ドーソン小学校
| ドーソン小学校 | |
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| 設立 | 1954 （1954年） |
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ドーソン小学校は、オースティン独立学区（AISD）に属する小学校で、現在、就学前から小学5年生までの生徒を対象としています。テキサス州サウスオースティンのサウスファーストストリート3001番地に位置し、19世紀後半にオースティンで教師兼学校管理者として活躍したメアリー・ジェーン・「モリー」・ドーソンにちなんで名付けられました。
歴史
初期の歴史
1950年代初頭、ベビーブームをはじめとする複数の要因が公立学校の需要を押し上げました。オースティン教育委員会は、モリー・ドーソン小学校、ブレントウッド小学校、メープルウッド小学校、ハイランドパーク・ウェスト小学校、フローレンス・ラルストン・ブルックス小学校、ウィリアム・B・トラヴィス高校、マッカラム高校、アンダーソン高校、O・ヘンリー中学校など、複数の公立学校の新設に多額の公的資金（1952年の推定額は883万8400ドル74セント）を投入しました。[ 1 ]
1952年、フェアとグレンジャーによるドーソン小学校の建築スケッチが地元新聞に掲載されました。スケッチには16教室、学校食堂、管理事務所、遊戯室が計画されていました。しかし、需要の増加により、建設完了前に学校を実際に使用する必要がありました。[ 2 ] ドーソン小学校は1954年に9エーカーの敷地に8教室のユニットで開校しました。建設は1956年まで続き、その年の秋にさらに4教室が完成しました。1957年1月に学校委員会が公式の落成式を行った際、建物には教室、事務所、図書館、「カフェテリア」、そして「視覚教育室」が含まれていました。1957年の新聞記事によると、建設費用は総額281,176.92ドルでした。[ 3 ]
隣接するドーソン小学校とジョスリン小学校にも同様の起源の物語があり、同じ日に公式の献堂式が行われた。[ 3 ]オースティン・ステーツマン紙 によると、ポール・ワゴナー夫人はドーソン小学校の創設に重要な役割を果たした。セント・エルモ学校の代用教員で生徒の母親であった彼女は、過密状態、不十分な施設、「不衛生な環境」、そして上位3学年の生徒がバスでフルモア学校に移されていることに深い懸念を抱いた。彼女は、学校理事のウィリー・コキュレク氏をセント・エルモP-TA会議に招き、学校開発計画を提示した。そこでコキュレク氏は、「残念ながらしばらくの間、新しい学校を建設できない理由を、満員の聴衆に説明する羽目になった」。[ 4 ] その結果、ワゴナーらはコキュレクとアービー・カルース教育長に働きかけ、すでに動いていた1校の大規模校の計画を3つの小規模な近隣学校、すなわちモリー・ドーソン学校、ジェリー・ジョスリン学校、そして「リッジトップ地区のマーガレット・ライリー学校」に分割するよう求めた。[ 4 ]コキュレクは「1つの大規模校を最も必要とされる場所に分割することで、過密状態のそれぞれの地域に負担を軽減することができました」と述べた。[ 4 ]
ドーソン校は、米国最高裁判所がブラウン対教育委員会事件において公立学校における人種隔離は違憲であるとの判決を下した同じ年に開校した。この判決は郊外への「白人の流出」を加速させ、裕福でない地域は資金の不平等と事実上の隔離に苦しむことになった。調査によると、「1970年代に南中央オースティンでは少数民族の割合が上昇した」[ 5 ]。 1970年の国勢調査では13.02区（後に1980年に分割され13.06区に）に位置していたドーソン校は、「南オースティンでスペイン系住民が白人や黒人を上回る唯一の地域」であった。そのため、ドーソン校の生徒の多くは、あるいはほとんどがメキシコ系アメリカ人であった。この地域は経済的にも苦境に立たされていた。市社会福祉局職員によると、国勢調査区13.05と13.06は歴史的に低所得層から中所得層が多く、社会福祉サービスのニーズが高い地域であった。[ 5 ]この人口統計は、学校の課題や創造的な教育アプローチの一部に貢献した。
教育的アプローチ
バイリンガル教育
1972年、ドーソン小学校は南オースティン地区で初めてAISD傘下の学校でバイリンガル教育プログラムを開始しました。[ 6 ]教師のマルガリータ・ラミレス氏とナンシー・フラー氏は、スペイン語を話す保護者が多く、「当時は学校でスペイン語を話すと罰せられた」学校でバイリンガルプログラムを導入することの難しさについて簡潔に説明しました。[ 6 ]学校にはメキシコ系アメリカ人の生徒が多くいましたが、「保護者は子供たちの学校での進歩を妨げないように、家庭では母国語を話さないようにしていました。」[ 6 ]ラミレス氏によると、「[生徒たちから]最初に受けた反応は、私たちがスペイン語で話すと、彼らは顔を上げて『何？』と言うことでした。」[ 6 ]当初、保護者はこのプログラムに懸念を示しましたが、「補習プログラムから充実プログラムへと重点を逆転させたことで、保護者からの喜びの反応が生まれ」、高学年でのバイリンガル教育の拡大を求める声も上がりました。[ 6 ]
1960年代から1970年代にかけて、ドーソン校はメキシコ系アメリカ人の生徒が多く在籍する学校のために、包括的なカリキュラムの開発に努めました。バイリンガル教育におけるリーダーシップに加え、同校は生徒層の歴史と文化を取り入れた授業や課外活動を開発しました。1971年には「インターナショナル・フィエスタ・フライデー」を開催し、75セントで「メキシコ料理のフルディナー」を提供し、フィエスタ参加者に「好きな国の衣装を着る」ことを奨励しました。[ 7 ]
1970年代後半、AISDのバイリンガル教育部は、バイリンガル教育法の目的を達成するために「タイトルVIIバイリンガルプログラム」を開発しました。[ 8 ]ドーソンとベッカーは、バイリンガル教育と連携した「体験型カリキュラム」を開発するAISD学校の「実験グループ」の一員でした。[8]例えば、1979年、ドーソンとベッカーの生徒たちは社会科の授業でバケーロの歴史を学び、その後、タイトルVIIバイリンガルプログラムが主催するオースティン・チャロス協会の「チャレダ」展示会、つまりメキシコのロデオへの校外学習に参加しました。[ 8 ]
進歩的な教育
ドーソンは1972年にバイリンガル教育プログラムを開始すると同時に、モンテッソーリ教育に着想を得た生徒指導法、つまり「生徒が自分のペースで学習できる初の個別指導教育プログラム」を導入した。[ 6 ]訪問記者が述べたように、「生徒が教室に出入りし、教師が特定の生徒グループと指導し、他のグループの生徒は教材で互いに助け合いながら、自ら学習している様子は、大人が記憶する伝統的な教室とはほとんど似ていない」[ 6 ] 。 1970年代、ドーソンは小学校教育に進歩的なモデルを定期的に適用した。
文学
ローラ・ブッシュ大統領夫人は回想録『心から語る』の中で、 ドーソン小学校で司書として働いていた頃を回想しています。当時は旧姓ローラ・ウェルチとして、1974年から1977年までドーソン小学校の図書館を統括していました。ブッシュ夫人はドーソン小学校時代を振り返り、「当時の他の都市部の学校とは異なり、ドーソン小学校は司書に加えて音楽、美術、体育の教師がいたという幸運に恵まれ、私たちは学校のすべての生徒と関わる機会を持つ唯一の教育者でした」と記しています。[ 9 ]さらに、「私たちは生徒たちにアメリカの歴史を教科書や年表だけでなく、独立戦争時代の音楽、美術、文学を通して教えました。体育の時間には、生徒たちは独立戦争時代のゲームをしたり、植民地時代のダンスを学んだりしました。助成金を使って、ラレドやサンアントニオの史跡への校外学習にも参加させました。多くの生徒たちは、グレーター・オースティンの境界からほとんど出たことがありませんでした」と付け加えています。[ 9 ]ブッシュの回想は、学校の文化と社会経済についてある程度の洞察を与えてくれる。
ブッシュの同僚教師、ジュディ・ハーバーは、ローラ・ブッシュがいかにして学校の文化に「すぐに溶け込んだ」かを回想している。「ローラは図書館をまるでレストランのように飾り付け、テーブルにはテーブルクロスを敷いていました。…彼女はクッキーとパンチを出し、子供たちにマナーを教えました。ナプキンを膝に置く方法や、どの食器を使うかなどです。」[ 10 ]ローラ・ブッシュは、想像力豊かな時代に学校の創意工夫に貢献しましたが、その在任期間は短かった。ローラ・ブッシュ（旧姓ウェルチ）は、ジョージ・H・W・ブッシュがプロポーズした直後に、ドーソンに2週間の猶予を与えました。それでも、公立学校の司書としての経験は、彼女の教育と本に対する考え方を永遠に形作るものとなりました。当時を振り返り、彼女はこう述べています。「マイノリティの学校で教えたことで、目が開かれたと思います。人生が様々な点でいかに不公平であるかを実感しました。」[ 10 ]彼女は、これらの経験が、未就学児向けの読書準備プログラムの作成や連邦政府のヘッドスタートプログラムの拡大など、夫の「抜本的な教育改革」への貢献に影響を与えたと述べています。[ 9 ]司書としての彼女の仕事は、テキサスブックフェスティバルの創設にも重要な役割を果たしました。
1970年代後半、ドーソンは生徒の学習意欲を高めるため、文学に引き続き目を向けました。1977年、ドーソンは教育的恵まれない生徒を対象とした、連邦政府が資金提供する4週間の夏季プログラムに参加しました。夏季校長のジェームズ・ナブハン博士が率いたこの夏季プログラムは、「児童文学、特に『不思議の国のアリス』を中心に据えていました。生徒たちは絵本を書いたり、イラストを描いたり、自分たちで作った劇場で劇を上演したり、『不思議の国のアリス』の特別公演や人形劇を鑑賞したりしました。」[ 11 ]ドーソンが児童文学を様々な教科の指導にどのように活用したかを示す他のプログラムもあり、1978年には合唱プログラムの開発にも活用されました。[ 12 ] 1979年には、教職員がスター・ウォーズとスタートレックの人気に着目し、SF文学の単元を設け、全学年が様々なプロジェクトに参加しました。「読書、美術、そして音楽までもがSFモデルを通して教えられています。」[ 13 ]
音楽
1970年代から1980年代初頭にかけて、音楽教師のメアリー・ベス・ガートナーは、オースティンが「世界のライブミュージックの首都」として名声を得る前の、活気あふれる学校の音楽プログラムを先導しました。特に注目すべきは、1975年にガートナーが助成金を申請し、「マジック・タイムマシン」プログラムを創設したことです。このプログラムは、「美術、音楽、図書館スキル、体育の授業で、現在から1776年まで遡ってアメリカの歴史を学ぶ」というものです。教師たちは、複数の校外学習、歴史再現、工芸、小道具、衣装を通して、生徒たちに過去を紹介しました。[ 14 ]このプログラムは、1976年5月21日に開催された「You've Come a Long Way, USA」と題された1日がかりの200周年記念式典で最高潮に達した。式典のハイライトには、「1,000個以上のカップケーキで作られた50ポンドの自由の鐘」、「バーグストロム空軍基地のカラーガードによる国旗掲揚式典」、そして「アメリカの成長を描いた学生によるページェント」などがあった。[ 15 ]ゲストスピーカーには、「ジェフリー・フリードマン市長、マーガレット・ホフマン市議会議員、オースティン200周年事務局長のビバリー・シェフィールド」が含まれていた。[ 15 ]この式典における歴史的な緊張は、南部連合の娘たち連合（ジェシー・E・フォックス氏）のプレゼンテーションと、メキシコ系アメリカ人、アフリカ系アメリカ人、ネイティブアメリカンの歴史に関する美術と歴史の展示（ポール・バルデス氏、ロベルト・ムングイア氏、バートラム・アレン氏（後にオースティンのWHパッソン黒人歴史協会会長、オビー・ヌワブコ氏、ロバート・ハリントン氏を含む）が含まれていたことから読み取ることができる。このイベントのドーソンの主催者には、ガートナー氏、図書館員のローラ・ウェルチ氏、体育教師のエディ・ベリンジャー氏、美術教師のバージニア・グラム氏、指導助手キャロリン・サンダース氏とベティ・ブラスケ氏が含まれていた。[ 15 ]
200周年記念プログラムは大規模な事業として際立っていますが、ガートナーは学校のために創造的なプログラムを企画し続けました。1978年には、ガートナーは「誰もがスターになるチャンスを与えられる」よう、合計100人の3年生俳優を起用した「チャーリー・ブラウンのクリスマス」を4回上演するという野心的な企画を立案しました。[ 16 ] 1980年には、「異国の地と故郷のクリスマス」を演出しました。[ 17 ]
1979年の春、ジャズグループ「ベト・イ・ロス・フェアレーンズ」の「ベト」としても知られるミュージシャンで学者のロバート・「デュード」・スカイルズがドーソンを訪れ、生徒たちに様々なジャズのスタイルを紹介した。「30歳のジャズミュージシャンは、生徒も教師も手を叩きながら同時に笑うような奇抜なやり方でジャズの歴史を語りました。」[ 18 ]スカイルズがオースティン周辺の学校で行ったトランペット「インフォーマンス」は、オースティン・ジャズ・フェスティバルに先立って生徒たちを教育するために、「全米芸術基金、地元の音楽家信託基金、オースティン公園・レクリエーション局、オースティン独立学区からの助成金」の一部によって後援された。[ 18 ]
1980年代のドーソン
モリー・ドーソンの姪にあたるメアリー・スティンソン校長は、1970年代後半にドーソン校に着任しました。1980年、校長は「ミニ・メリット」プログラムを開始しました。これは、生徒に「適切な行動に対して自発的に賞を与える」というものです。これは、当時台頭しつつあった教育理論のいくつかを応用したものだったと考えられます。[ 19 ]例えば、B・F・スキナーは、1968年の著書『教授技術』などにおいて、正の強化と「オペラント条件付け」の心理学に関する広範な著作を発表していました。スティンソンは正の報酬を導入しましたが、同時に、負の強化と効果のない罰の境界に近い減点も導入しました。生徒は「4つの校則（1）歩く、走らない、2）正しい言葉遣いをする、3）大人、他の生徒、そして学校の財産を尊重する、4）許可証を携帯する」のいずれかを破った場合に減点を受けました。[ 19 ]スティンソンは生徒たちに「どんな規則を破っても、集中して2週間以内に減点を消す」ように奨励したが、もし生徒が3つの減点を積み重ねると「生徒会の前に出なければならず、生徒会は仲間からの圧力で減点を正さなければならなかった」[ 19 ]。
参考文献
- ^「カルースが概説したニーズ」オースティン・ステーツマン、1952年6月17日。
- ^「ドーソン小学校」オースティン・ステイツマン、1952年5月1日。
- ^ a b「ジョスリン・ドーソン両校の献堂式が予定されている」オースティン・アメリカン紙、1957年1月27日、p. C10。
- ^ a b c「学校建設に貢献した女性、保護者から称賛される」オースティン・ステイツマン、1954年3月28日、p. D5。
- ^ a bフェルナンデス、ジュリー（1982年8月25日）「70年代、オースティン南部のマイノリティ人口の割合が増加」『オースティン・アメリカン・ステイツマン』1ページ。ネイバー誌、1ページ。
- ^ a b c d e f gシュワブ、ロバート（1973年5月20日）「バイリンガル学習は生徒と教師の両方を驚かせる」オースティン・ステーツマン誌、p. A15。
- ^「ドーソン、金曜日にフィエスタ開催を予定」オースティン・ステイツマン、1971年10月17日、p. D2。
- ^ a bカレン・キーガン（1979年10月11日）「ドーソンとベッカーの生徒がメキシカン・ロデオに参加」オースティン・アメリカン・ステイツマン紙、6ページ。
- ^ a b cブッシュ、ローラ（2010年）『心から語る』サイモン＆シュスター社、93、142頁。
- ^ a bケスラー、ロナルド（2006年）『ローラ・ブッシュ：ファーストレディの親密な肖像』ニューヨーク：ブロードウェイ・ブックス、pp. 61, 66。
{{cite book}}: CS1 maint: 発行者の所在地 (リンク) - ^プライアー、ワンダ（1977年7月9日）「生徒たちはサマースクールの楽しさを語る」オースティン・アメリカン・ステイツマン、p. D26。
- ^タワー、モリー（1978年12月21日）「オースティン独立学区の音楽授業、多くの新しいアプローチを採用」オースティン・アメリカン・ステイツマン誌、16ページ。
- ^キーガン、カレン（1979年10月11日）「オースティン・アメリカン・ステイツマン」6ページ。
- ^「研究は歴史から出版まで多岐にわたる」オースティン・アメリカン・ステイツマン、1975年10月12日、p. B1。
- ^ a b c「ドーソン小学校、創立200周年記念式典を開催」オースティン・アメリカン・ステイツマン、1976年5月30日、11ページ。
- ^ロス、モナ（1978年12月21日）「ドーソンで100人の俳優による『ドラマ』が展開」オースティン・アメリカン・ステイツマン、1ページ。
- ^「ホリデー・ハプニング」オースティン・アメリカン・ステイツマン、1980年12月25日、1ページ。
- ^ a bコルテーゼ、トレイシー（1979年4月11日）「オール・ザット・ジャズ：ミュージシャンが小学校の授業にスウィングを取り入れる」オースティン・アメリカン・ステイツマン、p. B3。
- ^ a b cビュシック、マーシー（1980年10月2日）「ドーソンのメリット制が生徒の行動を改善」オースティン・アメリカン・ステーツマン誌、p. H4。
北緯30度14分03秒 西経97度45分49秒 / 北緯30.23415°、西経97.76353° / 30.23415; -97.76353
