コミュニティカレッジ
カリフォルニア州ロングビーチにあるロングビーチ・シティ・カレッジ
カリフォルニア州イーストハリウッドにあるロサンゼルス・シティ・カレッジのキャンパス、 1922年頃

コミュニティカレッジは、学部レベルの高等教育機関の一種であり、一般的には準学士号、サーティフィケート、またはディプロマの取得が可能です。この用語は国によって意味が異なる場合があります。多くのコミュニティカレッジは、高校（シニアセカンダリースクールまたはアッパーセカンダリースクールとも呼ばれます）を卒業した学生に対して、オープン入学制度を設けています。コミュニティカレッジは通常、職業教育と大学編入プログラムを提供する高等教育機関を指します。一部のコミュニティカレッジでは、大学と同様の運動部や寮を維持しています。

オーストラリア

オーストラリアでは、「コミュニティカレッジ」という用語は、一般的に自己啓発や趣味を目的とした短期（例えば6週間）のコースを運営する小規模な民間事業を指します。アメリカのコミュニティカレッジに相当するのは、専門技術・継続教育カレッジ（TAFE）です。これらは主に州および準州レベルで規制されている機関です。また、俗に「カレッジ」と呼ばれる民間の教育機関も増加しています。

TAFEやその他の教育機関は、19世紀半ば頃にオーストラリアで確立された成人教育の伝統を引き継いでいます。当時は、成人の算数や読み書きのスキル向上を目的として夜間クラスが開講されていました。[ 1 ]オーストラリアの大学のほとんども、こうした先駆者たちに起源を遡ることができますが、大学の認可を取得することでその性質は常に変化してきました。今日のTAFEやカレッジでは、コースは個人の自己啓発や就職支援を目的として設計されています。教育プログラムは、芸術、言語、ビジネス、ライフスタイルなど、さまざまなトピックをカバーしています。通常、受講するコースのレベルに応じて、週2日、3日、または4日の授業が予定されています。サーティフィケートIは、9週間の学期で週2回、4時間の授業のみの場合もあります。フルタイムのディプロマコースは、1年間（36週間）週4日の授業が行われる場合もあります。フルタイムで働く人のために、一部のコースは夜間または週末に提供される場合があります。カレッジの資金は、政府助成金と授業料から賄われる場合があります。カレッジの多くは非営利団体です。このような TAFES は、オーストラリアの大都市、地方、田舎にあります。

TAFEやカレッジが提供する教育は、長年にわたって変化してきました。1980年代までに、多くのカレッジは、コンピュータトレーニングに対する地域社会のニーズを認識していました。それ以来、何千人もの人々がITコースを通じてスキルを向上させてきました。20世紀後半までに、カレッジの大部分は登録訓練機関にもなりました。これらは、個人が職場や将来の就職に備えるためのスキルを習得するための、育成的で非伝統的な教育の場を提供しています。[ 2 ] TAFEやカレッジは伝統的に学士号を授与しておらず、代わりに大学と連携して学位取得への道筋を提供する制度を設けています。一部の教育機関では、アメリカ式の準学士号制度が整備されつつあります。通常、サーティフィケートコースIからIV、ディプロマ、アドバンストディプロマが提供されており、アドバンストディプロマは、より職業的な分野ではありますが、学部資格と同等とみなされています。最近では、一部のTAFE機関（および民間教育機関）が独自の高等教育機関となり、学士号プログラムを提供し始めています。

カナダ

カナダでは、カレッジは高等教育および第三次教育を提供し、証明書やディプロマを授与する成人教育機関です。カナダのカレッジは、しばしば「インスティテュート」または「ポリテクニック・インスティテュート」と呼ばれます。また、オンタリオ州では、24の応用芸術・技術カレッジが、独自の学位を提供するだけでなく、「アーティキュレーション協定」を通じて大学との共同学位を提供することが義務付けられており、学生はディプロマと学位の両方を取得することになります。例えば、グエルフ大学はハンバー・カレッジ、ヨーク大学と「姉妹校」を結んでおり、セネカ・カレッジとも同様の協定を結んでいます。しかし近年では、カレッジが独自の学位を多数提供しており、その多くはビジネス、テクノロジー、科学、その他の技術分野です。カナダの連邦制統治モデルに基づき、各州には独自の教育制度があります。 1960年代半ばから1970年代初頭にかけて、カナダのほとんどの大学は、新興世代や急成長世代、そして当時増加していた世界中からの移民を対象に、実践的な教育と訓練を提供し始めました。形成的な潮流となったのは、当時別々に存在していた職業訓練機関と成人教育（夜間学校）の統合でした。

カナダの大学は、公的資金で運営されるか、私立の高等教育機関（営利目的で運営）のいずれかです。

カナダの大学は、学生に教育の質を向上させる機会を提供することを目的として、互いに協力し合っています。学生は卒業証書を大学に編入したり、大学で取得した単位を大学の学部課程に編入することができます。

西カナダでは、 「準学士号」という用語は、アメリカ合衆国と同様に、2年制の大学の文系または理系の学位を指します。カナダの他の地域では、「上級学位」という用語は、3年制または4年制の大学プログラムを指します。

ケベック州では、CÉGEP（カレッジ）制度で1年間の単位を取得するため、大学の学位取得には3年間が標準です。英語でも、カレッジ全体を[ 3 ] Cégepsと呼ぶことがよくありますが、この用語はフランス語圏の公立教育制度に特に適用される略語であり、Collège d'enseignement général et professionnel (CEGEP)、英語ではCollege of General and Vocational Educationの頭字語です。「カレッジ」という言葉は、ケベック州の私立高校を指すこともあります。

カナダのコミュニティカレッジシステム
  • カナダの大学一覧
  • カナダのカレッジ・インスティテュート（CICan）[ 4 ] – 公的資金で運営される教育機関。旧称はカナダコミュニティカレッジ協会（ACCC）
  • 全国職業大学協会[ 5 ] – 私立教育機関。旧称カナダ職業大学協会

インド

インドでは、98のコミュニティカレッジが大学助成委員会によって認定されています。これらのカレッジでは、ディプロマ、アドバンスディプロマ、サーティフィケートコースなど、様々なコースを提供しています。これらのコースの期間は通常6ヶ月から2年です。[ 6 ]

マレーシア

マレーシアのジョホールにあるコミュニティカレッジ

マレーシアのコミュニティカレッジは、学校を卒業したばかりの若者が就職前に、あらゆるレベルの職業訓練や技術訓練を提供できる教育機関のネットワークです。コミュニティカレッジはまた、農村地域において短期コースを通じて技能訓練を受けるためのインフラを提供するとともに、高等教育へのアクセスも提供しています。

現在、ほとんどのコミュニティカレッジは、スキル分野（Sijil Kemahiran Malaysia、またはマレーシア技能証明書）と職業訓練分野の両方において、マレーシア資格フレームワーク（MQF）のレベル3 （証明書3）までの資格を授与していますが、レベル4（ディプロマ）の資格を授与し始めているコミュニティカレッジの数も増加しています。これは学士号（MQFのレベル6）の2つ下のレベルであり、このレベルまでさらに学習を進めたいと考えているコミュニティカレッジの学生は通常、公立大学、専門学校、または認定された私立機関の高度ディプロマプログラムへの入学を目指します。

フィリピン

フィリピンでは、コミュニティ・スクールは昼間は小学校または中学校として機能し、夕方になるとコミュニティ・カレッジへと転換します。この種の学校は、同じ校長と、大学の非常勤講師を兼任する教員の監督下で夜間授業を提供します。 [ 7 ]

コミュニティカレッジの概念は、かつての教育文化スポーツ省（MECS、1987年に省として再編され、2001年からはDepEd）に遡ります。同省には、初等教育局、中等教育局、高等教育局、職業技術教育局がありました。元教育長官セシリオ・プトンは1971年に、コミュニティスクールとは地域社会の中に、地域社会によって、地域社会のために設立された学校であると記しました。パンガシナン州のペドロ・T・オラタもこの考えに賛同し、ウルダネタ市立大学が設立されました。[ 7 ]

レイテ州アブヨグにあるようなコミュニティカレッジは、年間予算124,000ペソで、700人の学生を収容できる2階建ての建物で運営することができます。 [ 7 ]

イギリス

コミュニティ カレッジは、英国およびアイルランドの継続教育(FE) カレッジとほぼ同等です。

英国では「コミュニティカレッジ」という用語はあまり使われていません。使用される場合、コミュニティカレッジとは、地域の学齢期（11～18歳）の生徒に教育を提供するだけでなく、成人や地域社会の他の構成員にも追加のサービスや教育を提供する学校のことです。[ 8 ]この教育には、スポーツ、成人識字、ライフスタイル教育などが含まれますが、これらに限定されません。

アメリカ合衆国

イリノイ州ジョリエットにあるジョリエット ジュニア カレッジのメイン キャンパス。1901 年に米国初のコミュニティ カレッジとして設立されました。
カリフォルニア州フラートンにあるフラートン カレッジは1913 年から継続的に運営されており、全米で最も長く運営されているコミュニティ カレッジです。
ニューヨーク州ロチェスターのモンローコミュニティカレッジ
テキサス州プラノのコリン大学

アメリカ合衆国では、コミュニティカレッジ（ジュニアカレッジ、テクニカルカレッジ、2年制大学、シティカレッジなどとも呼ばれる）は、主に公立の教育機関であり、資格証明書、ディプロマ、準学士号の取得に重点を置いた高等教育（継続教育とも呼ばれる）を提供しています。コミュニティカレッジを卒業した後、学生の中には、リベラルアーツカレッジや大学に2～3年間編入し、学士号を取得する人もいます。

1970年代以前、アメリカ合衆国のコミュニティカレッジは、一般的にジュニアカレッジと呼ばれていました。この用語は現在でも一部の教育機関で使用されています。公立コミュニティカレッジは、主に地域社会から学生を募集・受け入れており、通常は地方税収入によって運営されています。また、学生が地域の労働力として活躍できるよう、地元企業や地域企業と連携していることが多いです。

研究

いくつかの研究機関や出版物は、コミュニティカレッジ、短期大学、専門学校の活動に焦点を当てています。[ 9 ]これらの機関や組織の多くは、毎年開催されるコミュニティカレッジの会議で最新の研究と実践的な成果を発表しています。

  • アメリカコミュニティカレッジ協会[ 10 ] [ 11 ]は1920年代からコミュニティカレッジの研究を監督してきました。[ 12 ] AACCはコミュニティカレッジジャーナルと呼ばれる研究ジャーナルを発行しています。[ 13 ]
  • コロンビア大学ティーチャーズ・カレッジのコミュニティ・カレッジ研究センター（CCRC）は、1996年からコミュニティ・カレッジに関する研究を実施し、学生の高等教育進学を阻む障壁とその解決策の特定に努めています。CCRCは、大学やカレッジシステムのリーダー、教職員、サポートスタッフ、政策立案者、機関研究者など、コミュニティ・カレッジの様々な関係者を対象とした研究報告書、概要、リソースを公開しています。
  • コミュニティ カレッジ評議員会( ACCT) は、1972 年以来、コミュニティ カレッジの理事会への教育とコミュニティ カレッジの擁護活動を行ってきました。ACCT の代表取締役兼 CEO であるJ. Noah Brown 氏は、コミュニティ カレッジの過去、現在、未来に関する書籍、「コミュニティ カレッジの新しい進路を決める: ポリシーと実践の整合」を出版しました。
  • テキサス大学オースティン校のコミュニティカレッジ学生エンゲージメントセンターは、米国とカナダのコミュニティカレッジにおける学生のエンゲージメントと関与のさまざまな要因に関する調査を実施し、加盟大学にデータ分析サポートを提供しています。[ 14 ]
  • イリノイ大学アーバナ・シャンペーン校コミュニティカレッジ研究・リーダーシップ局は、大学進学および就職を目指す多様な若者や成人の成果向上を目的とした政策、プログラム、実践を研究しています。OCCRLの研究はP-20教育課程を網羅し、コミュニティカレッジが多様な学習者の教育と就職にどのような影響を与えるかに重点を置いています。高校からコミュニティカレッジ、大学、そして就職に至るまでの進路と学習プログラムに関するOCCRLの研究結果は、国内外で発信されています。報告書や資料は、OCCRLのウェブサイト、学術出版物、その他の媒体を通じて収集・発信された新たな知識に基づいています。[ 15 ]

Community College Reviewなどを含む、いくつかの査読付きジャーナルでは、コミュニティ カレッジに関する研究が広範囲にわたって掲載されています。

参照

オーストラリアでは
フィリピンでは
イギリスでは

参考文献

  1. ^ justhost (2021年11月25日). 「ace.nsw.gov.au – Justhost.comへようこそ」 .
  2. ^ cca.edu.au 2011年3月2日アーカイブ、Wayback Machine
  3. ^ 「ケベック州の移民、多様性、包摂 – ケベックで働く」ケベック州政府。2015年6月21日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2014年6月11日閲覧。
  4. ^ 「周術期看護/LPN – カナダの大学および研究所」。
  5. ^ 「NACC – 全米職業大学協会」。
  6. ^ “UGC、5つの州から98のコミュニティカレッジを承認” . 2018年1月2日時点のオリジナルよりアーカイブ。2015年6月13日閲覧。
  7. ^ a b c Danao, Carolina P. (2005年2月20日). 「中期高等教育開発計画と地方の大学」 . The Manila Bulletin Online . 2008年8月19日閲覧。
  8. ^ 「ケンブリッジ英語辞典におけるコミュニティカレッジの意味」。
  9. ^メロウ、GO & ヒーラン、C. (2008).『夢を見つめて：アメリカン・コミュニティ・カレッジのプロセスと実践』ニューヨーク：ロウマン＆リトルフィールド. ISBN 978-0-7425-6292-9
  10. ^ Cohen, AM & Brawer, FB (2008). The American Community College (第5版). サンフランシスコ: Jossey-Bass. ISBN 978-0-470-17468-5
  11. ^ Vaughn, GB (2000). The Community College Story . Community College Press. ISBN 0-87117-323-9
  12. ^ Geller, HA (2001). 「コミュニティカレッジの簡潔な歴史といくつかの問題に関する個人的な見解（オープンアドミッション、職業訓練、リーダーシップ）」 https://eric.ed.gov/?id=ED459881
  13. ^ gseis.ucla.edu 2009年4月5日アーカイブ、 Wayback Machine
  14. ^ 「CCSSE – コミュニティカレッジ学生エンゲージメント調査」 。 2015年6月13日閲覧。
  15. ^ 「イリノイ大学アーバナ・シャンペーン校コミュニティカレッジ研究・リーダーシップオフィス」2015年6月13日閲覧。

さらに読む

  • ベイカー、GA III (1994). 『アメリカのコミュニティカレッジハンドブック：その歴史、使命、そして運営』ウェストポート、コネチカット州：グリーンウッド・プレス.
  • Cohen, AM, Brawer, FB (2003) 『アメリカン・コミュニティ・カレッジ』第4版、サンフランシスコ：Jossey Bass。
  • ダハティ、KJ（1994）『矛盾する大学：コミュニティカレッジの相反する起源、影響、そして未来』ニューヨーク州立大学出版局、ニューヨーク州アルバニー。
  • フライ、JH（1992）『公立短期大学の構想 1900-1940』ウェストポート、コネチカット州：グリーンウッド・プレス。
  • カスパー, HT (2002). 「コミュニティカレッジの役割の変化」Occupational Outlook Quarterly, 46(4), 14–21.
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