留学生

留学生または交換留学生は、外国人学生とも呼ばれ、中等教育または高等教育の全部または一部を母国以外の国で 受ける学生です。

2022年には、留学生数は690万人を超え、2016年の512万人から増加しました。最も人気のある留学先は英語圏でした。特に、留学生の39%は3カ国に集中しています。[ 1 ]アメリカ合衆国（1,126,690人の留学生）、カナダ（842,760人の留学生）、イギリス（758,855人の留学生）です 。

国別の定義

「外国人留学生」と「国際学生」の定義は国によって異なります。[ 2 ]

米国では、留学生とは「高等教育レベルの学術研究を認める非移民の一時ビザで米国に留学する個人」を指します。[ 3 ]米国の留学生のほとんどはF1ビザを保有しています。[ 4 ]

ヨーロッパでは、欧州連合（EU）加盟国の学生はエラスムス計画と呼ばれる学生交換プログラムに参加することができます。[ 5 ]このプログラムは、EU加盟国の学生が政府協定に基づいて他の国で学ぶことを認めています。

カナダでは、留学生とは「永住権を持たず、教育を受ける目的でカナダ政府から入国許可を得たカナダ国籍以外の学生」と定義されています。[ 6 ]就学許可証は、カナダで学ぶことができる学習レベルと期間を定めたものです。6ヶ月を超えない限り、留学生は入国時に許可された滞在期間内にコースを修了する場合は就学許可証を必要としません。[ 7 ]カナダ初のインターナショナル・ハウス（I-House）は、留学生が住居とコミュニティを見つけるのを支援するために計画され、1959年にブリティッシュ・コロンビア大学に開設されました。[ 8 ]

オーストラリアでは、留学生とは「オーストラリア国民、オーストラリア永住者、ニュージーランド国民、またはオーストラリア永住人人道ビザの保持者ではない」とされています。[ 9 ]

国際教育研究所によると、日本における留学生とは「外国経済出身者で、日本の大学、大学院、短期大学、高等専門学校、専門学校、大学準備課程で教育を受けており、『留学』のビザで日本に居住している者」とされている[ 10 ] 。

留学生の進路

2017年、中国上海のインターナショナルスクールに通うさまざまな国籍の生徒たち。この学校には制服がない。

21世紀の最初の10年間の学生の移動は、3つの大きな外的出来事によって変化した。すなわち、9.11同時多発テロ、2008年の金融危機、そして英国のEU離脱と米国のドナルド・トランプ大統領就任に特徴づけられる孤立主義的な政治体制の強化である。 [ 11 ]留学先国のビザや移民政策の変更は、留学中および留学後の就職の可能性に影響を与える。[ 11 ] [ 12 ]政治情勢はしばしば大きな考慮事項となる。例えば、2020年の米国大統領選挙前に実施された調査では、ジョセフ・R・バイデン氏が大統領に選出された場合、将来の留学生の4分の1が米国で学ぶ可能性が高いことが示された。[ 13 ]

伝統的に、米国と英国は最も権威のある選択肢でした。中国、韓国、日本、台湾、シンガポールといった東アジアの国々、そしてカナダ、オーストラリア、ニュージーランド、UAE、ドイツ、ノルウェー、アルゼンチン、ブラジルといった国々との競争が激化しています。これらの国々は、評判の高さや人口動態上の理由から、留学生の誘致に熱心です。[ 14 ]

OECDによると、留学生のほぼ5人に1人は地域的に移動しています。地域的に移動しながら、現地の費用でグローバルな教育を求める学生は、「グローカル」学生と定義されています。多くの「グローカル」学生は、母国にいながら外国の資格を取得できる、国境を越えた教育を検討しています。[ 15 ]米国や英国などの主要留学先における授業料の高騰と移民障壁の高まりを受け、多くの留学生は代替の留学先を模索し、より高い「費用対効果」を求めています。留学生にとっての費用対効果の再調整 国際的に移動する留学生の数は、2030年までに690万人に達すると予測されており、これは2015年から51%（230万人）増加しています。[ 16 ]国際教育の費用対効果は、留学生だけでなく、留学生の誘致に関心を持つ大学や国にとっても懸念事項です。[ 17 ]

2024年現在、国際教育研究所によると、留学生数上位10カ国は以下のとおりです。[ 18 ]

ランク 目的地の国 留学生数 上位の送出国
2024 2023 ％ 変化
1アメリカ合衆国1,126,690 1,057,188 +6.57%中国、インド、韓国
2カナダ842,760 660,230 +27.65%インド、中国、フランス
3イギリス758,855 718,085 +5.68%中国、インド、ナイジェリア
4フランス505,617 392,630 +28.78%モロッコ、アルジェリア、中国
5オーストラリア437,485 361,247 +21.10%中国、インド、ネパール
6ドイツ367,578 349,438 +5.19%中国、インド、シリア
7ロシア321,845 282,922 +13.76%カザフスタン、中国、ウズベキスタン
8韓国208,962該当なし韓国、タイ、パキスタン
9中国200,892 210,903 −4.75%韓国、タイ、パキスタン
10スペイン149,279 135,478 +10.19%中国、ベトナム、ネパール

2024年現在、ユネスコによると留学生数上位10カ国は以下のとおりです。[ 1 ]

ランク 目的地の国 留学生数
2024 2023 ％ 変化
1アメリカ合衆国956,923該当なし
2イギリス748,461該当なし
3オーストラリア467,074該当なし
4ドイツ423,197該当なし
5カナダ389,181該当なし
6ロシア336,453該当なし
7フランス276,217該当なし
8アラブ首長国連邦238,986 237,034 +0.82%
9中国194,327 200,892 −3.27%
10日本181,821該当なし

アジア

中国

2016年、中国は442,773人の留学生を受け入れ、世界で3番目に多い留学生受入国となった。[ 19 ] 2018年には、この数は492,185人に増加した（2017年から10.49%増加）。[ 20 ]

中国への留学生（2003-2017年）

中国への留学生数は2003年以降、着実に増加しており、テロリズムの台頭や世界不況の影響は受けていないようだ。中国は現在、英語圏のアフリカ系学生にとって世界最大の留学先となっている。[ 21 ]

中国における留学生数（2016年）送出大陸別。
中国に来る留学生数の大陸別年間増加数（2015～2016年）。

2016年に中国を訪れた留学生は、アジア（60%）が大部分を占め、次いでヨーロッパ（16%）、アフリカ（14%）でした。しかし、2015年から2016年にかけて、アフリカの留学生増加率は前年比23.7%と最も高くなりました。[ 22 ]

中国への留学生派遣国トップ15（2016年）

2018年に中国に留学生を送った上位15カ国は以下のとおりです。アフリカ諸国はまとめて記載されており、かなりの数の留学生が集まっています。[ 22 ] [ 23 ] [ 20 ]

順位（2018年）国留学生数順位（2017年）
20182017全体の割合（2018年）
-すべてのアフリカ諸国をまとめて81,56261,59416.57%-
1 韓国**50,60070,54010.28%1
2 タイ**28,60823,0445.81%2
3 パキスタン**28,02318,6265.69%3
4 インド**23,19218,7174.71%5
5 アメリカ合衆国**20,99623,8384.27%4
6 ロシア**19,23917,9713.91%6
7 インドネシア**15,05014,7143.06%8
8 ラオス**14,645-2.98%-
9 日本**14,23013,5952.89%7
10 カザフスタン**11,78413,9962.39%9
11 ベトナム**11,29910,6392.30%
12 バングラデシュ**10,735-2.18%-
13 フランス**10,695-2.17%-
14 モンゴル**10,158-2.06%-
15 マレーシア**9,479-1.93%-
中国における省別留学生数（2016年）

2016年、留学生は主に北京（77,234人、17.44%）と上海（59,887人、13.53%）といった主要都市に留学しました。近年、留学生の地方分散化が進み、他省への留学も増加しています。

中国は、説得と誘致を通じて、世界的にソフトパワーを高める政策を公然と推進している。特に奨学金制度を通じて留学生を誘致することは、この影響力を高める効果的な方法の一つである。 [ 24 ] [ 25 ]

インド

2019年、インドは47,000人以上の留学生を受け入れており、2023年までにその数を4倍の200,000人にすることを目指しています。インドは南アジア、東南アジア、西アジア、アフリカからの留学生を多く受け入れており、さまざまな授業料免除および奨学金プログラムを実施しています。[ 26 ] [ 27 ]

2019-20年度[ 28 ]
ランク国学生数合計の割合
1 ネパール13,88028.1%
2 アフガニスタン4,5049.1%
3 バングラデシュ2,2594.6%
4 ブータン1,8513.8%
5 スーダン1,7583.6%
6 アメリカ合衆国1,6273.3%
7 ナイジェリア1,5253.1%
8 イエメン1,4372.9%
9 マレーシア1,3532.7%
10 アラブ首長国連邦1,3472.7%
上位10カ国のシェア31,53363.9%
その他17,81536.1%
合計49,348100%

イラン

イランでは2018年に5万5000人が留学生でした。[ 29 ] 2021年にはその数は倍増して13万人を超え、その半数がアザド大学とパヤムヌール大学に入学しました。[ 30 ]イランは、イラク人民動員軍（PMF）の学生をテヘラン大学に受け入れました。[ 31 ] 2023年までに、レバノン、イラク、ロシア、シリア、パキスタン、アフリカ諸国など15カ国からの留学生が集まりました。彼らは人文科学、法律、医学、建築、会計などを学んでいます。[ 32 ] [ 33 ]

日本

日本は留学生にとって、発展途上の留学先として認識されています。現在、日本の教育機関には約18万人の留学生がおり、政府は今後数年間でこれを30万人に増やす目標を設定しています。[ 34 ]日本学生支援機構（JASSO）によると、2024年5月1日時点の留学生数は336,708人です。[ 35 ] [ 36 ]

マレーシアとシンガポール

マレーシア、シンガポール、インドは、留学生にとって新たな留学先として注目を集めています。これら3か国は、世界の学生市場の約12%を占めており、2005年から2006年にかけて、25万人から30万人の学生がこれらの国で高等教育を受けることを選択しました。[ 37 ]

韓国

2024年4月現在、韓国の大学に在籍する留学生の数は208,962人である[ 38 ] 。2024年時点で、留学生の国籍はアジア、ヨーロッパ、北米、アフリカ、南米が上位を占めている。学生のうち、69.8%が学位取得を目的とした学生で、30.2%が交換留学生や語学研修生などの非学位取得を目的とした学生である。ソウル首都圏の大学に通う学生数は全体の56%を占めている[ 39 ] 。

オーストラリアとオセアニア

オーストラリアは人口一人当たりの留学生数が世界で最も高く、2020年には775,475人の留学生が国内の大学および専門学校に在籍していました。[ 40 ] [ 41 ] 2019年には、オーストラリアの大学の学生数の27%が留学生でした。国際教育はオーストラリア最大の輸出品の一つであり、多くの学生が卒業後もオーストラリアに留まるため、国の人口動態に顕著な影響を与えています。[ 42 ]

ヨーロッパ

リヒテンシュタインの留学生

フランスとドイツ

フランスは2023-24年度に412,087人の留学生を受け入れた。[ 43 ]ドイツは2023-24年度に469,485人の留学生を受け入れた。[ 44 ] 2016/17年度以降、ドイツの大学に通う留学生の数は着実に増加しており、5年前の358,895人から昨年は411,601人になった。[ 45 ]

フランス・ドイツ大学を通じて、両国は大学間の協力の枠組みを確立し、学生が国境を越えてフランス・ドイツの特定の学習コースに参加できるようにしています。[ 46 ]

2022-23年度にフランスに留学生を派遣する上位10カ国は以下のとおりです。[ 43 ]

ランク国学生数合計の割合
1 モロッコ45,16211.2%
2 アルジェリア32,1478.0%
3 中国25,6056.3%
4 イタリア20,0285.0%
5 セネガル15,2513.8%
6 チュニジア14,2913.5%
7 スペイン11,5942.9%
8 レバノン11,5272.9%
9 コートジボワール10,6912.7%
10 カメルーン9,7672.4%

2023-24年にドイツに留学生を派遣する上位10カ国は以下のとおりです。[ 47 ]

ランク国学生数合計の割合
1 インド49,00810.4%
2 中国38,6878.2%
3 七面鳥18,0843.9%
4 オーストリア15,3793.3%
5 イラン15,1593.2%
6 シリア13,3792.8%
7 ロシア10,5932.3%
8 フランス10,1542.2%
9 ウクライナ9,9142.1%
10 パキスタン9,8732.1%

イギリス

2023/24年度にイギリスに留学生を送出する上位15カ国と地域は以下の通りです。[ 48 ]

ランク 原産地 学生数 合計の割合
1 インド166,310 22.7%
2 中国149,855 20.5%
3 ナイジェリア57,505 7.9%
4 パキスタン45,720 6.2%
5 アメリカ合衆国23,250 3.2%
6 香港17,250 2.4%
7 マレーシア12,760 1.7%
8   ネパール12,715 1.7%
9 バングラデシュ12,285 1.7%
10 アイルランド9,690 1.3%
11 サウジアラビア9,680 1.3%
12 フランス8,680 1.2%
13 アラブ首長国連邦8,535 1.2%
14 カナダ7,840 1.1%
15 イタリア7,160 1.0%
その他 183,020 25.0%
合計 732,285 100%

イタリア

2023/24年度にイタリアに留学生を派遣する上位15カ国と地域は以下の通りです。[3]

ランク 原産地 学生数 合計の割合
1 ルーマニア14,000
2 イラン13,000
3 七面鳥6,000
4 中国6,000
5 インド4,000
6 ロシア3,000
7 アルバニア2,000
8 チュニジア2,000
9 パキスタン2,000
10 モロッコ2,000
11 カザフスタン2,000
12 カメルーン2,000
13 フランス2,000
14 エジプト1,000
15 ブラジル1,000
15 イスラエル1,000
その他 183,020
合計 732,285

オランダ

2017年現在、8万1000人の留学生がオランダで学んでおり、これは高等教育機関の学生人口の12%を占めています。これらの学生のうち、1万2500人（15.4%）は、以前に他国で学んだオランダ国籍の学生です。オランダの留学生の4分の3はEU加盟国から来ており、その中で最も大きな割合を占めるのはドイツ人です。EU加盟国以外の留学生のうち、最も大きな割合を占めるのは中国人学生です。留学生の3分の2は、オランダで学士号を取得するための留学をしています。[ 49 ]

ロシア

ロシアはソビエト時代から、主に発展途上国からの留学生の拠点となってきました。2019年には約30万人の留学生を受け入れ、世界第5位の留学生受け入れ国となっています。[ 50 ]

2019年にロシアに留学生を送った上位10カ国は以下のとおりです。[ 50 ]

ランク国学生数
1 カザフスタン71,368
2 トルクメニスタン27,889
3 ウズベキスタン27,397
4 タジキスタン21,397
5 ウクライナ21,609
6 中国18,531
7 インド12,501
8 ベラルーシ11,614
9 アゼルバイジャン10,946
10 キルギスタン7,291

北米

カナダ

カナダ移民・難民・市民権省（IRCC）は、2023年12月時点で留学生数は1,040,985人で、前年比29%増加したと推定しています。2023年、カナダの留学生の26.8%はインド出身、5.6%は中国出身でした。[ 51 ]カナダ政府の最新の2019～2024年度国際教育戦略（IES）には、留学生を多様化し、少数の都市に集中させるのではなく、全国に均等に分散させるというコミットメントが含まれています。[ 52 ]

2023年にカナダに留学生を派遣する上位15カ国と地域は以下の通りです。[ 53 ]

ランク 国/地域 学生数 合計の割合
1 インド278,860 26.8%
2 中国58,430 5.6%
3 ナイジェリア37,675 3.6%
4 フィリピン33,945 3.3%
5   ネパール15,985 1.5%
6 フランス15,540 1.5%
7 イラン14,780 1.4%
8 メキシコ11,435 1.1%
9 ベトナム10,805 1.0%
10 コロンビア10,530 1.0%
11 韓国10,510 1.0%
12 ブラジル10,410 1.0%
13 バングラデシュ9,535 0.9%
14 アルジェリア9,385 0.9%
15 香港7,900 0.8%
その他 535,725 51.5%
合計 1,040,985 100%

アメリカ合衆国

2023～2024年度にアメリカの大学に入学した留学生は1,126,690人でした。そのうち最も多い331,602人はインドからの留学生でした。[ 54 ]

米国の大学は中国からの留学生を歓迎しています。中国全土で1,000万人の学生が全国大学入学試験（NCCI）を受験し、570万人の大学定員を争っています。留学生は通常、米国連邦政府の奨学金の対象外となるため、大学が提供する経済的支援は限られています。しかし近年の中国経済の好調により、より多くの中国人家庭が学費を負担できるようになりました。

中国からの留学生は、語学力以外にも課題に直面しています。中国の教育制度は試験重視の教育であり、教育思想と活動は入学試験合格を目指しています。学生は試験の成績に集中し、教師は試験で出題される可能性のある内容を教えるために講義に重点を置く傾向があります。さらに、「保護者も、学生が講義を多く聞けば聞くほど期末試験の成績が良くなると確信しています。」[ 55 ] 2014/15年度に米国に入学した中国人留学生は304,040人以上に上り、中国は米国の大学への留学生の圧倒的な供給源となっています。しかし、米国における中国人留学生の増加には3つの波があります。[ 56 ]

3 つの波はそれぞれ、ニーズと期待、およびそれに応じて必要なサポート サービスの点で異なります。

要件

将来の外国人留学生は通常、入学前に語学テストを受ける必要がある。テストにもかかわらず、到着時に既に現地の言語に優れた能力を持つ留学生もいる一方で、国内では優秀とみなされる語学力が、講義を理解するのに不十分であったり、速い会話で流暢に意思を伝えるのに不十分だと感じる留学生もいる。NAFSA：国際教育者協会が委託した調査報告書では、米国の留学生向けに単位が付与される集中英語準備プログラムを提供する第三者機関の範囲が調査された。[ 57 ]これらのパスウェイプログラムは、学位プログラムに入学する前に英語と学業の準備で追加の支援を必要とする留学生を募集し、サポートするために設計されている。

学生ビザ

一般的に、他国の国籍を有する外国人学生は、学生ビザを取得する必要があります。学生ビザは、その国に滞在するための法的地位を確定するものです。[ 58 ]アメリカでは、学生は渡米前に、学生ビザの資格を得るために通う学校を選択する必要があります。留学生が通う予定の学習コースと学校の種類によって、F-1ビザとM-1ビザのどちらが必要かが決まります。学生ビザの申請者は、アメリカでの学習期間中、授業料、書籍代、生活費を支払う経済的能力があることを証明する必要があります。[ 59 ]

高等教育マーケティング

高等教育のマーケティングは、今日では、特にオーストラリア、カナダ、ニュージーランド、英国、米国といった主要な英語圏の国で、しっかりと定着したマクロプロセスです。教育マーケティングの世界的な進化の背後にある主な要因の1つは、世界を劇的に縮小させたグローバル化である可能性があります。MESDC、つまり主要な英語圏の留学先国の間で留学生獲得の競争が激化しているため、高等教育機関は国際舞台で自らをマーケティングすることの重要性を認識しています。[ 60 ]持続可能な留学生募集戦略を構築するために、高等教育機関（HEI）は、新興市場の将来の成長の可能性を活用するとともに、需要が不安定であることが証明されている中国、インド、ナイジェリアなどの主要市場への依存とリスクにさらされることを減らすために、募集元の市場を多様化する必要があります。[ 61 ]募集戦略としては、高等教育機関が留学生の安定的な入学を確保するために採用しているアプローチがいくつかある。例えば、グローバルアセスメントサーティフィケート（GAC）プログラムのような大学準備プログラムの開発や、海外に国際分校を開設することなどである。

グローバルアセスメント証明書（GAC）プログラム

グローバルアセスメントサーティフィケーション（GAC）プログラムは、ACTエデュケーションソリューション株式会社が開発・提供する大学準備プログラムで、海外の入学・登録準備を支援することを目的としています。[ 62 ]このプログラムは、英語圏以外の学生が大学レベルの学習に備え、大学で学士号を取得できるよう支援します。GACプログラムを修了した学生は、米国、英国、カナダなどにある120のパスウェイ大学に入学する機会を得られます。[ 63 ] このプログラムは主に、アカデミック英語、数学、コンピューター、学習スキル、ビジネス、科学、社会科学などのカリキュラムで構成されています。さらに、このプログラムでは、ACT試験やTOEFL、IELTSなどの英語能力試験の準備も行います。[ 64 ]

海外分校

海外に分校を開設することは、物理的な距離の制限を克服して強力なグローバルアウトリーチを構築するために、他国で留学生を募集するための新しい戦略です。実際、分校の開設は高等教育の展望を広げる上で重要な役割を果たしています。過去、高等教育への高い需要に伴い、米国の多くの大学が海外に分校を設立しました。[ 65 ]ボーダーレス高等教育観測所（OBHE）の報告書によると、2006年以降、世界規模で海外分校の数は43％増加しました。アメリカの高等教育機関は、海外分校の増加率と数で主に支配的な位置を占めており、現在の海外分校のほぼ50％を占めています。[ 66 ]しかし、いくつかの調査レポートは、海外分校がいくつかの課題と挫折に直面していると述べており、例えば、地方自治体の干渉、[ 67 ] 持続可能性の問題、学術的評判と財政へのダメージなどの長期的な見通しがあります。

課題

言語

ほとんどの留学生は言語の使用に困難を感じています。こうした問題により、現地の文化に馴染むことが難しくなります。時には、こうした言語の壁が原因で、留学生はネイティブスピーカーから無視されたり、敬意を欠かれたりすることがあります。[ 68 ]また、多くの留学生は留学先の国にサポートグループがありません。北米の交換留学プログラムに参加している大学にはすべて国際学生課がありますが、特定の大学に同じ国出身の学生が多ければ多いほど、新しい文化に馴染むためのサポートは充実します。[ 69 ]同様に、オーストラリアの研究では、高等教育プログラムに参加する留学生が言語と文化適応において課題を抱えていることが報告されています。[ 70 ]

留学生は北米の大学で学業を積む上で、様々な課題に直面しています。研究によると、これらの課題には、英語力不足、北米文化への不慣れ、適切な学習スキルや学習戦略の欠如、学習不安、社会的自己効力感の低さ、経済的困難、家族や友人との別離など、様々な要因が絡んでいます。[ 71 ]アメリカ文化は均質的ではなく多様であるという一般的な認識があるにもかかわらず、アメリカの文化的均質性というイデオロギーは、ヨーロッパ中心の文化が他よりも優れているため、異なる文化を持つ人々は支配的な単一文化の規範や規範に従うべきだというアメリカ人の考え方を暗示していると主張されてきました。[ 72 ]

経済への影響

全米外国人学生アドバイザー協会（NAFSA）の調査によると、米国における高等教育への留学生の増加が経済効果をもたらしていることが示されています。2021～2022年度の分析によると、約100万人の留学生が米国経済に338億ドル、33万5000人の雇用を創出しました。これは前年比で約19%の増加に相当します。留学生は雇用や金銭面のメリット以上のものを経済に提供しています。「経済活動の増加は確かに明るいニュースですが、客観的に捉える必要があります。これは、前年度に失った経済の約半分しか回復していないことを示しています」と、NAFSAの事務局長兼CEOであるエスター・D・ブリマー博士は述べています。「この上昇傾向が自動的に続くと安住してはなりません。」[ 73 ] NAFSAの調査によると、留学生の多様な視点が技術革新に貢献し、アメリカのグローバル経済における競争力を高めています。

特に選抜プログラムにおいては、留学生が国内学生を追い出す現象が観察されている。[ 74 ]

留学生の中には経済スパイや産業スパイへの関与の疑いがある者もいる。[ 75 ]

障壁

留学生はまた、新しい環境で成功する能力を妨げる異文化障壁にも直面しています。[ 76 ] [ 70 ]例えば、フィードバックの受け取り方と与え方に関して違いがあり、それが留学生の学業への取り組み、さらには就職やインターンシップの検索方法にも影響を与えています。[ 77 ]

透明性は、留学生が授業内での活動、特にグループディスカッションにおいて直面する問題であり、大きな障害となる可能性があります。まず、議論されているトピックについて、現地の学生にとってはそれ以上の説明が必要ない場合がある一方で、留学生にとっては理解力や発言力が低下する可能性があります。これは、自分の意見に興味がないように見えることで、相手に無視されていると感じてしまうことが原因である可能性があります。また、留学生の場合、グループディスカッション中に期待されるような足場作りがうまくいかないことも問題です。これは、現地の文化、あるいはキム氏が代表する「文化的事実」に対する深い理解が求められるためです。これは、ユーモア、方言、あるいは会話における単純な含意に関する知識を意味し、留学生が特定のトピックに対する理解を深めるのに役立ちます。[ 78 ]

盗作と詐欺

試験の点数や成績証明書における不正行為への懸念は、時折、ニュースの見出しを飾る。英語能力試験で高得点を獲得した中国人学生でさえ、エッセイ作成やディスカッションが当たり前のアメリカの授業についていくのに十分な会話力や文章力がない可能性がある。[ 79 ]

盗用は学術界で最も重大な違反行為である。[ 80 ]盗用には2つの微妙な形態があり、1つは適切な引用や参考文献に必要な要素の省略である。[ 81 ] 2つ目の形態は、他人の作品や業績を無断で使用または組み込むことである。どちらの形態に違反しても、学生は退学となる可能性がある。一部の文化圏の留学生は盗用の概念を持っていない。[ 82 ]彼らのほとんどはアメリカの学術基準に馴染みがなく、大学は言葉の意味を明確に定義することを得意としていない。例えば、多くの留学生は他人の作品を1文でも使用することが盗用と見なされることを知らない。ほとんどの大学は学生の盗用した課題にEの評価を与え、将来の違反は多くの場合、クラスを落第させるか、大学から退学させられる。

メンタルウェルネス

外国で学ぶ留学生は、人生を変えるような出来事に直面し、それが精神的な健康に影響を与える可能性のある苦痛を引き起こす可能性があります。多くの学生は、移住当初にホームシックや孤独を感じ、仲間との孤立を経験し、海外滞在中に文化の違いを理解するのに苦労しています。[ 70 ]一部の文化では、精神疾患は弱さの表れと見なされます。そのため、留学生は助けを借りずに一人で苦難を乗り越えられると考えてしまい、それが精神的な健康の低下につながる可能性があります。[ 83 ]

特に中国からの留学生に共通する症状が2つあります。45%の学生がうつ病、29%の学生が不安障害を経験しています。[ 84 ]留学生が不安に苦しむストレス要因は、学業上のプレッシャー、経済的な問題、新しい文化への適応、友人関係の構築、孤独感など、さまざまな原因に根ざしています。[ 85 ]また、留学生は、教師や大人の仲間よりも、移行期のサポートを仲間に頼る傾向があります。[ 86 ]学生が新しい環境で友人を作ることができないと、仲間との関係を築いている留学生よりも、移行に苦労することになります。[ 87 ] COVID-19パンデミックの間、多くの留学生が遠隔学習を開始し、時差を乗り越えてオンライン授業を受ける必要があり、それがさらに睡眠障害、社会的孤立、ひいては精神疾患の発症率の上昇につながりました。[ 88 ]

言語とコミュニケーションの障壁は、学生の不安とストレスを増大させることが指摘されている。[ 89 ] [ 70 ]留学生は言語差別に直面しており、それが精神衛生上の症状を悪化させる可能性がある。言語差別が外国人差別よりも大きなリスク要因であるという決定的な証拠はない。しかし、言語差別が単なる外国人差別よりも有意に大きな役割を果たしているかどうかを示す決定的な証拠はない。[ 87 ]

留学生は大学が提供する個別カウンセリングを利用する可能性が低く、[ 90 ]専門家の助けを求めることに対してより強い偏見を経験する可能性があるため、[ 91 ]グループ指向の方法で学生にアプローチする方が効果的かもしれません。[ 92 ]共同ワークショップや文化交流グループなどのグループ活動は、学生の間にコミュニティ意識を育むことができます。[ 93 ] [ 94 ]さらに、メンタルヘルスのリソースとカウンセリングサービスへの意識とアクセスを向上させる努力をすることができます。[ 88 ] [ 95 ]ソーシャルワーカー、教員、学術スタッフは、彼らに適切なサポートを提供するために事前に教育を受けることができます。[ 96 ]

ハウジング

宿泊施設は留学体験を決定づける大きな要因です。[ 97 ] [ 98 ]学生数の増加は、一部の地域では住宅価格の高騰と関連しています。[ 99 ]

留学

留学とは、学生が自国以外の国で教育機会を求める行為である。[ 100 ]これには、小学校、中学校、高等学校の学生が含まれる。2012年の調査によると、留学する学生数は米国の高等教育機関に在籍する学生全体の約9.4%を占めており[ 101 ] [ 102 ] 、これは経験経済の一部である。[ 103 ] [ 104 ]

留学は、留学生にとって貴重なプログラムです。なぜなら、留学は学生の知識と異文化理解を深めることを目的としているからです。国際教育は、学生の言語能力とコミュニケーション能力の向上に役立つだけでなく、学習に対する異なる視点や異文化理解を育むことを促し、それが教育の発展とキャリアにプラスの影響を与えます。[ 105 ] [ 106 ]国際学習の成果の質を左右する主な要因は、交流力学（環境条件と留学生の間）、環境の質、そして学生の対処行動です。

留学への対処

情動性とは感情的な性質です。ポジティブな情動性が高い人は、喜びや興奮といったポジティブな感情や気分を経験し、自分自身や他者を含め、世界をポジティブな視点で捉えます。彼らは明るく、熱心で、活発で、社交的で、エネルギッシュな傾向があります。研究によると、ポジティブな感情傾向を持つ留学生は、環境への満足度と交流が高く、滞在国の市民行動に積極的に参加することが分かっています。[ 103 ] [ 107 ]

留学生の対処に関する研究に関連して、外国の労働環境への適応の概念とその運用化は、幅広い方法論的議論の対象となってきた。[ 108 ] [ 109 ]

参照

組織

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  109. ^ハスルバーガー、アルノ、ブリュースター、クリス、ヒップラー、トーマス（2014年8月1日）『海外でのパフォーマンス管理：海外駐在員の適応を理解するための新しいモデル』ラウトレッジ、doi：10.4324/9780203111468、ISBN 978-0-203-11146-8。

さらに読む

  • アルトバッハ、フィリップ。「海外留学：パターンと課題」国際高等教育30（2015年）。 オンライン
  • アミガン、ラヴィチャンドラン、ジョーンズ、エルスペス。「学生体験の向上：留学生満足度の比較研究から学ぶ」国際教育研究ジャーナル2018;22(4):283-301.オンライン
  • Jiani, MA「留学生が高等教育留学先として中国本土を選ぶ理由とその方法」高等教育74.4（2017）：563-579。
  • 劉 荊州. 「高等教育の国際化：カナダにおける留学生の異文化適応経験」Antistasis 6.2 (2017). オンライン
  • ミハット、ジョージアナ編『高等教育の国際化を理解する』（2017年）436ページ；2011年から2016年に発表された論文を抜粋して再録。
  • オーリンズ、レオ A.、「アメリカの中国人留学生：政策、問題、および数」、全米科学アカデミー出版、米国科学アカデミー国際問題局（OIA）、1988 年。
  • ウォーターズ、モーリス。「国際関係とアメリカの高等教育機関：レビュー」『紛争解決ジャーナル』 8.2（1964年）：178-185。
  • ウェン、ウェン、ディ・フー、ジー・ハオ。「中国における留学生の経験：計画された逆モビリティは機能するか？」国際教育開発ジャーナル61 (2018): 204–212.オンライン
  • ヤン・クン.アメリカにおける中国人留学生のストレス要因と対処戦略(Springer Singapore, 2017).
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