遠征学習学校
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エクスペディショナリー・ラーニング・スクール（ELS）は、ドイツの教育者クルト・ハーン[ 1 ] （アウトワード・バウンドの創設者）の教育理念に基づいた包括的な学校改革のモデルです。米国の30州とコロンビア特別区には150以上のエクスペディショナリー・ラーニング・スクールがあります。プロジェクトベースの学習探検を特徴とし、生徒はグループや地域社会で魅力的なトピックについて学際的な学習に取り組みます。評価は累積的な成果物、公開プレゼンテーション、ポートフォリオを通じて行われます。ELSのウェブサイトによると、生徒は忍耐力、体力、職人技、想像力、自制心、そして大きな達成感を必要とする課題に取り組みます。[ 2 ] [ 3 ] [ 4 ]
設計原則
ELSのウェブサイトによると、以下の設計原則は、各Expeditionary Learning Schoolの道徳的・文化的基盤として機能し、Expeditionary Learningの中核となる価値観と教育哲学を表現しています。 [ 2 ]
- 自己発見の優位性は、学習は感情、挑戦、そして必要なサポートによって最もよく起こると述べています。人は冒険や予期せぬ出来事が訪れる状況の中で、自分の能力、価値観、情熱、そして責任を発見します。教師の第一の役割は、生徒が恐怖を克服し、自分が思っていた以上のことができることを発見できるように支援することです。
- 「素晴らしいアイデアを生む」では、考えるための重要な事柄、実験する時間、観察したことを理解するための時間を提供する学習環境を作り出すことで、世界に対する好奇心を育むことに重点を置いています。
- 「学びの責任」は、学びは個人的な発見のプロセスであると同時に社会的な活動でもあると主張しています。したがって、探究型学習を取り入れた学校のあらゆる側面において、子どもも大人も、自分自身の学びと集団の学びを主導する責任をますます強く持つよう促しています。
- Empathy and Caringは、生徒と教師の考えが尊重され、相互信頼が築かれているコミュニティにおいて、学習が最も効果的に促進されると考えています。年上の生徒が年下の生徒を指導することが多く、生徒は心身ともに安心感を得られます。
- 「成功と失敗」は、リスクを負い、ますます困難な課題に立ち向かう自信と能力を身につけるためには、すべての生徒が成功する必要があることを示しています。しかし、生徒が失敗から学び、困難な状況でも粘り強く努力し、障害を機会に変える方法を学ぶことも重要です。
- 協働と競争：エクスペディショナリー・ラーニング・スクールは、個人の発達と集団の発達を統合した学校として位置づけられており、友情、信頼、そして集団行動の価値を明確に示します。生徒たちは、互いに競い合うのではなく、自分自身のベストを尽くし、厳格な基準に基づいて競い合うことが奨励されます。
- ダイバーシティ＆インクルージョンは、多様性とインクルージョンの両方が、アイデアの豊かさ、創造力、問題解決能力、そして他者への敬意を高めると考えています。学校や学習グループは多様です。
- 自然界は、自然界との直接的で敬意ある関係を築くのに役立ちます。それは人間の精神をリフレッシュさせ、循環や因果関係といった大切な概念を教えてくれます。生徒たちは地球と未来の世代の守り手となることを学びます。
- 『孤独と内省』では、生徒と教師は、自分の考えを探求し、独自のつながりを築き、独自のアイデアを生み出すために、一人で過ごす時間が必要であると主張しています。また、他の生徒や大人と自分の考えを交換する時間も必要です。
- 奉仕と慈悲は、他者への実質的な奉仕活動を通して生徒と教師の能力強化に重点を置いています。エクスペディショナリー・ラーニング・スクールの主要な機能の一つは、生徒が他者から学び、他者に奉仕するための態度とスキルを身につけさせることです。[ 5 ]
探検学習学校アウトワードバウンド
エクスペディショナリー・ラーニング（EL）は、学校と協力してプログラムの設計と実施を行う主要な組織です。ELは、学校にカリキュラムと指導の枠組みを提供するとともに、学校コミュニティの文化を変えるための戦略も提供しています。ELは、学校や学区と複数年契約を結び、新しい学校を開発し、既存の学校の移行を支援しています。[ 6 ]
歴史
1992年、アウトワード・バウンドのエクスペディショナリー・ラーニング（Expeditionary Learning）提案は、ニュー・アメリカン・スクールズ・デベロップメント・コーポレーション（NASDC）が包括的な学校改革のために募集した約800件の中から、資金提供を受ける11件に選ばれました（引用：ELSウェブサイト）。ELSは1993年に、ニューヨーク市、ボストン、メイン州ポートランド、デンバー、アイオワ州デュビュークの米国5都市にある10校の実証校で発足しました。[ 7 ]
結果
ランド研究所、アメリカ研究所、全米教職員開発協議会、そしてリスクのある生徒の教育に関する研究センター（CRESPAR）は、いずれもELSのモデルと実践を評価し、生徒の成績向上、参加、そしてより積極的で生産的な学校文化といった肯定的な成果を挙げています。[ 8 ] 2002年にCRESPARが29の包括的な学校改革モデルを分析した結果、ELSは過去10年間に作成されたモデルの中で最高の評価を得ました。[ 9 ] 2009年2月、バラク・オバマ大統領はワシントンD.C.にあるエクスペディショナリー・ラーニング・スクールであるキャピタルシティ公立チャータースクールを訪問し、同校は「すべての学校のあるべき姿の手本である」と述べました。[ 10 ]
参照
注記
- ^ 「EL教育モデルについて学ぶ」 Skyward . 2023年8月18日閲覧。
- ^ a b ELSウェブサイト、2010年4月5日アーカイブ
- ^カーンズ、デビッド・T
- ^ベレンズ、マーク（2002）
- ^探検学習 - 設計原則
- ^マーフィー、ジョセフ・F.、アマンダ・ダトナウ（2002）
- ^ 「ELSウェブサイト」 。 2010年5月3日時点のオリジナルよりアーカイブ。2009年10月12日閲覧。
- ^カウフマン財団のウェブサイト
- ^ボーマン、ジェフリー、他。
- ^キャピタルシティPCSウェブサイト
参考文献
- ベレンズ、マーク（2002年）「全校改革の課題に直面：10年後のアメリカの新しい学校」サンタモニカ、カリフォルニア州：RANDコーポレーション。
- ボディリー、スーザン（1998年）「アメリカの新学校のスケールアップ段階からの教訓：複数の学校へのデザイン導入の展望」サンタモニカ、カリフォルニア州：RANDコーポレーション。
- ボーマン、ジェフリー・D、ジーナ・M・ヒューズ、ローラ・T・オーバーマン、シェリー・ブラウン（2002年）「包括的学校改革と生徒の成績：メタ分析」。リスクのある生徒の教育研究センター、報告書第59号。
- キャピタルシティ公立チャータースクール
- 探検学習 - 設計原則
- エクスペディショナリー・ラーニング・スクールズ・アウトワード・バウンドアーカイブ2014-09-15 at the Wayback Machine
- ハーゼンホーン、デイビッド・M、2006年3月20日。「キャンプでチームワークを教えるニューヨークの学校」ニューヨーク・タイムズ紙。
- カウフマン財団
- カーンズ、デイビッド・T、「アメリカの学校新世代に向けて」『ファイ・デルタ・カッパン』第74巻第10号（1993年6月）、773-776頁。
- サラ・モスル「実際に効果のある市立学校の実験」ニューヨーク・タイムズ、1995年5月28日
- ジョセフ・F・マーフィー、アマンダ・ダトナウ（2002年）『包括的学校改革から学ぶリーダーシップの教訓』コーウィン・プレス。
