1866年の女子学校委員会
1866年女子学校委員会（Flickskolekommittén 1866）は、スウェーデン議会（Riksdag）によって1866年に設立されたスウェーデン政府委員会であり、スウェーデンにおける女子教育の組織体制を検討し、女子教育政策のあり方に関する改革案や勧告を作成することを目的としていました。これはこの種の政府委員会としては最初のものであり、スウェーデンにおける教育制度、ジェンダーの役割、そして女性の権利に関する政策全般に大きな影響を与えました。[ 1 ]
背景と文脈
1842年に男女共学の公立義務教育制度が導入されて以来、女子教育は政治家や知識人の間で常に議論の的となってきました。この新しい学校制度では、すべての男子が義務教育から中等教育、そして最終的には大学まで進学する機会が与えられましたが、公立学校制度は5年生以降の女子には門戸を閉ざしていました。私立教師を除き、思春期以降の女子が入学できる教育機関は、貧しい女子に職業を教える無料の貧民学校と、中流・上流階級の生徒を対象とする女子学校という2つしかありませんでした。これらの既存の女子学校は、通常、生徒を「淑女」に育てることを目標とするフィニッシング・スクールとほぼ同等であり、その教育は浅薄で「役に立たない」と強く批判されていました。[ 1 ] 1842年、より本格的な中等教育を提供した女子学校は、ストックホルムのワリンスカ・スコラン校、アスケルスンドのアスケルスンド・フリックスコラ校、ヨーテボリのフルントマースフェレニンゲン・フリックスコラ校、ケルベルグスカ・フリックスコラン校、ソシエテツスコラン校の5校だけだった。
1842年に公立の義務教育が導入されて以来、進歩的な政治家たちは女子のための政府の中等教育の組織化を主張してきた。これは、生徒である保守的な親の意見に左右される私立学校だけで中等教育を提供していた時代よりもはるかに質が高いことを保証してくれるだろうと。保守的な見解は、女性は家庭のために家庭で教育を受けるべきである、教育と知識は女性と男性を区別する女性的な性質を破壊し、妻や母としての役割を女性が嫌う原因になる可能性がある、そして男女平等の考えは神によって定められた秩序を妨げることはできない、というものだった。[ 1 ]それと並行して、人口増加により多くの女性が結婚できず、わずかな手段で自活せざるを得なくなった。
当初は差異フェミニズムの考えに動機づけられていた改革派は、女性にとっての第一の自然な選択は常に妻と母になることであるが、すべての女性が結婚するわけではなく、結婚相手を見つけられない女性には、親戚の援助、犯罪、売春に頼ることなく自活する機会が与えられるべきだという、より効果的な議論から始めた。[ 1 ]この議論は成功し、女性の権利に関するいくつかの改革を引き起こした。1845年の相続権の平等、1846年、1861年、1864年の貿易と商業における権利の平等、1853年の公立学校制度における教師の職業、1858～63年の未婚女性の法的成年化などである。 1861年にはフェルドシャー、オルガン奏者、歯科医の職業に就くことが、1863年には電信局と郵便局の職業に就くことが認められた。これらの改革は、女性に国家からより多くの権利が与えられたのだから、これらの権利を扱うための教育を与えることも国家の任務である、という改革者自身の主張によるものであった。1856年、フレドリカ・ブレマーの小説『ヘルタ』が女性の教育を受ける権利についての議論を引き起こし、 1861年に女子神学校Högre lärarinneseminarietが設立された。これにより女子のための政府の中等教育の問題が浮上し、1865年から1866年にかけての激しい議論の末、女子教育政策を解決するための委員会が設立された。
推奨事項と結果
委員会によれば、女子学校の任務は二重であった。一つは、女性にとって第一の任務である、妻や母となり、男性を補う存在となるための適切な教育を女性に与えること、もう一つは、女性が結婚に成功しなかった場合に、新たに女性に開かれた教育を受けた職業の中で、女性が独立した女性として職業的に自立できるようにする教育を女性に与えることであった。[ 1 ]
勧告された女子学校の編成は実際かなり進歩的で、男子の中等教育であるギムナジウムの編成と大部分で同等であった。これにより、女子生徒は大学入学資格を持つ男子生徒と同レベルになる。革新的な科目である体操も、健康上の理由から勧告された。委員会は、女子学校は6年間の義務教育とそれに続く2年間の任意教育を提供するべきであり、8年間を修了した生徒には男子生徒に与えられるものと同等の何らかの試験を実施すべきであると勧告した。[ 1 ]例外は数学と自然科学であり、これらは女子に推奨された部分よりも大きく抽象的な部分を男子に割り当てた。もう1つの違いは、当時男子生徒にとって最も重要な外国語はドイツ語であったが、女子にとってはフランス語がその地位を維持していたことである。[ 1 ]委員会はまた、女性が大学に通学できるようにすることを勧告した。これにより、女性の科学的能力に関する疑問に最終的に答えが出るであろう。[ 1 ]教育を受けた女性に推奨される職業は、医師、薬剤師、電信、郵便、税関、税務署での職、および下級の教育職であった。これらの職業のいくつかは最近女性に開放されたばかりであった。
1870年には女性に医学の勉強が認められ、医師の職業に就くことが認められた。1873年には女性が大学に通うことが認められた。政府は女子のための中等学校を提供しなかったものの、基準を満たした私立の女子学校は1874年から政府の支援を受けるようになった。[ 1 ]
委員会メンバー
- 議長：アドルフ・レオナルド・ノルドヴァル、教会部高等教育局長
- ヴィスビー女子校の創設者、カール・ヨハン・ベルクマン
- ペール・シェーブリング司教
- グスタフ・ラインホルト・ラーベ、ホーグレ・ラリンセミナリエト教師
- ヘンリック・サミュエル・セダーショルド、ベクシェーの女子学校の創設者
参考文献
