デク・シウ
大学入試の再受験を準備している学生

デク・シーウ（タイ語：เด็กซิ่ว）は「化石学生」を意味し、高校を卒業したもののまだ大学に入学していないタイの学生を指します。デク・シーウは、GAT-PAT、O-Net、そしてセンター試験でより良い成績を収め、一流大学 への入学の可能性を高めることを目指して、自宅や塾で1年以上勉強します。[1]

タイ語で「Dek」は「子供」または「年下の人」を意味します。この文脈では、「Dek」は学生を指します。「Siw」という言葉は英語の「fossils（化石）」に由来しています。この場合、「Siw」は飛び級した、または1年後に別の大学に転校したことを意味します。「Dek Siw」は名詞ですが、「Siw」に短縮することで動詞としても使えます。[2]

説明

デック・シウとは、ある大学から別の大学に編入し、再び新入生として入学する学生のことです。学生が「シウ」を選択する理由は様々ですが、主にいくつかあります。まず、学部や教育機関で学んだ内容に満足していないことが挙げられます。また、希望する大学に入学できず、あまり希望していない別の大学に入学せざるを得ないというケースもあります。さらに、精神的・身体的健康、経済状況、あるいは社会における他者との人間関係に関する問題も挙げられます。

デク・シウは、以前の大学での経験から、1年生のうちは優秀な学生として知られています。その後の数年間で、それぞれのデク・シウがどれだけの能力を発揮して、それぞれの根深いパターンを克服できるかにかかっています。「シウ」の頻度に制限はありません。

方法

注意事項

中央試験の再出願前に、Dek Siw（デク・シウ）に関するいくつかの規則があります。[3] 一部の大学では、高校卒業または12年生（または同等の学年）修了者のみを受け入れています。そのため、翌年の入学資格を失う可能性があります。また、以前の試験のスコアは有効期限切れのため使用できないという制限もあります。重要な締め切りや入学規則については、「SIW」期間の前と期間中に必ず確認してください。

考え方

決断を下すための重要なステップは、自分自身と将来の適切な進路について理解することです。目標がなければ、学生は自分の世界に没頭してしまい、ギャップイヤーを効果的に活用することが難しくなります。そのため、学生は事前に「SIW」に参加したい理由を明確にしておくことが重要です。[4]

自分自身に問いかける質問

  • なぜ1年間休みたいのですか?
  • これによって何を達成したいですか?
  • 時間はどのくらいありますか？
  • どれくらいのリソースが必要ですか?

「Siw」を選択

学生はまず、「SIW」で学ぶか、「SIW」で家に留まるか、状況に応じて選択する必要があります。どちらの場合も、学生の学習やポートフォリオ（UCASウェブサイト）にとって価値のある、生産的なギャップイヤーを築くことができます。学生は過去の試験結果を振り返り、改善すべき点を見極める必要があります。あるいは、学生が自ら「SIW」を選択する場合は、課外活動やその他の趣味を取り入れることもできます。「SIW」を成功させるには、通常約1年間のギャップイヤーに何をするかを調査・計画することが非常に重要です。これには、学生がどのように教育に戻るかも含まれます。学生は、後で個人またはチューターと一緒に、あるいは両方で学ぶために、欠席したトピックのリストを作成することができます。さらに、ギャップイヤー中に行われる様々な活動は、学生の未知の側面を育む可能性があります。これらの課外プログラム、活動、ボランティアは、場所、期間、費用、期限が異なります。[5] 基本的に、生活費と選択した追加教育を賄うための資金を考慮する必要があります。[6]

「Siw」期間中の可能な活動

自己集中活動：ストレスを軽減し、精神状態を高める活動。一人で行うことも、親しい人と一緒に行うこともできます。これらの活動の目的は、リラックスして、現在の日常生活から離れることです。

  • 休む
  • 旅行

教育活動：学力の向上や試験対策に役立つ活動。一人で行うことも、専門家の助けを借りて行うこともできます。

金融活動：高等教育を受けるための十分な資金がない人もいるため、収入を得られる活動です。これらの活動を通して、学生は収入を得ると同時に、実生活で役立つスキルを身につけることができます。

  • 有給雇用
  • パートタイムの仕事

人生体験活動：書籍や授業以外で、個人が新たな経験に触れ、それを積むことができる活動。活動の中には、さらなる教育に役立ったり、特定の分野に関する知識を深めたりするために、個人の興味に基づいて選択されるものもあれば、慈善活動や社会貢献活動などのために、寛大な気持ちから行われるものもあります。

  • 海外または国内でボランティア活動を行う
  • インターンシップ
  • 労働交換

理論

語形成

Dek siwは語源と言語変化の理論を反映した俗語である。本研究では、著者は前述の考え方だけでなく、Vandergriff（Umar, ndによる引用）[7]も用いている言語変化の理論も適用している。この理論は、意味を定義する、意味を制限する、意味を拡張する、意味の多様性を求める、意味を保持するという5つのグループから構成される。この語は複数のプロセスと複合化によって形成され、この2つの方法は広く用いられている（Wongsathian, 2020）。[8] Dekは元々タイ語で、子供や学生を意味する。

化石（fossil）という用語は、Devaphalin（1988）[9]に引用されているように、The Mechanical Formation of New Wordsからの借用語である。しかし、化石の意味は変化している（Wongsathian、2020）。ケンブリッジ辞典によると、元々は「非常に長い期間、岩の中に保存された骨、貝殻、または植物や動物の形」と定義されている。[10]この文脈では、fossilは、個人が希望する大学に入学するために再試験を受ける時期を遅らせる行為を表す動詞となっている。

そして、二つの単語が組み合わさって新しい名詞が作られます。最初の単語は、後続の部分に記述される主語です。この複合名詞のパターンは、名詞と名詞です。(Kawtrakul et al., nd) [11]つまり、Dek siwの定義は、自分が学びたい大学に入学するために再試験を受ける意思のある学生です。

効果

出典: [12] [13] [14]

アドバンテージ

  • 自分自身を見つけ、キャラクターをより深く知るための時間を増やし、真の情熱と夢を見つけます。
  • 学業のストレスから解放され、リフレッシュできるチャンスです。
  • 生産的な休暇は貴重であり、勉強にも役立ちます。
  • 勉強する予定の分野で新しいスキルを身につけましょう。
  • プランの費用を節約しましょう。
  • 経験を通じて成熟度を高め、より広い視野を獲得します。

デメリット

  • ギャップイヤーを過ごすと、正式な教育を再度受けることに不安を感じたり、新しい環境に再適応するプレッシャーを感じたりすることがあります。
  • 興味深いアクティビティを企画したり、旅行したり、パートタイムのコースを受講したりするには、費用が高額になる可能性があります。
  • ギャップイヤーでは期待していた経験が得られない可能性があります。
  • 卒業が遅れます。
  • ギャップイヤーを取るというあなたの決断を支持しない人もいるかもしれません。

国別

日本

浪人。 日本で「Dek siw」に似た言葉は「Rōnin（浪人）」です。「Rōnin」とは、次の級の試験に合格できなかったり、希望する大学に入学できなかったりする学生のことです。

韓国

ジェジュセン 韓国では、ジェスセンとは、デクシウと同じように、希望する場所にたどり着くために、ギャップイヤーを取って再勉強し、試験を再受験することを選択する学生を意味する言葉です。

西洋諸国

ギャッパー[15] この用語は「学校を卒業してから大学に行くまでの間に、1年間働いたり旅行したりする若者」を意味します。(オックスフォード大学出版局、2015年、627ページ) ギャッパーとデクシウには違いがあります。西洋文化においてギャップ（空白）を取るということは、資格を向上させたり、旅行、インターンシップ、ボランティアなど、自分が望む活動を経験することです(UCAS、nd)。[16]対照的に、デクシウ、浪人、在学生とも呼ばれるデクシウは、高校から大学など、より高いレベルの教育に進むための再試験に重点を置いています。

参考文献

  1. ^ ギャップを埋めるBangkok Post、2017年4月9日
  2. ^ フェリー、家庭教師。 「どうですか？ 「」。เรียนพิเศษที่บ้าน (タイ語)。
  3. ^ "เด็กซิ่วคืออะไร? 「ถ้าอยากเริ่มซิ่วจะต้องทำยังไง」 (タイ語)。 2023年1月23日。
  4. ^ "7 ステップ สำหรับเด็กซิ่วมือใหม่! ถ้าต้อง "ซิ่ว" 「」。デク-D。デク-D 。2023 年4 月 21 日に取得。
  5. ^ コリン・マーチソン（2022年12月19日）「若者のための有意義なギャップイヤーのアイデア | Go Overseas」www.gooverseas.com 。 2023年4月21日閲覧。
  6. ^ 「ギャップイヤー – アイデアと考慮すべき点」UCAS 2014年10月10日。
  7. ^ ウマル、ウマイヤ・ハジ博士。 「現代タイのスラングにおける英語の影響」。スッディパリタード: 114–120。2023 年3 月 28 日に取得。
  8. ^ ウォンサティアン、ヌンタワディー。 「タイの屋外広告における単語形成プロセス」(PDF)。パサア パリタット。35 : 168 – 200 2023 年3 月 28 日に取得。
  9. ^ デヴァファリン、スチャダ。詳細(PDF)。チュラロンコン大学。1 ～ 11ページ 。2023 年3 月 30 日に取得。
  10. ^ "fossil". dictionary.cambridge . 2023年3月30日閲覧。
  11. ^ Kawtrakul, Asanee; Sukttarachan, Mukda; Varasai, Patcharee; Chanlekha, Hutchatai. タイ語リソースとタイ語行動分析・モデリングの最新動向(PDF) . 2023年3月31日閲覧。
  12. ^ 「ギャップイヤーの長所と短所 | 高校卒業後のギャップイヤー | GVI」。www.gvi.co.uk。
  13. ^ 「ギャップイヤーとは何か、そのメリットとデメリットは何か？」schooladvisor . 2023年3月31日閲覧。
  14. ^ 「ギャップイヤーのメリットとデメリット」Youth Village、2014年1月15日。
  15. ^ カーティス、デイビッド・D.、ムロトコウスキー、ピーター、ラムズデン、マリリン (2012). 「ギャップを埋める：ギャップイヤーを取るのは誰で、なぜ？ オーストラリアの若者を対象とした長期調査」研究報告書. 国立職業教育研究センター. ISBN 9781922056047。
  16. ^ 「ギャップイヤー – アイデアと考慮すべきこと」UCAS 2014年10月10日. 2023年3月31日閲覧。

参照

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