欧州教育研究協会

欧州教育研究協会（EERA ）は、ヨーロッパの教育研究者を代表する各国および地域の協会の連合体です。EERAは、ヨーロッパの教育研究者間の連携を促進し、教育研究者と国際政府機関間のコミュニケーションを促進し、教育研究における最先端の研究成果を、主に毎年開催される欧州教育研究会議（ECER）とその関連誌である欧州教育研究ジャーナル（EERJ）、EERAブログ、そしてEERA書籍シリーズ「教育研究における学際的視点」を通じて発信・紹介することを目的としています。

歴史

EERAは、ヨーロッパ各地の多くの国立教育研究協会と複数の主要研究機関による議論の結果、1994年6月に設立されました。この議論では、ヨーロッパの研究者間の意見交換を促進し、研究協力を促進し、研究の質を向上させ、そしてヨーロッパおよび各国の政策立案者、行政機関、実務家に対し、教育研究と政策に関する独立した助言を提供するためのヨーロッパの協会の必要性が認識されました。1994年から2007年まで、EERAは英国法に基づく慈善団体として設立され、スコットランドのグラスゴーに拠点を置いていました。2008年以降、EERAはドイツのベルリンに新事務所を開設し、ドイツ法に基づく非営利団体として活動しています。

目的

EERAは、ヨーロッパにおける教育研究者と各団体間の連携を促進することを目的としています。また、 EU、欧州評議会、OECD、ユネスコなどの国際政府機関と教育研究者とのコミュニケーションを促進します。さらに、EERAは教育研究の成果を広く発信し、教育研究の政策と実践への貢献が認識され、期待されるよう努めています。

メンバーシップ

EERAは、協会の連合体として構成されています（つまり、個人会員は存在しません）。会員は、ヨーロッパ全域の30を超える国別および地域別の教育研究協会で構成されています。

EERA加盟協会

組織

EERA は評議会と執行委員会によって統治されています。

執行委員会は、4年の任期で選出される会長、会計、事務総長で構成されます。

2022年エグゼクティブ：

  • EERA会長 ジョー・オハラ
  • マリア・P・フィゲイレド、EERA事務局長
  • アンドレアス・ハジャール、EERA 財務担当
  • EERA評議会ネットワーク代表、ペトラ・グレル

評議会は、加盟協会の代表者と評議会に選出されたメンバー（評議会におけるネットワーク代表、EERJ の編集者、新進研究者グループのコーディネーター）で構成されます。

ネットワーク

EERA、特にECER会議の学術活動はネットワーク形式で行われています。ネットワークは専門分野を指向しているか、教育研究における特定の研究テーマに焦点を当てています。

  • 1. 専門的な学習と開発
  • 2. 職業教育と訓練
  • 3. カリキュラム
  • 4. インクルーシブ教育
  • 5. 危険にさらされている子どもと若者と都市部の教育
  • 6. オープンラーニング：メディア、環境、文化
  • 7. 社会正義と異文化教育
  • 8. 健康教育に関する研究
  • 9. 評価、検証、試験および測定
  • 10. 教師教育研究
  • 11. 教育効果と質保証
  • 12. LISnet - 図書館情報学ネットワーク
  • 13. 教育哲学
  • 14. 教育研究におけるコミュニティ、家族、学校教育
  • 15. 教育におけるパートナーシップに関する研究
  • 16. 教育と訓練におけるICT
  • 17. 教育の歴史
  • 18. スポーツ教育学の研究
  • 19. 民族誌学
  • 20. 革新的な異文化学習環境に関する研究
  • 21 教育と精神分析
  • 22. 高等教育における研究
  • 23. 教育政策研究と教育政治
  • 24. 数学教育研究
  • 25. 教育における子どもの権利に関する研究
  • 26. 教育リーダーシップ
  • 27. 教授法 - 学習と教育
  • 28. 教育社会学
  • 29. 芸術教育に関する研究
  • 30. 環境と持続可能性教育に関する研究
  • 31. 主導 – 言語と教育に関するネットワーク
  • 32. 組織教育
  • 33 ジェンダーと教育
  • 新進研究者グループ（旧大学院生ネットワーク）

新進研究者グループ

EERAは、若手研究者や博士課程学生の研究と専門能力開発を積極的に推進しており、そのために新進研究者グループ（ERG）を設立しました。[ 1 ]

新進研究者グループは以下を目指します。·

  • 新進研究者（博士課程の学生を含む）のための欧州研究コミュニティを提供する。
  • 新進研究者会議において、若手研究者の研究発表の場を提供する。
  • 「最優秀論文賞」と「最優秀ポスター賞」を通じて論文やポスターの制作に対する支援と指導を提供する。
  • 中央・東ヨーロッパおよびその他の低GDP国の研究者がECERに参加し、奨学金プログラムを通じて同僚と交流できるよう支援する。
  • 教育方法論に関するサマースクールなどのシーズンスクールを開催して研究者を育成します。
  • さらに、ERG は EERA ネットワークによる季節の学校の実施をサポートしています。

最優秀論文賞

年 著者 紙
2015 パナギオタ・グコファ ギリシャ系ロマ人の教育経路：成功につながる要因のマッピング
2014 イリーナ・クシュニル ヨーロッパを定義するボローニャ・プロセスの役割
2013 コーラ・リンリン・シュー アイデンティティと国境を越えた学生の移動：中国本土と香港の経験とその逆方向の並行するヨーロッパへの影響
2012 トリイン・ラウリ 学校選択政策 – 教育の効率性と公平性の両立を目指して：欧州20カ国の比較分析
2011 アンネリ・シュワルツ 救世主教育に対する学生の反応：民族誌的研究
2010 ダニエル・フィッシャー 教育機関は「消費文化」である
2009 コンスタンツェ・シュポーラー 「願望」の解体：英国の政策論争と欧州の政策動向
2008 カトリン・カウフマンとハリット・オズテュルク ドイツにおける移民背景と継続教育への参加
2007 ナセル・マンスール 宗教的信念：教室における理科教師のパフォーマンスにおける隠れた変数
2006 アマンダ・クック・ジョーンズ 小学校におけるティーチングアシスタントの役割の変化

ヨーロッパ教育研究会議（ECER）

EERA が教育研究の普及に最も大きく貢献しているのは、毎年開催される欧州教育研究会議 (ECER) です。

第1回ECERは1992年にオランダのトゥウェンテで開催されました。それ以来、参加者数は着実に増加しており、例年は約70カ国から2500人以上の研究者が参加しています。[ 2 ]

ECER-1992年以降の会議
年 場所 国 参加者
2022 エレバン＆ECER+オンライン アルメニア
2021 ジュネーブ（オンライン） スイス オンライン
2020 グラスゴー スコットランド キャンセル
2019 ハンブルク（2回目） ドイツ
2018 ボルツァーノ イタリア 2,900 [ 3 ]
2017 コペンハーゲン（2回目） デンマーク
2016 ダブリン（2回目） アイルランド
2015 ブダペスト ハンガリー
2014 ポルト ポルトガル
2013 イスタンブール 七面鳥
2012 カディス スペイン
2011 ベルリン ドイツ
2010 ヘルシンキ フィンランド
2009 ウィーン オーストリア
2008 ヨーテボリ スウェーデン
2007 ゲント ベルギー
2006 ジュネーブ スイス
2005 ダブリン アイルランド
2004 クレタ島 ギリシャ
2003 ハンブルク ドイツ
2002 リスボン ポルトガル
2001 リール フランス
2000 エディンバラ スコットランド
1999 ラハティ フィンランド
1998 リュブリャナ スロベニア
1997 フランクフルト・アム・マイン ドイツ
1996 セビリア スペイン
1995 バス イングランド
1992 トゥエンテ オランダ

その他の活動

EERAは、ネットワーク内のサマースクール、プロジェクト、セミナー、ワークショップ、ラウンドテーブルへの資金提供を通じて、若手研究者と著名な研究者の高度な研究と研修を支援しています。2009年以来、EERAは新進研究者向けのサマースクールを複数回開催しています。

ヨーロッパ教育研究ジャーナル（EERJ）

欧州教育研究ジャーナル（EERJ）[ 4 ]は、欧州教育研究協会（EERA）の公式ジャーナルです。国際的な査読付きジャーナルであり、ヨーロッパ各地から選出された教育分野の第一線で活躍する学者が編集委員会を構成しています。EERJ編集委員はEERA評議会のメンバーです。

書籍シリーズ - 教育研究における学際的視点

EERAは、 Springer [ 5 ]と提携し、教育研究を革新的で学際的な形式で提示することに焦点を当てた書籍シリーズを出版しています。33のEERAネットワークの成果を幅広く活用したこの書籍シリーズは、教育研究における重要な問題を探求し、欧州独自の研究アプローチが教育研究分野の発展にどのような貢献をする可能性を秘めているかを強調することを目指しています。最初の5冊は2022年までに出版されており、以下の分野をカバーしています。

  • 教育におけるパートナーシップ
  • 幸福と教育
  • 国際教育の観点から見た子どもの権利
  • 政治、政策、実践におけるジェンダーと教育
  • 伝説的な博士号

EERAブログ

EERAは2020年に「EERAブログ」を立ち上げました。これは、教育研究をよりアクセスしやすく、かつ学術的に厳密な方法で発信することに特化したフォーラムです。ヨーロッパ各地および海外からの投稿を募集しています。

パートナーシップ

EERAは、WERA（世界教育研究協会）[ 6 ] 、 ISE（ヨーロッパ科学イニシアチブ）[ 7 ]、EASSH（欧州社会科学人文科学同盟）[ 8 ]など、数多くの国際研究ネットワークの積極的なメンバーです。

参考文献

  1. ^ 「Emerging Researchers | EERA」eera-ecer.de . 2023年10月8日閲覧。
  2. ^ 「以前のECER」 EERA 2018年10月25日閲覧。
  3. ^ “ECER 2018 ごとにすぐに実行” . www.unibz.it (ドイツ語) 。2018年10月25日に取得。
  4. ^ヨーロッパ教育研究ジャーナル（EERJ）
  5. ^ 「教育研究における学際的視点」Springer . 2023年10月8日閲覧。
  6. ^ 「WERA加盟協会 - 世界教育研究協会（WERA）」www.weraonline.org . 2023年10月8日閲覧。
  7. ^ 「ホーム」 .ヨーロッパ科学イニシアチブ. 2023年10月8日閲覧。
  8. ^ 「Members - EASSH」 eassh.eu . 2023年10月8日閲覧。
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