パートタイム学生

パートタイム学生は、高等教育を受ける非伝統的な学生ですが、フルタイム学生よりも1学期あたりの授業時間数が少なく、資格を取得するのに何年もかかります。これは通常、成人してからキャンパス外で生活し、家族や仕事に関連する責任を果たしながら行われます。[ 1 ] [ 2 ] [ 3 ]

パートタイム学生のステータスは、フルタイム学生よりも1学期に取得する単位数が少ないことに基づいています。パートタイム学生は、様々な理由でパートタイムの学習を選択する場合があります。パートタイム学生として高等教育を受けるメリットは、学習と仕事、家族、その他の個人的な活動のバランスをとることができることです。[ 4 ]すべてのプログラムにパートタイム学生が登録できるオプションがあるわけではありません。パートタイム形式で受講できるプログラムの選択肢は、教育機関によって異なります。

高等教育機関におけるパートタイム学生の経験を調査した研究は不足している。[ 5 ]しかし、フルタイム学生と比較すると、パートタイム学生は学習への関与度が低く、その結果、パートタイム学生の退学率がはるかに高いことが知られている。[ 6 ]学生の学習プログラムへの関与を高め、孤立感を軽減し、参加を増やす方法として、パートタイム学生を支援するピアサポートネットワークを教育機関に導入することが推奨されている。[ 7 ]

オーストラリア

オーストラリアでは、2008年の学生の31.2%がパートタイムで在籍していました。2003年から2008年の間に、フルタイムで通学する学生数は21.1%増加したのに対し、パートタイムで通学する学生数はわずか2.5%の増加にとどまりました。[ 8 ]

2022年には、オーストラリアのパートタイム学生は1万人を超え、フルタイム学生は400万人を超えました。[ 9 ]

カナダ

カナダの高等教育機関では、学部、大学院の学位、そしてディプロマ（卒業証書）をパートタイムで取得できる制度が数多くあります。カナダの学生がパートタイムで学ぶ理由は様々です。パートタイムで学ぶ理由としては、教育の向上、キャリアアップ、専門能力開発、あるいは単に人生の方向転換を決意するといったことが挙げられます。[ 10 ] 2019年には、カナダには約26万6000人のパートタイム学生がいました。[ 11 ]

機関による定義

カナダでは、パートタイム学生のステータスを構成する履修単位数は大学によって異なります。例えば、ブリティッシュコロンビア大学では、パートタイムの学部生とは、標準の30単位時間の授業履修単位数の80%未満を履修している学生と定義しています。[ 12 ]マニトバ大学では、パートタイムの学部生とは、標準の30単位時間の授業履修単位数の60%未満を履修している学生と定義しています。[ 13 ]オンタリオ州のウィルフリッド・ローリエ大学では、パートタイムの学生とは、1学期に3単位未満の半単位の授業を履修している学生と定義しています。[ 14 ]

資金調達

カナダ政府の全国学生ローンプログラムでは、パートタイム学生とは、全科目履修量の20～59%を履修している学生と定義されています。[ 15 ] http://www.canlearn.ca/en/Multimedia/nslsc/pdf/guides/CAN_PT_EN.pdfカナダ政府は、パートタイム学生に対し、学生助成金および学生ローンの形で資金を提供しています。受給できる資金の額は、居住する州または準州、世帯収入、扶養家族の有無、障がいの有無、現在の授業料および生活費など、多くの要因によって異なります。[ 16 ]

イギリス

英国では、フルタイムの学生数は増加している一方で、パートタイムの学生数は2009～2010年以降、着実に減少しています。2011～2012年には全学生の31%がパートタイムでしたが、2015～2016年にはパートタイムの学生数は全学生の24%を占めました。2011～2012年から2015～2016年にかけて、パートタイムの学生数は全体で30%減少しました。[ 17 ]

2022年から2023年には、学部生は784,000人で、そのうち140,000人がパートタイム学生でした。[ 18 ] 2024年から2025年には、大学院生は536,000人で、そのうち約240,000人がパートタイムで学んでいました。[ 19 ]

臨時学生

一部のセンターでは、大学院生や社会人学生が臨時学生として入学できる場合があります。これには、自国で博士号取得を目指している留学生や、研究分野で専門的に活動している研究者が含まれます。[ 20 ] [ 21 ] [ 22 ]

アメリカ合衆国

アメリカ合衆国では、2004年から2014年の間にパートタイム学生の数が16％増加しました。[ 23 ] 2015年には、4年制大学の学部生の23％がパートタイムで通学していたのに対し、2年制大学の学生では61％でした。[ 24 ]

2022年から2023年にかけて、1150万人の学生がフルタイムで高等教育を受け、740万人がパートタイムで高等教育を受けた。[ 25 ]

参照

参考文献

  1. ^ Bean, J., P., & Metzner, B., S. (Winter,1985). 非伝統的な学部学生の離脱に関する概念モデル. Review of Educational Research, 55(4), 485-540. 2007年11月6日閲覧, JSTORデータベースより.
  2. ^ Indeed.comウェブサイト、パートタイム学生であることのメリットとデメリット、2025年1月29日執筆の記事
  3. ^ UCENマンチェスターウェブサイト「高等教育におけるパートタイム学習のメリット」、2025年2月20日閲覧
  4. ^ 「なぜパートタイムなのか？ - beds.ac.uk | ベッドフォードシャー大学」 www.beds.ac.uk . 2021年3月10日閲覧。
  5. ^シャノン、エリザベス・アン、ピアソン、スー、クイン、ケイト・マッキンタイア (2017年7月4日). 「誰が恩恵を受けるのか？どのような恩恵を受けるのか？保健福祉サービスにおけるパートタイム大学院研究」 .国際生涯教育ジャーナル. 36 (4): 422– 441. doi : 10.1080/02601370.2016.1265600 . ISSN 0260-1370 . S2CID 151383501 .  
  6. ^ゴンザレス、ジェニファー（2009年11月16日）「調査結果：コミュニティカレッジにとってパートタイム学生とのつながりが重要な課題」『高等教育クロニクル』56（14）
  7. ^ホワイトヘッド、グラハム（2011年7月1日）「高等教育における不合格者／不合格者パートタイム学生を支援するための組織戦略の策定：実践および現場教育者への提言」『実践教育学習ジャーナル』11 (2): 27–46 . CiteSeerX 10.1.1.865.858 . doi : 10.1921/175951511X661228 . 
  8. ^ 「学生：2008年高等教育統計概要」（PDF）オーストラリア政府、教育・雇用・職場関係省。2014年4月4日。38  ～ 39頁。
  9. ^ Statista.comウェブサイト、2009年から2022年までのオーストラリアのフルタイムおよびパートタイムの学生数
  10. ^ Lee, Nicole (2017-12-14). 「パートタイム学生の経験：学生の学習意欲、認識、そして学生の定着率への影響」 .カナダ成人教育研究ジャーナル. 30 (1): 1– 18. doi : 10.56105/cjsae.v30i1.5392 .
  11. ^ 「事実と統計」カナダ大学. 2021年3月10日閲覧。
  12. ^ブリティッシュコロンビア大学ウェブサイト、(ND) 学生カレンダー。2007年9月28日閲覧。
  13. ^マニトバ大学ウェブサイト、(ND) 学生記録。2007年9月26日閲覧。
  14. ^ 「ウィルフリッド・ローリエ大学 - 大学院カレンダー - 2011/2012 - 一般規則 - 登録状況 - フルタイムおよびパートタイムの資格を持つ学生」。academic -calendar.wlu.ca 。 2021年3月9日閲覧。
  15. ^カナダ政府ウェブサイト、カナダ雇用・社会開発省（ND）、カナダ学生ローンプログラム：パートタイム学習。2017年7月12日閲覧。
  16. ^カナダ、サービス (2020年4月28日). 「学生助成金と学生ローン - 学生助成金と学生ローンにはどのような特典があるか」 . aem . 2021年3月9日閲覧。
  17. ^ 「2015/16年度における英国の高等教育機関における学生の入学数と取得資格」 HESA、2017年1月12日。 2017年7月12日閲覧。
  18. ^高等教育統計局ウェブサイト「高等教育で勉強しているのは誰？」2024年9月12日の記事
  19. ^ UCASウェブサイト、学習モード、2025年2月20日閲覧
  20. ^ “Occasional Students | The Warburg Institute” . 2025年4月28日. 2025年4月28日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2025年4月28日閲覧。
  21. ^ “Occasional PGR Students | Doctoral College | Newcastle University” . 2025年4月28日. 2025年4月28日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2025年4月28日閲覧。
  22. ^バース大学(2025年4月28日). 「臨時学生の大学院生の授業料」 . 2025年4月28日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2025年4月28日閲覧。
  23. ^教育統計ダイジェスト、2015年（NCES 2016-014）。米国教育省、国立教育統計センター。2016年。第3章。
  24. ^ 「高等教育学生の特徴（NCES 2017144）」（PDF） .教育の条件 2017.国立教育統計センター. 2017.
  25. ^国立教育統計センター、新学期統計、2025年2月20日閲覧

追加の引用

  • Andres, L., Carpenter, S. (1997). 「今日の高等教育における学生：入学、在籍、編入、そして学生数の変化に伴う離脱の問題」ブリティッシュコロンビア大学教育政策研究センター. 2007年10月12日閲覧: http://www.bccat.bc.ca/pubs/today.pdf
  • Billett, S. (1998). オントゲニーと実践共同体への参加：成人発達の社会認知的視点. 成人教育研究, 30(1), 21. 2008年9月15日Academic Search Eliteデータベースより取得。
  • キャンベル、D.（1984）『新たな多数派：大学における成人学習者』エドモントン：アルバータ大学出版局。
  • Holt, N. (2003) 『表象、正統化、そしてオートエスノグラフィー：オートエスノグラフィック・ライティング・ストーリー』 International Journal of Qualitative Methods, 2 (1) 2008年9月18日閲覧https://www.ualberta.ca/~iiqm/backissues/2_1/pdf/holt.pdf
  • Kozulin, A. (2004). 教室におけるヴィゴツキー理論：序論. European Journal of Psychology of Education - EJPE, 19(1), 3-7. 2008年9月15日Academic Search Eliteデータベースより取得.
  • クロス、M.（2000）「人生の使命と成人学習」成人教育季刊誌、50（2）。
  • マクドノー、G. (2005). 道徳的成熟と自律性：ローレンス・コールバーグの「公正な共同体」の意義を理解する. 道徳教育ジャーナル, 34(2), 199-213. 2008年9月18日Academic Search Eliteデータベースより取得.
  • Merriam, SB , Caffarella, R., S., & Baumgartner, L., M. (2007). 『成人期の学習』総合ガイド（第3版）サンフランシスコ：ジョセイ・バス社
  • Rennemark, M., Hagberg, B. (1997). エリクソンの視点から見た高齢者の人生観と首尾一貫感覚の関係. Aging & Mental Health, 1(3), 221-229. 2008年9月18日Academic Search Eliteデータベースより取得.
  • ラッセル, C. (1999). 『オートエスノグラフィー：自己の旅路』 実験民族誌. 2008年9月18日閲覧, http://www.haussite.net/haus.0/SCRIPT/txt2001/01/russel.HTML
  • Siegler, R., Ellis, S. (1996). ピアジェにおける子ども時代. Psychological Science, American Psychological Society, 7(4). 2008年9月18日Academic Search Eliteデータベースより取得.
  • Stydinger, N., & Dundes, L. (2006年春). 「峠を越えた？非伝統的な学部生の苦闘」College Quarterly, 9(2). 2007年9月16日閲覧, http://www.senecac.on.ca/quarterly/2006-vol09-num02-spring/stydinger_dundes.html

さらに読む

  • ワニエヴィッツ, I. (1976).オンタリオ州におけるパートタイム教育の需要. オンタリオ教育通信社: カナダ
  • Longden, B. & Yorke, M. (2008年10月).高等教育におけるパートタイム学生の経験：英国の研究. https://www.heacademy.ac.uk/knowledge-hub/experiences-part-time-students-higher-education-study-ukより引用
  • ミネソタ高等教育調整委員会 (1981)。パートタイム学生および復学学生のための高等教育。
  • Smith, DM, & Saunders, MR (1991). 「その他のルート：パートタイム高等教育政策」バッキンガム（イングランド：高等教育研究協会）
  • タイト、M. (1991). 『高等教育：パートタイムの視点』高等教育研究協会およびオープン大学出版局.
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