ドリス・エントウィッスル
ドリス・エントウィッスル
市民権アメリカ合衆国
職業社会学教授
配偶者ジョージ・エントウィッスル
受賞歴子どもの発達に対する優れた科学的貢献に対するSRCD賞

アメリカ教育研究協会フェロー

ジョン・サイモン・グッゲンハイム記念財団フェロー
学歴
母校マサチューセッツ大学（理学士）

ブラウン大学（MS）

ジョンズ・ホプキンス大学（博士号）
学術研究
規律社会学教育
サブ分野発達心理学
機関ジョンズ・ホプキンス大学

ドリス・R・エントウィッスル（1924-2013）は教育社会学者であり、社会学的要因が学業成績に与える影響に関する研究、特にメリーランド州ボルチモアで行われた縦断的な就学前調査で知られている。[ 1 ] [ 2 ]彼女はジョンズ・ホプキンス大学で社会学と工学の教授を務めた。[ 3 ]

エントウィッスルは1997年に児童発達研究協会から上級貢献賞を受賞した。[ 4 ]彼女は1976年にジョン・サイモン・グッゲンハイム記念財団のフェローに任命され[ 5 ]、 2008年にはアメリカ教育研究協会のフェローに任命された。

エントウィスル、カール・アレクサンダー、リンダ・オルソンの共著『The Long Shadow: Family Background, Disadvantaged Urban Youth, and the Transition to Adulthood 』は、 2015年にルイビル大学からグラウエマイヤー教育賞を受賞しました。 [ 6 ]この本は、社会経済的要因がボルチモアの若者800人の人生にどのように影響を与えたかを詳細に記述しています。重要な発見の一つは、教育的背景が同等であっても、白人の若者は黒人の若者よりも就職において有利であるという点です。

バイオグラフィー

エントウィッスルは1945年にマサチューセッツ大学アマースト校で学士号を取得し、 1946年にはブラウン大学で心理学の修士号を取得した。 [ 3 ]大学院課程の間、彼女はハーバード大学統計学部の初代学部長であるチャールズ・フレデリック・モステラー博士と緊密に協力し、様々な社会科学研究を行った後、ジョンズ・ホプキンス大学で博士号を取得した。[ 3 ]

1975年、彼女は学術誌『教育社会学』の編集者に任命されました。彼女の貢献を称え、アメリカ社会学会は2015年以来、2年ごとにこの分野の優れた研究者にドリス・エントウィスル賞を授与しています。[ 7 ]

彼女は学業以外では、ハーベイ湖流域協会を設立し、2012年までホストプログラムの年間コーディネーターを務めました。[ 8 ]

研究

エントウィッスルの初期の研究は、子どもの言語発達に焦点を当てていました。彼女は語連想に関する研究において、高頻度語に対する子どもの反応が、6歳と8歳で統語的基盤から範疇的基盤へと移行することを発見しました。 [ 9 ]統語的連想は、 dogとboneのように関連する文脈で共起する語を結び付けますが、範疇的連想はcollieとpoodleのように同じ分類カテゴリーに属する語を結び付けます。さらに、その後の研究では、動詞と副詞では名詞よりも遅く移行することが明らかになりました。[ 10 ]

エントウィッスルの社会学的および家族的要因が就学準備と学業成績に与える影響に関する研究は、当時の学校のパフォーマンスに関する主流の考えに疑問を投げかけました。カール・L・アレクサンダーとの長年の共同研究である「初等学校研究」は、恵まれない若者の人生の結果を形作る要因について実りある結果をもたらしました。[ 11 ] 1988年の論文「学校の最初の2年間の達成：パターンとプロセス」は、学校の最初の1年間がその後の達成軌道を形成する上で鍵となることを示し、就学準備における違いを理解することの重要性を強調しました。[ 12 ]彼らはまた、夏季学習損失、つまり夏季に発生する学習成果の中断が、 9年生の時点で社会経済的地位の低い若者と高い若者の間に達成度の格差が生じることを予測することを発見しました。[ 13 ]中退の予測因子に関する研究では、親の態度、ストレスの多い家族の変化、子供の個人的な資源など、社会人口学的要因とは独立して、中退率に影響を与える一連の個人的、家族的要因も発見されました。[ 14 ]これらの調査結果に基づいて、著者らは中退を個人的および家族的資源の集大成的な影響と見なし、ライフコースの視点を展開しました。

本

  • エントウィッスル, DR (1966). 『幼児の語彙連想』ジョンズ・ホプキンス大学出版局. ISBN 9780801801891
  • エントウィスル, DR, ヘイダック, LA (1978). 『大きすぎる期待：幼児の学力展望』ジョンズ・ホプキンス大学出版局. ISBN 0801819865
  • エントウィスル, DR, ドーリング, SG (1981). 『最初の出産、家族の転機』ジョンズ・ホプキンス大学出版局. ISBN 0801824087
  • Alexander, KL, Entwisle, DR, & Dauber, SL (2003). 『失敗の成功について：小学校における留年の影響の再評価』 Cambridge University Press. ISBN 0521790646
  • Alexander, KL, Entwisle, DR, & Olson, L. (2014). 『The Long Shadow: Family Background, Disadvantaged Urban Youth, and the Transition to Adulthood』 ラッセル・セージ財団. ISBN 9780871540331
  • エントウィッスル, DR, アレクサンダー, K. & オルソン, L. (2018). 『子ども、学校、そして不平等』ラウトレッジ社, テイラー＆フランシス. ISBN 9780813366517

代表的な論文

  • エントウィスル, DR & アレクサンダー, K. & キャディガン, D. & パラス, A. (1987). 小学1年生における就学過程：10年離れた2つのサンプル.アメリカ教育研究ジャーナル, 23, 587–613.
  • Alexander, KL, Entwisle, DR, Blyth, DA, & McAdoo, HP (1988). 『学校生活最初の2年間における達成度：パターンとプロセス』児童発達研究協会モノグラフ, 53 (2), i–157.
  • Alexander, KL, Entwisle, DR, & Horsey, CS (1997). 『1年生から：高校中退の初期段階』Sociology of Education , 70 (2), 87–107.
  • Alexander, KL, Entwisle, DR, & Olson, LS (2007). 「夏季学習格差の永続的影響」アメリカ社会学評論, 72(2), 167–180.

参考文献

  1. ^ 「1年生の頃の生活が、その後の人生に何を語っているか」ワシントン・ポスト紙。
  2. ^ 「貧しいと大人になるということは、なぜ全く違う意味を持つのか」ワシントン・ポスト。
  3. ^ a b c「ドリス・R・エントウィッスル博士、ホプキンス大学社会学教授」 2013年11月15日。
  4. ^ 「SRCD シニア優秀貢献賞受賞者」。
  5. ^ 「ドリス・R・エントウィッスル」ジョン・サイモン・グッゲンハイム記念財団。2023年12月20日閲覧。
  6. ^ 「アレクサンダー、エントウィスル、オルソンが『The Long Shadow』で教育賞を受賞」2015年12月2日。
  7. ^ 「教育社会学賞受賞者履歴」。
  8. ^ 「創設者への献辞：ドリス・R・エントウィッスル」。
  9. ^エントウィスル, ドリス・R. (1966年12月1日). 「フォームクラスと子どもの語連想」 .言語学習・言語行動ジャーナル. 5 (6): 558– 565. doi : 10.1016/S0022-5371(66)80091-9 . ISSN 0022-5371 . 
  10. ^エントウィスル, ドリス・R.; フォーサイス, ダニエル・F.; ムス, ロルフ (1964-02-01). 「子どもの語連想における統語的・パラダイム的変化」 .言語学習・言語行動ジャーナル. 3 (1): 19– 29. doi : 10.1016/S0022-5371(64)80055-4 . ISSN 0022-5371 . 
  11. ^ 「1982～2002年における初等学校調査」。
  12. ^ Alexander, Karl L.; Entwisle, Doris R.; Blyth, Dale A.; McAdoo, Harriette Pipes (1988). 「学校生活最初の2年間における達成度：パターンとプロセス」 .児童発達研究協会モノグラフ. 53 (2): i–157. doi : 10.2307/1166081 . ISSN 0037-976X . JSTOR 1166081 .  
  13. ^ Alexander, Karl L.; Entwisle, Doris R.; Olson, Linda Steffel (2007). 「夏季学習ギャップの永続的影響」 . American Sociological Review . 72 (2): 167– 180. doi : 10.1177/000312240707200202 . ISSN 0003-1224 . 
  14. ^ Alexander, Karl L.; Entwisle, Doris R.; Horsey, Carrie S. (1997). 「From First Grade Forward: Early Foundations of High School Dropout」 . Sociology of Education . 70 (2): 87– 107. doi : 10.2307/2673158 . ISSN 0038-0407 . JSTOR 2673158 .  
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