エルハム・カゼミ（1970年生まれ）[1]は、数学教育者、教育心理学者であり、ワシントン大学教育学部の数学・理科教育のゲダ・アンド・フィル・コンディット教授である。
教育とキャリア
カゼミはイラン出身で、11歳の時にアメリカに移住した。[2] 1992年にデューク大学で心理学の学士号 を取得し、アリゾナ州フェニックスで小学校教師となった。カリフォルニア大学ロサンゼルス校で教育心理学の大学院課程に戻り、1997年に修士号、1999年に博士号を取得した。博士論文「実践コミュニティにおける教師の学習：生徒の数学的思考を用いた教師の探究心の育成」[3]は、メーガン・フランケの指導を受けた。[2]
カゼミは1999年にワシントン大学の助教授に就任しました。[3]彼女は2014年にゲダ・アンド・フィル・コンディット教授に任命されました。[4]
貢献
カゼミはアリソン・ヒンツと共に、『意図的な会話：生産的な数学的議論を構築し導く方法』 （ステンハウス出版社、2014年）の著者である。[5]
彼女はレントン学区と協力して、生徒が互いに問題解決の方法を説明し、批評し合う数学の授業を開発しました。[6]彼女が別の数学教育専門家とレントンの教師やコーチ5名と共同で作成した彼女の研究成果をまとめた論文は、2014年にワシントン教育研究協会の優秀論文賞を受賞しました。[7]
参考文献
- ^ 生年は米国議会図書館のカタログエントリより。2018年11月28日閲覧。
- ^ ab "Elham Kazemi", Author biographies , Stenhouse Publishers, 2018年11月27日時点のオリジナルよりアーカイブ, 2018年11月25日閲覧
- ^ ab Curriculum vitae、2014年4月、2016年5月7日時点のオリジナルよりアーカイブ、2018年11月25日閲覧。
- ^ ワシントン大学教育学部の寄付講座に任命された教員、2014年9月25日、 2018年11月25日閲覧
- ^ 『Intentional Talk』のレビュー：
- ビオンディ、リンダ（2014年5月）「数学の授業における効果的な意図的な話し合い」MiddleWeb
- カニンガム、ジェイソン（2014）、「書評：意図的な会話」、教育ワールド
- 「春に向けて再集中」、子どものための数学教育、21（8）：508-510、2015年4月、doi：10.5951/teacchilmath.21.8.0508
- ^ ショー、リンダ（2014年7月14日）「数学の概念とチームワーク＝苦戦するレントンの学校での大きな進歩」シアトルタイムズ
- ^ 数学イノベーション論文が優秀研究賞を受賞、ワシントン大学教育学部、2014年11月17日、2018年11月25日閲覧。
外部リンク
- ホームページ
- Google Scholarに索引付けされたElham Kazemiの出版物
