大学学長室の下に設立されました。センターの使命は、テクノロジーとニューメディアの意図的な使用を通じて教育と学習を強化することでした。CCNMTLのスタッフは教員パートナーと緊密に連携し、コースウェブサイトの構築から手の込んだカスタムメイドのプロジェクトの開発まで、幅広いサポートを提供しました。CCNMTLは、発見、設計、開発、実装、評価の反復サイクルであるデザインリサーチ方法論を採用しました。CCNMTLは、コロンビア大学図書館システムを含むコロンビアの情報サービス部門の一部でした。
歴史
1998年、コロンビア大学の若手・上級教員および管理職の幅広い層を代表するタスクフォースは、7つの広範な提言からなるプラットフォームを作成し、1998年5月の戦略計画文書「コロンビア大学の教育プログラムにおける新メディア技術の影響」に盛り込みました。タスクフォースは、より多くの教員が少なくともある程度の新技術を教育に取り入れるよう、大学がインセンティブを与えることを提言しました。タスクフォースは、情報技術の統合を促進する実行可能なプログラムは、リスクを取ることの価値が明確に示され、時折の失敗が将来の成功への機会と捉えられるような形で構築されなければならないという考えに固執しました。この点において、デジタル技術の広範な導入を実現するための手段を見つけることが最も重要であると判断されました。タスクフォースは、コロンビア大学の教員および教育スタッフに対し、デジタル技術、通信技術、および新メディアに関する支援と助言を提供するためのサービス、サポート、および開発グループを大学に設置することを全会一致で承認し、義務付けました。
この新しいグループは、教員と協力し、さまざまな教育環境を大幅に変革し強化する高度なテクノロジーを活用して、コース内容に対する革新的な教育アプローチの創出に貢献します。また、教室に関連するテクノロジーイニシアチブのキャンパスハブとしても機能します。活動には、コロンビア大学における学術の質と学習環境を強化する手段の開発が含まれます。したがって、タスクフォースは、学術情報システム（AcIS）と学習テクノロジー研究所（ILT）の成功を基に構築された共同プロジェクトとして、後にコロンビア大学ニューメディア教育学習センター（CCNMTL）となるものを心から支持しました。ILTによって開発された教育法に根ざしたCCNMTLは、AcISが提供する優れたネットワークとコンピュータシステムによって強化されています。このように、大学の独創性と高度な教育テクノロジーの有効活用およびその広範な普及を組み合わせるという意図は、CCNMTLで実現されました。
リーダーシップ
コロンビア大学ニューメディア教育学習センターは、共同創設者のフランク・モレッティとA・モーリス・マティスによって、モレッティが2013年に死去するまで率いられていました。その後、マティスが率い、大学図書館長兼情報サービス担当副学長の ジェームズ・G・ニールに報告していました。大学の情報サービス部門には、デジタル研究・学術センターも含まれています。
CCNMTLサービス
CCNMTLのサービス理念は、コロンビア大学の教員が授業でニューメディア技術に時間と労力を費やし、可能な限り支援的な環境を提供することです。センターの教育技術者は、幅広い教育訓練を受けており、ニューメディアの教育的活用におけるベストプラクティスを発見・発展させたいと考えている教員に助言と指導を提供しています。[ 2 ]
こうした取り組みにより、多くの場合、カスタム コンテンツ、コロンビア大学のデジタル ライブラリ コレクションからのセレクション、コミュニケーション ツールなどのオンライン コース情報に学生が簡単にアクセスできるコース ウェブサイトが作成されます。CCNMTL の教育テクノロジストは、コロンビア大学のコース管理システムである CourseWorks や、コロンビア大学の登録済みコースすべてに wiki を提供するWikispaces.comのサービスである Columbia Wikispaces の使用に関心のある教員やインストラクターをサポートしています。2008 年には、CCNMTL は Columbia on iTunes U も開始しました。これにより、コロンビア大学の学生、教員、一般の人は、講義、セミナー、およびコロンビア大学が制作したその他のメディア コンテンツを Apple のiTunes経由でモバイル デバイスやパソコンに無料でダウンロードできるようになりました。さらに、CCNMTL は、教育と学習での新しいメディアの使用法を探求したいコロンビア大学の教員とインストラクター向けにワークショップを提供しています。
サンプルプロジェクト
CCNMTLの各プロジェクトはそれぞれ独自の目標を追求していますが、これらの取り組みに共通する特徴は、学習テクノロジーの革新的な活用と、教員と技術者がアイデアを共有し、カリキュラムのリソースやツールを共同で設計する際の高度なインタラクションです。プロジェクトは、コラボレーション、インタラクション、そして学生の活動を重視しています。
アフリカ系アメリカ人の過去をマッピングする（MAAP）は、17世紀初頭から近年までのニューヨークにおけるアフリカ系アメリカ人の歴史における重要な場所と出来事に対する理解と研究を促進するために作成された公開Webサイトです。 [ 3 ]このWebサイトは地理的な学習環境で、学生、教師、訪問者がニューヨークのさまざまな場所を閲覧し、その場所に関連する歴史上の人物や出来事の百科事典的なプロフィールを読むことができます。このサイトはさらに、選りすぐりの映画や音楽クリップ、コロンビア大学図書館のデジタル化された写真、文書、地図、コロンビア大学の教授や他の専門家による解説によって充実しています。MAAPは、メトロポリタンニューヨークのアーキビストラウンドテーブルから2009年のアーカイブの革新的利用賞を受賞しました。
ミレニアム・ビレッジ・シミュレーションは、サハラ以南のアフリカの村に住む一家族とその村の経済と生存を、ウェブ上でシミュレーションするプログラムです。極度の貧困、疾病、そして環境の変動が蔓延する仮想世界の中で、生徒たちは2人家族が50年間にわたって生き残り、繁栄していくための支援に取り組みます。家族の時間と財源の配分に関する意思決定を通して、生徒たちは持続可能な開発を構成する多様な分野（農学、栄養学、経済学、疫学、公衆衛生、開発管理など）への理解を深め、これらの分野が「現実世界」のシナリオにおいてどのように相互作用するかを理解していきます。
エリック・フォナーによる「南北戦争と復興」オンラインコースでは、アメリカ史における最も重要な時代を学生に紹介します。南北戦争は、分離独立の脅威を排除し、奴隷制度を崩壊させることで、国家のあり方を大きく変革しました。そして、地域と中央の権力間の力関係、市民権の境界、そして自由と平等の意味といった、私たちが国民として、そして国家として自らを理解する上で、今もなお中心的な問いを投げかけています。この3部構成のシリーズでは、戦争の原因、分離独立への道、南北戦争の進行、奴隷解放の到来、そして解放された400万人の奴隷に自由を約束する戦後の闘争を考察します。シリーズ全体を通してのテーマは、歴史の政治学とも言えるものです。歴史家が生きる世界が、彼らの過去に対する見方にどのような影響を与え、歴史解釈が現代の社会秩序をどのように強化、あるいは揺るがすのかを考察します。
参考文献
- ^マーシャル、ローレン (1999年3月29日). 「情報スーパーハイウェイで教員をスピードアップさせる」 .コロンビアレコード.
- ^ボス、シラ・J. (2000年12月1日). 「ニューメディア教育学習センター：教員のテクノロジー活用支援」 .コロンビア・カレッジ・トゥデイ.
- ^コリンズ、グレン (2008年3月6日). 「新しいメディア、古い物語：ハイテクで見るニューヨークの黒人歴史」 .ニューヨーク・タイムズ. ニューヨーク.
外部リンク
