フランシス・E・ヘンネ
フランシス・E・ヘンネ | |
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| 生まれる | （1906年10月11日）1906年10月11日 |
| 死亡 | 1985年12月21日（1985年12月21日）（79歳） |
| 職業 | 公共図書館員、MLIS教育者、作家 |
フランシス・E・ヘン（1906年10月11日 - 1985年12月21日）は、アメリカの図書館員であり、コロンビア大学図書館サービス学部の教授を長年務めた人物です。ヘンは教育に人生を捧げ、学校図書館員の基準策定におけるリーダーであり専門家でした。1999年、アメリカ図書館協会は彼女を「20世紀における最も重要なリーダー100人」の1人に選出しました。[ 1 ]
幼少期と教育
ヘンネは1906年10月にイリノイ州スプリングフィールドで生まれました。[ 2 ]ヘンネは1929年にイリノイ大学を卒業し、学士号を取得し、1934年には英語学の修士号を取得しました。学生時代、ヘンネはリンカーン公共図書館で働き、図書館員という職業に就きました。[ 2 ]
ヘンネは英文学の修士号を取得後、ニューヨーク市に移り、コロンビア大学で図書館学の学士号を取得しました。ニューヨーク公共図書館で勤務しながら学業を積み、貴重な洞察力と経験を積みました。これらの経験は、ヘンネのキャリアを形作り、図書館学分野への多大な貢献となりました。[ 2 ]
図書館学校を卒業後、ヘンネは1937年から1939年までオールバニで学校図書館学を教えた。1939年、シカゴ大学大学院図書館学部長のルイス・ラウンド・ウィルソンから、同大学大学院図書館学部での教鞭をとらないかとの打診を受けた。ヘンネはこの申し出を受け入れ、同大学初の女性教員となった。[ 2 ]常に学問と高等教育への探求に打ち込んでいたヘンネは、大学での教職にとどまらなかった。ヘンネ自身、「教育は、専門職訓練を含め、生涯にわたるプロセスである」と記している。[ 3 ]彼女は自らの信念を実践し、 1939年に博士課程に進み、1949年に博士号を取得した。博士課程は学校図書館と学校図書館基準に焦点を当て、その後も学校図書館とその基準の見直し・改訂に注力した。[ 2 ]
図書館基準とその他の成果
シカゴ大学で教鞭をとっていたヘンネは、他の学校図書館専門家と協力し、学校図書館の蔵書の有効性と質の向上に役立つ資料の出版に尽力しました。学校図書館員が質の高い資料を選択し、維持管理できるよう支援するため、ヘンネは児童図書センターを設立し、児童・ヤングアダルト向けメディアのレビューを掲載した紀要を発行しました。 [ 2 ]
アメリカ学校図書館協会（AASL）の会員でもあったヘンネは、他の会員と協力して学校図書館の認定基準を策定しました。1945年、ヘンネと他のAASL会員は、初の全国学校図書館基準を出版しました。ダイアン・ケスターとプラマー・アルストン・ジョーンズ・ジュニアによると、これらの基準は学校図書館員と公共図書館員の責任を明確に区別するのに役立ち、学校図書館員が教師や教育者と協力して「教科学習の文脈における図書館スキル教育の指導」に取り組むよう促しました。 [ 2 ]
ヘンネはシカゴ大学を離れ、 1954年にコロンビア大学図書館サービス学部の教員に就任しました。20年以上にわたり、公共図書館と学校図書館の両方において、児童・青少年向けのプログラムの設計と実施方法に関する講義や講座の開設に携わりました。また、教育分野と図書館学分野の両方で訓練を受けた司書の育成にも尽力しました。ヘンネは、「成功する小学校司書は、子どもたちを知り、子どもたちを愛し、子どもたちと働くことを楽しんでいる」と述べています。[ 3 ]彼女は、誰でも図書館を成功させることができるわけではないと考えていました。
ヘンネは、子供や若者が学校図書館や公共図書館から最大限の恩恵を受けるためには、図書館自体が進化し変化する必要性を理解していました。彼女は当時の伝統的な学校図書館に変化の必要性を感じていました。当時の多くの図書館は、親や管理者が非印刷資料の教育的利点を理解していなかったため、主に印刷資料による蔵書構成に重点を置いていました。1960年代になっても、ヘンネは学校図書館や公共図書館が印刷された書籍や資料以上のものを所蔵する必要があると懸念していました。彼女は、16mmフィルム、フィルムストリップ、蓄音機レコードといった当時の新技術が、子供と大人を問わず教育のために図書館を最新の状態に保つために不可欠であることを認識していました。[ 4 ]
ヘンネはまた、図書館サービスを利用し、アクセスできる子どもは、そうでない子どもよりも多くのことを達成できると信じていました。彼女は、学校図書館の価値や重要性を理解せず、図書館の支援や資金提供に全く力を入れない多くの大人や教育者に不満を抱いていました。ヘンネは、「学校図書館への信頼は、人類の記録された印象や表現の最良の部分を共有することから得られる喜び、理解、そして経験を得る権利をすべての少年少女が持つという信念を表しています」と書いています。[ 5 ]限られた資源しかない個々の図書館や小規模学校の不足を補うため、ヘンネは学校図書館と公共図書館の両方の図書館ネットワークを支援しました。ヘンネはその後のキャリアを、学校図書館とメディアセンターの両方の擁護に費やしました。彼女はこのテーマに関する著書や記事を執筆・出版し、認められた基準を満たす図書館の可能性を示そうと努めました。ある記事の中で、ヘンネは「基準は変化を反映し、時代の教育ニーズを満たすために継続的に改訂されなければならない」と述べています。[ 6 ]
遺産
1963年、フランシス・E・ヘンはジョセフ・W・リッピンコット賞を受賞しました。また、1976年にはアメリカ図書館協会創立100周年記念式典で特別表彰を受けました。[ 7 ]
ヘンネはルー・ゲーリッグ病を患った後、1985年12月21日、79歳で亡くなった。[ 8 ]彼女の死を悼む家族はいなかったが、ヘンネの功績は学校図書館の世界で生き続けている。 彼女の死から1年後、アメリカ学校図書館協会はAASLフランシス・ヘンネ賞を設立した。 AASLによると、この賞は「学生、教師、管理者に対してリーダーシップを発揮した、経験5年以下の学校図書館メディア専門家を表彰する」ものである。[ 9 ]この賞の受賞者には、初めてのAASL会議またはALA年次大会への旅費が支給される。 ヘンネは死後も、図書館員が教育をさらに深め、分野で最新の情報を入手できるよう支援している。 ヘンネは、図書館員が利用者のニーズに合わせて図書館を常に進化させ続けるためには、継続的な教育と自己啓発が不可欠であることを認識していた。
注釈と参考文献
- ^レナード・ニフェル、ペギー・サリバン、エディス・マコーミック、「20世紀の最も重要なリーダー100人」、アメリカ図書館30巻11号（1999年12月）、43ページ。
- ^ a b c d e f gケスター、ダイアン、プラマー・アルストン・ジョーンズ・ジュニア (2004). 「フランシス・ヘンネと学校図書館基準の発展」ライブラリートレンド52 (第4号): 952-962.
- ^ a bヘンネ、フランシス（1956年）「小学校司書の養成」『図書館動向』 81: 2980-2982。
- ^ Loertscher, David (2004). 「エクストリーム・メイクオーバー」.スクールライブラリージャーナル50 (11): 56-57.
- ^ヘンネ、フランシス（1953年）『学校図書館と社会秩序』1. pp. 263-270.
- ^ヘンネ、フランシス（1968年）『地区レベルにおける学校図書館サービスの基準』16頁502-511頁。
- ^図書館業界への卓越した貢献を称える記念100周年記念特別表彰。アメリカ図書館協会、1976年。
- ^「フランシス・E・ヘン博士」ニューヨーク・タイムズ、1985年12月25日
- ^「AASL Frances Henne Award」. Greenwood Publishing Group. http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/aasl/aaslawards/franceshenneawd/aaslfranceshenne.cfm . 2009年5月22日閲覧。
外部リンク
