EUROGEO - ヨーロッパ地理学者協会
EUROGEOロゴ

EUROGEOは、地理学者のネットワークを形成するヨーロッパの科学団体です。国際的な非政府組織（NGO）であり、1987年以来、欧州評議会の国際NGO会議に参加しています。EUROGEOは、教育と研修を含む地理学の分野における国内外の活動やプロジェクトに携わっています。EUROGEOは非営利団体であり、地理学の地位向上を目的とした政策の策定、支援、推進、国境を越えた協力の構築と促進、ヨーロッパの観点から地理学の教育と研修の促進、そして会員の意見を国内外に反映させることを目指しています。

EUROGEO の活動には、イベントの企画、出版物の発行、地理学者の仕事とキャリアの支援、地理科学の教育、優れた実践の特定と推進、欧州連合、欧州評議会、欧州委員会、その他の関連組織との協力、世界レベル、欧州レベル、および該当する場合は国家レベルでのロビー活動、地理学者の共通の関心事項に関する議論の場の提供、地理学に関する助言、政策立案者への提言などが含まれます。

歴史

起源

EUROGEOは、1979年にヨーロッパ地理教師協会常設会議（ESCGTA）の名称で設立されました。当初は協会の連合体でした。1994年に他のヨーロッパ諸国が加盟した際に、協会は機関誌の名称をEUROGEO（ヨーロッパ地理教師協会ネットワーク）に変更しました。この組織の主な目的は、地理教育におけるヨーロッパ的側面とヨーロッパ諸国に関する教育について助言と促進を行い、教育におけるヨーロッパ的側面の発展に貢献することでした。加盟団体は、ヨーロッパ各地の地理教師協会と地理協会でした。これらの協会の会長またはその代表者は、当初ブリュッセルで欧州委員会が主催し資金提供していた2年ごとの会議に出席していました。

最初の活動

EUROGEOは、オランダ地理学協会（KNAG）を代表するヘンク・マイヤー氏を委員長とする、ボランティアによる小規模委員会によって運営されました。これらの会議の合間には、EUROGEOの会報が発行されました。

EUROGEO会議および紀要（1980-1996）[ 1 ]
会議年場所速報年問題トピック
1980ブリュッセル（ベルギー）19810移住
1982ブリュッセル（ベルギー）19831観光
1984パリ（フランス）19852地域問題
1986ブリュッセル（ベルギー）19873業界
1988ブリュッセル（ベルギー）19894エネルギーと環境
1990ブリュッセル（ベルギー）19915農業
1992ブリュッセル（ベルギー）19936交通と輸送
1994ブリュッセル（ベルギー）19957人口統計と移住
1996ザルツブルク（オーストリア）19978さまざまな国の地理的側面

20世紀

1987年、EUROGEOは欧州評議会に代表権を持つ国際NGOとして申請し、承認されました。以来、EUROGEOの代表はストラスブールで開催されるNGO会議に参加し、地理学と地理学者の声を代弁してきました。2003年には、他のNGOと同様にEUROGEOの地位が見直され、EUROGEOは欧州評議会に正式に参加するNGOとなりました。[ 2 ]

1999年、EUROGEOは、学校教育における地理教育にICTを活用し、ヨーロッパ市民権を促進する教材を作成するためのヨーロッパ・ミネルバ・プロジェクト（Euro.Geo）への申請を行い、採択されました。このプロジェクトは、リバプール・ホープ大学のカール・ドネルト氏がコーディネートしました。

2001年のEUROGEOリバプール会議において、協会会員はヨーロッパ地理学の現状と進歩に関するニュースや情報を共有するプロジェクトへの応募を決定しました。このプロジェクトでは、ウェブサイト、ヨーロッパのインタラクティブマップ、そして様々な言語による教育・研修リソースが作成されました。

ヘンク・マイヤーは退任を決意し、2002年にポルトガルのマデイラ島で開催されたEUROGEO年次総会での新幹部会選挙でカール・ドネルトが協会の会長に選出されました。

21世紀：ネットワーキング：高等教育と教員養成における地理学のためのHERODOTネットワーク

2002年、欧州委員会の資金援助を受けて、大学の地理学とボローニャ・プロセスに関するソクラテス・エラスムス・テーマ別ネットワーク・プロジェクト設立の提案が承認されました。 [ 3 ]これは、高等教育における地理学のためのHERODOTネットワークです。このテーマ別ネットワークは、リバプール・ホープ大学が調整役を務め、カール・ドネルトが主導しました。HERODOTは、高等教育と教員養成における学習と教育の質の向上、そしてボローニャ・プロセスによって提起された質保証、新技術の活用、地理教育における研究といった課題への取り組みを目指しました。

このプロジェクトは2002年から2005年、そして2006年から2009年にかけての2つのフェーズに分かれて実施されました。高等教育と教員養成における地理学に関する課題を扱った多数の出版物が発行され、ヨーロッパ各地で多くのイベントが開催されました。EUROGEOのメンバーは、資金提供を受けたネットワークに参加しました。HERODOTの支援下では、地理学は「ヨーロッパにおける教育構造の調整」プロジェクトにおける評価対象科目となりました。[ 4 ]

2009年までに、HERODOTはヨーロッパ全土の300以上の組織と、世界各国の60以上のパートナーを結びつけました。これらのパートナーは、HERODOTの会議やワークショップに参加し、オンラインや対面でアイデア、イノベーション、ベストプラクティスを共有しました。このネットワークの幅広いパートナーシップには、大学や研究機関、企業、NGOに加え、教員研修機関や文部省などの教育機関も含まれていました。HERODOTの活動に参加した多くの人々は、現在もフォローアップ活動、プロジェクト、会議などで積極的に協力しています。

教師や教育者だけでなく、他の職業に就いている地理学者も支援するヨーロッパ地理学協会を設立するというアイデアは、いくつかの Herodot 会議で行われた議論の結果として生まれました。

2008年9月にリバプールで開催されたEUROGEO年次総会において、加盟協会は協会の法的地位と権限の変更に全会一致で同意しました。この変更はHERODOTパートナーに提示され、その後、EUROGEO幹部会とHERODOTコアグループのメンバーが合同会議を開催し、協会を会員制組織として再編するためのワーキンググループを結成しました。

両組織は長い議論を経て、2009年6月にトルコのアイワルクで合同会議を開催しました。新設のEUROGEO協会は最初の選挙を実施し、改訂された定款を承認しました。カール・ドネルト氏がEUROGEO会長に選出されました。これがHERODOTネットワークの最後の会議となりました。再編された新しい組織は、現在、ヨーロッパの視点から地理学の教育、科学、研究、応用分野を扱っています。

EUROGEO は、 AAG、 SEAGA 、国際地理連合 ( IGU )など、他の多くの国際機関や協会と協力しており、 UNEP、 EyeonEarth 、および「Geo for All」イニシアチブ の利害関係者組織でもあります。

メンバーシップ

EUROGEOの会員は、公共、民間、学術の各セクターで働く地理学者および関連専門家です。彼らは、教師やトレーナー、州政府および地方自治体の職員、プランナー、地図製作者、科学者、非営利団体の職員、起業家、ビジネスマン、大学院生、退職者、大学管理者など、幅広い職業に就いています。

会員には3つのカテゴリーがあります:

  1. 個人会員
  2. 組織メンバー
  3. EGEA（ヨーロッパ若手地理学者協会）を含む若手会員

出版物

EUROGEOは多数の書籍、論文、雑誌、会議録を出版しており、学会誌「European Journal of Geography」も発行しています。「European Journal of Geography」は2010年に創刊号を発行し、以来、協会の活動に関連する地理学的テーマについて、定期的に号を発行し、広く引用されている論文を掲載しています。2014年2月には、「European Journal of Geography」がScopusに採択され、索引登録されました。

EUROGEO は、HERODOT メンバーの主導により開発された地理教育ジャーナル「Review of International Geographical Education Online」と提携しています。

最近のプロジェクト

EUROGEO は定期的に新しいプロジェクトを申請しており、現在は Erasmus +、Jean Monnet、Citizenship、Horizo​​n 2020プログラムの下で活動しています。

2009年以降、EUROGEOが関与する革新的な地理プロジェクトの数は増加しています。i) ネットワーク、ii) 多国間プロジェクト、iii) 意識向上、iv) 協会支援の4種類のプロジェクトが開発・支援されています。

EUROGEOは、digitalearth.eu：学校におけるジオメディアネットワーク（生涯学習プログラム） [ 5 ]など、特定の優先テーマに関する学者と教育者のネットワークの構築を担ってきました。このネットワークでは、数多くのデジタルアースセンターオブエクセレンスが認定されています。[ 6 ]また、2013年からは、スクールオンザクラウドネットワーク：デジタル市民権のためのクラウドへの教育の接続[ 7 ]も行っています。

EUROGEOは、数多くの多国間教育開発プロジェクトに参加してきました。これらのプロジェクトにより、GIS（iGuessプロジェクトおよびiGuess 2プロジェクト）、学校におけるデータと統計（I-Useプロジェクト）、そして最近では強力な専門的知識（GeoCapabilitiesプロジェクト）など、重要な地理分野における教師と教育者の研修が確立されました。

GeoCapabilitiesプロジェクトのロゴ

GeoCapabilitiesは、ケイパビリティ・アプローチを通じて、教師をカリキュラム・リーダーとして育成するための教員研修教材を作成することを主要目標とする3年間のプロジェクトです。このプロジェクトは、文化や言語の多様性、そして国の学校基準における地理の理解と表現方法の多様性を受け入れています。このプロジェクトは、ケイパビリティ・アプローチが、あらゆる地域の地理教育者が、地理的思考を学ぶことの重要性と力を明確に表現するのに役立つと考えています。主要な成果は、「地理における教員養成のためのオンライン専門能力開発コミュニケーション・プラットフォームの開発と試験運用」です。これには、教材やコミュニケーションツールなどのリソース、国際協力、そしてオンラインでの教員交流が含まれます。

EUROGEOは、海洋リテラシーの重要性に対する意識を高める「SeaChange Horizo​​n 2020」プロジェクトに参加しています。このプロジェクトは、欧州市民が海洋リテラシーを持つ市民として、健全な海洋、健全なコミュニティ、そして最終的には健全な地球のために、直接的かつ持続可能な行動をとることができるよう支援することで、欧州市民の海との関わり方における根本的な「Sea Change（海の変化）」を確立することを目指しています。

EUROGEOは2016年から、EUの若者の優先事項7「若者のエンパワーメントと民主的な生活への積極的な参加を促進するための手段としての電子参加の活用」に取り組むYouthMetre将来プロジェクトをコーディネートしてきました。このプロジェクトの目的は、若者がEUの若者政策に積極的に関与し、影響を与える力をつけることです。主要な政策分野における若者のニーズを収集し、それらのニーズへの対応を支援する公的機関へのガイドラインを提供することで、若者と機関の間のギャップを埋めるための電子ツールが作成されます。YouthMetreはトレーニングを通じて、若者に必要なスキルと知識を提供し、「Youthmetre」が提供するガイドラインを政策立案者が効果的に実施できるよう促します。

2013 年、EUROGEO は汎ヨーロッパ協会に対するジャン・モネ助成金を受賞しました。

EUROGEOのEUプロジェクトへの参加
タイトル年
iGuess – 複数の科目におけるGIS 2008-2010
iGuess 2 – 複数の科目にGISを統合する 2012-2014
PIRI REIS：地理学者のためのネットワーク、コラボレーション、開発 2011-2013
SPACIT: 空間市民権のための教育 2011-2013
I-USE: 教育における統計の活用 2012-2014
地理能力：カリキュラムリーダーとしての教師 2013-2016 (現在は2020年までGeocapabilities 3)
ジオスキルズプラス 2013-2015
GI Learner: 教育におけるGIScienceの学習ラインの開発 2015-2018
SMILE（小学校における英語学習のソフトモビリティ）エラスムス・プラス・プロジェクト2015-2017
海の変化：私たちの海、私たちの健康2015-2018
YouthMetre: 未来志向の若者の参加を促すツール 2016-2017
L-Cloud – クラウド上のリーダーシップ2018-2019
SEED（デジタル農業におけるスマート起業家教育訓練プロジェクト）2018-2020
MY-GEO - 近代化と若者の雇用のための地理ツール2018-2021
D3 - デジタルデータリテラシーの育成2019-2021
GO-DIGITAL - 仕事のためのデジタルツール2019-2021
HUM@N - 人文科学におけるデジタル変革2019-2021
TIMELESS - 成人教育における非公式・非公式学習法としての文化解釈2019-2021
GI-PEDAGOGY - 地理情報を活用した革新的な教育法2019-2022
概要 - 文化遺産専門家のためのストーリーテリングと資金調達2019-2022
DALDIS - データに基づいた学習のためのデジタル評価で生徒の意欲とインセンティブを高める2019-2022
EVALUE - 教育におけるヨーロッパの価値観2019-2022
EAT - 高等教育における評価実践の公平性、主体性、透明性の向上2019-2022
BALANCE - グリーン＆ステーブル - より良い未来のために持続可能性と環境活動を融合2020-2021
BIO-MAPS - ヨーロッパ自動車バイオグラフィカカルト2020-2023
ONLIFE - パンデミック時代の学校教育における適応型指導のためのハイブリッド能力の強化2020-2023
ジオランド -2020-2023
スマートビレッジ - 農村観光事業の発展2020-2023
SMILE - 持続可能な交通活動と生徒のための英語学習2020-2023
RIDE & SMILE - 乗って笑う2020-2022
GeoDem - デジタル時代の地理、民主主義、市民権2021-2022
共に - 学校でのサービスラーニングを実施し、デジタル文化遺産を強化しましょう2021-2023
MET - マイエコトラック2021-2023
V-GLOBAL - 地球規模の変化を背景としたバーチャルフィールドワーク - 高等教育のためのブレンド型学習アプローチ2021-2024
FaTa - アーカイブから生き返る2021-2023
TTF - 未来を教える2022-2024
GIST - ヨーロッパの要点をGISで表示する2022-2024
GEA - 環境に配慮した大人に成長する2022～2025年
TEECHED - テクノロジーを活用した気候変動教育カリキュラムの設計2023-2024
CRISEPAC - ヨーロッパにおける気候変動と自然災害：積極的適応のための教育学2023-2025
STEAME-ACADEMY - 教師ファシリテーターアカデミー2024～2026年
INFRA4NEXT - 次世代EUを支援する研究インフラサービスを提供2024～2028年
Re3pris - 小学校におけるリデュース、リユース、リサイクル2023-2026
GeoDemAI - 地理、民主主義、そしてAI2024-2025
TCI - 物議を醸す問題の指導2024～2026年
GREENGNORANCE - 環境問題に対する認識を変える2025～2027年
V-GeoSciEd - 包括的 V-GeoSciEd: 仮想フィールド トリップを通じて地理と科学教育における多様性と包摂性を育みます。2024～2027年
EMO-GI - 地理情報とAIを活用した気候変動緩和に関する社会情動的学習2025～2028年
STEAMedge - 持続可能性と新興技術の活用による教育者のためのSTEAMエンパワーメント2026～2029年

会議

協会は会員向けにイベントや活動を企画しており、その中で最も重要なのは年次会議と年次総会です。

年次会議
年場所ホスト機関トピック
2007ストックホルム（スウェーデン）ストックホルム大学社会のための地理学：ボローニャの実践
2008リバプール（イギリス）リバプール・ホープ大学地理学の将来展望
2009アイワルク（トルコ）バルケシル大学地理的多様性を祝う
2010プラハ（チェコ共和国）チャールズ大学持続可能な地理
2011アテネ（ギリシャ）アテネ国立工科大学地理学研究室地理：あなたの世界 - ヨーロッパの視点
2012ダブリン（アイルランド）セントパトリックス大学地理と地球規模の理解：科学のつながり
2013ブルージュ（ベルギー）ゲント大学地理：伝統と未来をつなぐ
2014バレッタ（マルタ）マルタ大学地理の力と空間情報の役割
2015アンカラ（トルコ）トルコ地理学者協会とガジ大学地理を伝える：世界に貢献する
2016マラガ（スペイン）マラガ大学、スペイン王立地理学会、スペイン地理協会地理情報：より良い世界のために
2017アムステルダム（オランダ）地理教育における主な課題
2018ケルン（ドイツ）ケルン大学すべての人のための地理 2018年3月15日～16日
2019パリ（フランス）困難な時代における地理教育 2019年3月14日～16日
2019リュブリャナ（スロベニア）リュブリャナ大学隠された地理 2019年8月29日～31日
2020マドリード（スペイン）ディスタンシア国立教育大学 (UNED)すべての人のための持続可能な開発目標 2020年4月23日～24日開催予定だった会議が、2021年4月22日～23日に変更されました。場所とテーマは同じです。
2022ミティリーニ（ギリシャ）エーゲ大学ポストコロナ時代の持続可能性のための地理学の再構築 2022年5月5日～6日
2023クラクフ（ポーランド）クラクフ教育大学地理生物学部未来に備えた地理学 2023年4月27日～28日
2024ポルト（ポルトガル）ポルト大学文学部妥協の地理：新しい世界を広げる] 2024年5月30日～31日
2025スコピエ（北マケドニア）スコピエ、聖キリル・メトディオス大学、自然科学・数学部、地理学研究所人間化する地理学：グローバルな世界における人、場所、空間] 2025年5月16日～18日
2026ティルブルフ（オランダ）フォンティス大学流動的な地理：変化する世界秩序を航海する] 2026年5月21～23日[1]

ガバナンス

EUROGEOは、会長、事務局長、会計担当役員、そして最大5名の副会長で構成される幹部会によって運営されています。幹部会は、協会の財務と運営、そして協会のウェブサイトやその他の情報源の維持管理に責任を負います。選任された会員は、特定の活動のために幹部会への参加を要請される場合があります。現在の幹部会メンバー:ラファエル・デ・ミゲル・ゴンザレス(会長)、カール・ドネルト (前会長および副会長)、リュック・ズワルチェス (会計係および副会長)、マリア・ルイサ・デ・ラサロ・トーレス (事務総長および副会長)、ダニエラ・シュマインク、アイカテリニ・クロナリ、キャロライン・ライニンガー・フレザル、ティヤナ・イリッチ、ジェリー・オライリー、ゲルト・ルパート (副会長)、および任命メンバー: コスティス・クツオプロス (European Journal of Geography)、ハリー・ロゲ、ミカエラ・リンドナー・ファリー。

参考文献

  1. ^ p. 721、Lázaro y Torres、ML de (2013) 「EUROGEO: Una asociación europea enfocada a la investigación ya impulsar una docencia innovadora, que hoy marca el futuro de la Geografía en Europa」Estudios Geográficos 74: 715-727。 http://estudiosgeograficos.revistas.csic.es/index.php/estudiosgeograficos/article/viewFile/416/416
  2. ^ 「ホーム」。国際非政府組織（INGO）会議。
  3. ^ Attard, María (2010)「ツールボックスとしてのテーマ別ネットワーク：ヨーロッパ地理学のためのHERODOTネットワークの事例」Doc. Anàl. Geogr. vol. 56 (2): 325-337. https://ddd.uab.cat/pub/dag/02121573v56n2/02121573v56n2p325.pdf
  4. ^ “HERODOT – Geography (2003-2010) | Tuning Academy” . 2016年3月3日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2014年10月2日閲覧。
  5. ^ Buzo Sánchez, I. (2011) 「Red Europea Comenius digital-earth.eu」、Didáctica Geográfica 12: 157-161。 http://www.age-geografia.es/didacticageografica/index.php/didacticageografica/article/viewFile/67/67
  6. ^ p.1313、Lázaro y Torres、ML (2015) 「EUROGEO: impulsor de la enseñanza de la Geografía en Europa」 en de la Riva, J.、Ibarra, P.、Montorio, R.、Rodrigues, M. (編) 地理的表現の分析: 革新適用: 1311-1320。サラゴサ大学-AGE。 http://congresoage.unizar.es/eBook/trabajos/138_de%20Lazaro%20y%20Torres.pdf
  7. ^ラザロ・イ・トーレス、ML;デ・ミゲル・ゴンサレス、共和党。ブゾ・サンチェス、I. (2017) El Proyecto School on the Cloud: Lecciones Aprendidas。エスパシオ ティエンポ イ フォルマ。 Serie VI、Geografía、10、p. 103-120、 https://doi.org/10.5944/etfvi.10.2017.18748。

いくつかの出版物

  • デ・ミゲル・ゴンザレス, R. (2021). 学校教育から高等教育への地理・地理空間能力：国際プロジェクトにおける国際ジャーナルとEUROGEOの貢献. J-READING (Journal of Research and Didactics in Geography), 2, 10, 57-65.
  • デ・ミゲル・ゴンザレス, R. (2019). グローバルな文脈におけるヨーロッパ：EUROGEOと地理学およびヨーロッパの地理学者の役割. ヨーロッパ地理学ジャーナル, 10(4), pp. 160–176. (No. ART-2019-123089). http://eurogeojournal.eu/articles/11_GONZALEZ.pdf
  • De Miguel González、R. (2011)「I Congreso Europeo de Didáctica de la Geografía」、Didáctica Geografica 13: pp. 151–154。https://archive.today/20150118223025/http://www.didacticageografica.es/index.php/didacticageografica/article/view/104/103
  • デ・ミゲル・ゴンザレス（R.）、ドネルト（K.）（2022）「地理学と国際教育。『地理の世紀：国際地理学連合創立100周年記念論文集』」シュプリンガー、pp.135-154。
  • Donert, K. (2003年4月). HERODOT：高等教育における地理学科のためのテーマ別ネットワーク. 『地理とシティズンシップ教育：研究展望：ロンドン会議議事録』.
  • Donert K (2005)「地理教育における地平の変化」Herodot Network。
  • Donert, K. (編) (2005)、「高等教育における地理学の GIS: ヨーロッパの視点」(リバプール: リバプール ホープ大学、HERODOT ネットワーク)。
  • Donert, K., Charzyński, P., & Podgórski, Z. (編著). (2007). ヨーロッパにおける地理教育. Herodot Network.
  • Donert, K., Charzyński, P., & Podgórski, Z. (編). (2008). バイリンガル地理学：目的、方法、課題. Herodot Network.
  • Donert, K. (2009). ヨーロッパの高等教育におけるテーマ別ネットワークプロジェクト：変革の担い手の分析. ヨーロッパ高等教育, 34(1), pp. 105–111.
  • Donert K (2013)、digital-earth.eu – デジタルアース教育のためのヨーロッパネットワーク、SPIE ジャーナル。
  • Donert K (2014)「ヨーロッパにおけるデジタル地球教育の能力構築」pp. 11–38、De Miguel. R. & Donert, K. (編) (2014)『ヨーロッパにおける地理学習：21世紀への新たな課題』ニューカッスル：ケンブリッジ
  • HERODOTネットワーク (2009). 地理教育におけるGISのベンチマークステートメント. 地理情報を使った学習IV. ハイデルベルク、ヴィッヒマン、235-240.
  • Higgitt, D., Donert, K., Healey, M., Klein, P., Solem, M., & Vajoczki, S. (2008). 国際協働学習の開発と強化. 高等教育地理学ジャーナル, 32(1), pp. 121–133.
  • Jekel TとKoller A (2008)「Learning with Geoinformation III：AGITの枠組み内でHERODOTネットワークおよびGIフォーラムと共同で2008年7月2～4日にザルツブルクで開催された会議『Learning with Geoinformation』の結果」ベルリン、WichmannVerlag。
  • Schulze, U., Kanwischer, D., Reudenbach, C. (2011). ボローニャ流GIS教育における能力の次元. Learning with GI, pp. 108–117.
  • Solem, M., Chalmers, L., Dibiase, D., Donert, K., & Hardwick, S. (2006). 遠隔教育による地理学専門能力開発の国際化. 高等教育地理学ジャーナル, 30(1), pp. 147–160.
  • Wall G (2004)、「HERODOT テーマ別ネットワークと地理の調整」、Planet、12、http://www.gees.ac.uk/planet/p12/gw.pdf
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