総合高校
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総合高校は、世界中で最も広く採用されている公立高校の形態であり、生徒にバランスの取れた教育を提供することを目的として設計されています。典型的な総合高校は、生徒に複数の専門分野のコースプログラムを提供します。総合高校では通常、大学準備コースプログラムと、外国語、科学、または職業訓練コースプログラムを1つ以上提供します。[ 1 ]また、一部の教育システムでは、試験を使用して生徒を異なる人口層の異なる高校に振り分けます。その他の種類の高校は、大学準備学校の学業準備、補習指導、または職業訓練を専門としています。
総合高校における追跡システム
トラッキングシステムとは、総合高校において生徒の学力に基づいてクラス分けを行う方法です。例えば、英語は全生徒必修科目で、ギフテッド、アドバンス、アベレージ、リメディアルの4つのコースがあります。このトラッキングシステムにより、教師は生徒一人ひとりの学習ニーズと学習ペースに合わせて、より効率的に生徒を指導し、能力レベルに合ったコースを選択できるようになります。[ 2 ]
しかし、この制度は教育制度における学問の分断を助長する公平性の問題ももたらします。下位のコースに配属された生徒は、難易度の低い教育を受けることで自己価値や自尊心が低下し、学業成績、個人の成長、そして将来の夢を阻害される可能性があるという批判もあります。[ 3 ]
他の種類の高校との比較
総合高校以外にも、様々な種類の高校があります。総合高校とSTEM専門高校、あるいはキャリアアカデミー高校を比較すると、様々な側面で違いがあることが研究で示されています。
STEMに特化した高校と比較すると、総合高校は生徒にSTEM教育の機会を提供することに大きな違いは見られず、専門的なプログラムはその分野でより多くのものを提供しなければならないという人々の思い込みを覆すものである。[ 4 ]
研究者たちは、キャリアアカデミー高校と、将来準備のための生徒の受け入れの結果として、大学進学およびキャリア準備活動への生徒の関与度を比較しました。研究者たちは、NAF（学校の評価と改善を支援する組織）のフィデリティが高い学校の生徒は、総合高校の生徒よりも高い関与度を示しましたが、NAFのフィデリティが低い、または中程度の学校の生徒は、総合高校の生徒と有意な差が見られないことを発見しました。[ 5 ]
研究者たちは、結果の分析に加え、これら2種類の高校におけるいじめ問題を調査し、職業訓練高校の生徒は総合高校の生徒よりもいじめを経験する割合が低いことを明らかにしました。 [ 6 ]潜在的な要因としては、学校の規模と所得水準が挙げられます。総合高校は通常、規模が大きいため、いじめ問題が発生する可能性が高く、低所得地域の学校では学校内でいじめが発生する傾向があります。[ 7 ]
参照
- 総合学校– 英国およびその他の国における同等の学校
- 継続高校
- オルタナティブスクール
参考文献
- ^「知事奨学金プログラム」。ScholarShare 。2006年8月30日時点のオリジナルよりアーカイブ。 「公立総合高校とは、すべての生徒のニーズに応えることを目標とし、複数の専門コースを提供する中等学校です。総合高校には通常、大学進学準備コースと、1つ以上の科学または職業訓練コースがあります。」
- ^フィンリー、メリリー・K. (1984). 「総合高校における教師と学習指導」 .教育社会学. 57 (4): 233– 243. doi : 10.2307/2112427 . ISSN 0038-0407 . JSTOR 2112427 .
- ^ Oakes, J., 他 (1992). 『教育マッチメイキング：総合高校における学業と職業の追跡』 Rand Corp, 1992. xx+123 pp (p. xx+123-xx+123).
- ^アイゼンハート, マーガレット; ワイス, ロイス; アレン, キャリー・D.; チポローネ, クリスティン; スティッチ, エイミー; ドミンゲス, レイチェル (2015年8月). 「高校におけるSTEM教育の機会：米国2都市におけるインクルーシブなSTEM重視型高校と総合高校の比較：高校におけるSTEM教育の機会」 . 『科学教育研究ジャーナル』 . 52 (6): 763– 789. doi : 10.1002/tea.21213 .
- ^フレッチャー, エドワード C.; タン, トニー・シン (2022年5月23日). 「実施の重要性：キャリアアカデミーと総合高校の生徒の大学進学・キャリア準備活動への参加に関する比較研究」 .教育研究. 50 (6): 1336– 1352. doi : 10.1080/03055698.2022.2079374 . ISSN 0305-5698 .
- ^フレッチャー, エドワード C.; ダンフォード, アンバー D. (2023-07-03). 「キャリアアカデミーと総合高校の生徒における学校特性といじめの関係」 .リスクのある生徒のための教育ジャーナル. 28 (3): 306– 325. doi : 10.1080/10824669.2022.2084739 . ISSN 1082-4669 .
- ^ Ferris, JS; West, EG (2004年9月). 「規模の経済、学校内暴力、そして最適な学校規模」 .応用経済学. 36 (15): 1677–1684 . doi : 10.1080/0003684042000266856 . ISSN 0003-6846 .
さらに読む
- ハマック、フロイド・M.編（2004年）『今日の総合高校』ニューヨーク：ティーチャーズ・カレッジ・プレス、ISBN 0-8077-4455-7。
