エリカ・ホフ
エリカ・ホフ
市民権アメリカ人
職業心理学教授
学歴
母校ミシガン大学
論文子どもの統語論獲得における言語経験の役割 （1981年）
博士課程の指導教員マリリン・シャッツ
学術研究
規律発達心理学
機関フロリダアトランティック大学

エリカ・ホフ（1951年生まれ）は発達心理学者であり、言語発達とバイリンガリズムの専門家です。[ 1 ] [ 2 ]彼女はフロリダ・アトランティック大学 の心理学教授であり、同大学の言語発達研究室を率いています。

ホフは、人気の教科書『言語発達』の著者です。[ 3 ]彼女は、『児童言語研究方法：実践ガイド』[ 4 ] [ 5 ]『ブラックウェル言語発達ハンドブック』[ 6 ] [ 7 ]『幼児期のバイリンガリズム：乳児期から学童期の研究』[ 8 ] [ 9 ]など、いくつかの本の共同編集者でもあります。

バイオグラフィー

ホフは1972年にミシガン大学で教育学の理学士号を取得した。ラトガース大学で理学修士号を取得後、ミシガン大学に戻り、マリリン・シャッツの指導の下で1981年に心理学の博士号を取得した。[ 10 ]彼女の博士論文は国立科学財団の資金提供を受け、[ 11 ]子供の言語発達における言語的入力の役割に焦点を当てていた。[ 12 ] [ 13 ]フロリダ・アトランティック大学の教員になる前は、ホフはウィスコンシン大学パークサイド 校の教員であった。

ホフは、国立小児保健・人間開発研究所の助成金を受けて、さまざまな社会的文脈における言語習得とバイリンガリズムおよび二言語発達に関する広範な研究を行ってきました。[ 14 ]ホフの研究は、社会経済的格差やその他の環境要因が子供の言語発達にどのように影響するかを強調しています。 [ 15 ]特に、彼女の研究は、家族間での母親の子供に向けた話し方の質のばらつきが、子供の言語発達の軌跡の個人差を説明する可能性があることを強調しています。[ 16 ] [ 17 ]

ホフは、南フロリダでモノリンガルとバイリンガルの子供の言語発達に関する大規模な縦断的研究を行い、各言語への露出量の差が言語発達速度にどのような影響を与えるかを強調した。[ 18 ]彼女は、言語発達の初期段階では、スペイン語と英語を同時に学習する子供の英語力は、モノリンガルの子供の英語力に遅れをとっていることを示しました。しかし、バイリンガルの子供の両方の言語のスキルを考慮すると、彼らはモノリンガルの子供と同等かそれ以上の知識を持っています。[ 19 ] バイリンガル家庭で育っても、子供がスペイン語を習得できることは保証されません。関連する要因の1つは言語の使用です。スペイン語を聞くだけで話さない子供は、スペイン語話者になる可能性が低くなります。[ 20 ] [ 21 ]

代表的な出版物

参考文献

  1. ^ 「真のバイリンガル子どもを育てる」ニューヨーク・タイムズ、2017年7月10日。 2018年10月25日閲覧。
  2. ^ジム・クリング (2014年4月14日). 「子供に第二言語を話すべきでない時」 .ニューヨーク・タイムズ. 2018年10月25日閲覧。
  3. ^ホフ、エリカ (2013-01-01)。言語発達(第 5 版)。カリフォルニア州ベルモント。ISBN 9781133939092. OCLC  843489860 .{{cite book}}: CS1 メンテナンス: 場所の発行元が見つかりません (リンク)
  4. ^児童言語研究法：実践ガイド. ホフ, エリカ, 1951-. チチェスター, ウェスト・サセックス: ワイリー・ブラックウェル. 2012. ISBN 9781444344035. OCLC  756280825 .{{cite book}}: CS1 メンテナンス: その他 (リンク)
  5. ^アンズワース、シャロン (2013). 「書評：エリカ・ホフ編『子どもの言語研究法：実践ガイド』。ワイリー・ブラックウェル：オックスフォード、2012年；xviii + 362頁：9781444331240、60.00ポンド（ハードカバー）、9781444331257、26.99ポンド（ペーパーバック）」。ファースト・ランゲージ。33 ( 3 ) : 325– 328。doi : 10.1177 / 0142723712454954。ISSN 0142-7237。S2CID 147687829。  
  6. ^ホフ、エリカ、シャッツ、マリリン (2007).ブラックウェル言語発達ハンドブック. マサチューセッツ州マールデン: ブラックウェル出版. ISBN 978-1405132534. OCLC  71275427 .{{cite book}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク)
  7. ^アルコック、ケイティ (2008). 「レビュー - エリカ・ホフ＆マリリン・シャッツ（編）ブラックウェル言語発達ハンドブック. オックスフォード：ブラックウェル、2007年. 520ページ. ISBN 978-1-4051-3253-4」 .児童言語ジャーナル. 35 (2): 489– 492. doi : 10.1017/S030500090700863X . ISSN 1469-7602 . S2CID 232330753 .  
  8. ^幼児期のバイリンガリズム：乳児期から学齢期までの研究McCardle, Peggy D., Hoff, Erika, 1951-. クリーヴドン、イギリス：Multilingual Matters. 2006. ISBN 978-1853598715. OCLC  70320492 .{{cite book}}: CS1 メンテナンス: その他 (リンク)
  9. ^ケナー、チャーミアン (2007). 「幼児期のバイリンガリズム：乳児期から学齢期までの研究。ペギー・マッカードル、エリカ・ホフ編」.リテラシー. 41 (2): 110–111 . doi : 10.1111/j.1467-9345.2007.00465.x . ISSN 1741-4350 . 
  10. ^ 「Neurotree - Erika Hoff Family Tree」 . neurotree.org . 2018年10月25日閲覧。
  11. ^ 「NSF Award Search: Award#8020335 - Doctoral Dissertation Research in Linguistics」 . www.nsf.gov . 2018年12月3日閲覧。
  12. ^ Hoff-Ginsberg, EC (1982). 「子どもの統語論習得における言語経験の役割」ミシガン大学博士論文.
  13. ^ホフ＝ギンズバーグ、エリカ；シャッツ、マリリン（1982）「言語入力と子どもの言語習得」心理学速報92（1）: 3–26 . doi : 10.1037/0033-2909.92.1.3 . ISSN 1939-1455 . PMID 7134327 .  
  14. ^ 「Grantome: Search」 . Grantome . 2018年12月3日閲覧。
  15. ^ホフ、エリカ;ティアン、チュンヤン（2005）。 「言語に対する社会経済的地位と文化的影響」。コミュニケーション障害ジャーナル。38 (4): 271–278。土井: 10.1016/j.jcomdis.2005.02.003。ISSN 0021-9924。PMID 15862810。  
  16. ^ホフ＝ギンズバーグ、エリカ (1991). 「異なる社会階級とコミュニケーション環境における母子の会話」.児童発達. 62 (4): 782– 796. doi : 10.2307/1131177 . JSTOR 1131177. PMID 1935343 .  
  17. ^ホフ、エリカ (2003). 「環境的影響の特殊性：社会経済的地位は母親の話し言葉を介して幼児期の語彙発達に影響を与える」.子どもの発達. 74 (5): 1368– 1378. CiteSeerX 10.1.1.324.4930 . doi : 10.1111/1467-8624.00612 . ISSN 0009-3920 . PMID 14552403 .   
  18. ^ホフ、エリカ (2018). 「バイリンガル発達における入力効果の研究からの教訓」.国際バイリンガリズムジャーナル. 24 : 82–88 . doi : 10.1177/1367006918768370 . ISSN 1367-0069 . S2CID 150293541 .  
  19. ^ホフ, エリカ; リボット, クリスタル M. (2017). 「2.5歳から5歳までの英語モノリンガルおよびスペイン語・英語バイリンガルの子どもの言語発達」 .小児科学ジャーナル. 190 : 241–245.e1. doi : 10.1016/j.jpeds.2017.06.071 . ISSN 0022-3476 . PMC 5690817. PMID 28803620 .   
  20. ^ Ribot, Krystal M.; Hoff, Erika; Burridge, Andrea (2017-02-28). 「言語使用は表現言語の発達に寄与する：バイリンガル児童のエビデンス」 .児童発達. 89 (3): 929– 940. doi : 10.1111/cdev.12770 . ISSN 0009-3920 . PMC 5573667. PMID 28245341 .   
  21. ^リボット、クリスタル M.ホフ、エリカ (2014-06-04)。」"¿Cómo estas?" 「大丈夫。」会話におけるコードスイッチングは、スペイン語と英語のバイリンガル幼児の表現能力と受容能力のプロファイルと関連している。国際行動発達ジャーナル。38 ( 4 ) : 333– 341。doi : 10.1177 / 0165025414533225。ISSN 0165-0254。PMC 4350241。PMID 25750468。   
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