自主学習

独立研究は、多くの高校、大学、その他の教育機関で提供されている教育形態です。 [ 1 ]指導付き研究と呼ばれることもあり、監督がほとんどまたは全くない個人が行う教育活動です。[ 2 ]通常、学生と教授または教師は、合意された単位数を得るために、教員の指導の下で学生が研究するトピックについて合意します。[ 3 ]独立研究は、意欲の高い学生が、必ずしも伝統的な学術カリキュラムに適合しない興味のあるトピックを追求する方法を提供します。[ 4 ] 学生が専門的な資料を学習したり、研究経験を積んだりする方法です。[ 5 ]

自主学習は、生徒に自分の興味をより深く探求する機会を与え、将来どのように、そしてどこに才能を向けていくかという重要な決断を下す機会を与えます。[ 6 ]自主学習を理解するもう一つの方法は、遠隔学習を理解することです。遠隔学習とは、生徒が教師から物理的または精神的に離れた場所にいるという理論です。生徒と教師は、ワークシート、エッセイ、インターネット上のウェブサイトなどを通じて結び付けられます。[ 7 ]

プログラム

小学校や中学校では、自主学習はGifted and Talented Education (GATE) プログラムとなる場合があり、生徒はトピックを調査し、質問を立てて答える必要があります。[ 6 ]最後に成果物を開発して発表しますが、すべてのGATEシステムがこれに参加しているわけではありません。[ 8 ]

米国の多くのチャータースクールは、オンライン、対面、またはオンラインと対面のハイブリッドなど、さまざまな形式で自主学習とホームスクールを提供しています。 [ 9 ] [ 10 ]これらの自主学習プログラムは、従来の教室での学習に満足できない生徒にとって特に役立ちます。例えば、自主学習は、子供がいる、健康上の問題を抱えている、仕事が忙しい、または学力に恵まれている生徒に最適です。[ 11 ]成績優秀な生徒は、授業に出席せずに自主学習をするよう奨励されることがよくあります。[ 12 ]自主学習は、生徒が自立できるようにする自己主導型の学習活動にも役立ちます。[ 13 ]

全米科学財団は、「学部生のための研究体験」（REU）と題したプログラムを設立しました。このプログラムは、学部生が授業外で様々な分野の研究に取り組むための資金を提供しています。大学院生、学部生、教員で構成されるグループが、特定の研究プロジェクトに取り組みます。[ 14 ]

性格タイプ

研究によると、講義ではなく自主学習プロジェクトを楽しむかどうかは性格によって左右されるそうです。

学生の個性ほど重視されるわけではありませんが、教師や教授が遠隔学習者とどのように関わっていくかという点にも一定の関心を払うべきです。対面授業と遠隔学習者という枠組みを打破することは、教師にとって困難な課題となる可能性があります。

参照

参考文献

  1. ^ヘンダーソン、ユアン・S. (1984). 「序論：成人教育の理論的展望」ヘンダーソン、ユアン・S.、ナセンソン、マイケル・B. (編).高等教育における自立学習. ニュージャージー州エングルウッド・クリフス: 教育技術出版. pp.  3– 56. ISBN 978-0-87778-188-2. 2013年5月25日閲覧。
  2. ^ムーア、ケネス・D. (2009). 『効果的な指導戦略：理論から実践へ』（第2版）. カリフォルニア州サウザンドオークス: セージ出版. p. 213. ISBN 978-1-4129-5644-4. 2013年5月25日閲覧。
  3. ^ワインブレナー、スーザン、ブルレス、ディナ (2012). 『今日の教室における才能ある子どもたちの指導』ミネアポリス、ミネソタ州: フリー・スピリット・パブリッシング. p.  86. ISBN 978-1-57542-664-8. 2013年5月25日閲覧。
  4. ^ 「Independent Study」 . 2014年3月13日閲覧。
  5. ^ Hacker. 「自主学習におけるブログの活用」 Chronicles of Higher Learning . 2014年3月13日閲覧。
  6. ^ a bフェッターマン、デイビッド・M. (1988).卓越性と平等：才能教育の質的視点. SUNYシリーズ, 教育のフロンティア. アルバニー：ニューヨーク州立大学出版局. p.  36. ISBN 978-1-4384-0271-0. 2013年5月25日閲覧。
  7. ^ムーア、マイケル・グレアム (1973). 「独立した学習と教授の理論に向けて」高等教育ジャーナル: 661–679 .
  8. ^ Knight, Anthony W. (2006).イギリスとカリフォルニアの2つの政策的視点から見た、優秀な生徒のためのカリキュラムとプログラムの特徴の比較分析（論文）. アメリカ合衆国 - カリフォルニア州：南カリフォルニア大学. p. 152. 2013年5月25日閲覧。
  9. ^ English, Jeannine L. (1999). The Charter Movement: Education Reform School by School . DIANE Publishing. p. 73. ISBN 978-0-7881-8220-4. 2013年5月25日閲覧。
  10. ^カリー、キャメロン（2013年4月16日）『チャータースクールのリーダーシップ：学校成功の要素』R&L教育、29ページ。ISBN 978-1-4758-0328-0. 2013年5月25日閲覧。
  11. ^ 「Independent Study」カリフォルニア州教育省。 2014年3月13日閲覧。
  12. ^ Littleton, AC (1933年6月). The Accounting Exchange . p. 160. JSTOR 238320 . 
  13. ^エンペイ、ドナルド・W. (1968). 「独立研究」.クリアリングハウス: 229.
  14. ^ラング、ジェームズ. 「学部生との研究の実践」 . 『高等教育クロニクル』 . 2014年2月19日閲覧。

さらに読む

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