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| インディアナ聾学校 | |
|---|---|
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| 位置 | |
1200 イースト 42 番街 、 46205 アメリカ合衆国 | |
| 情報 | |
| タイプ | 聾学校、公立学校 |
| 設立 | 1843年 (1843) |
| 監督 | キム・カウセ |
| 教育長補佐 | キム・カウセ[1] |
| 成績 | 幼稚園から高校まで |
| 入学 | 350（2025） |
| キャンパスの規模 | 80エーカー |
| キャンパスタイプ | 郊外 |
| 色 | オレンジと黒 |
| スポーツ | フットボール、バレーボール、クロスカントリー、バスケットボール、レスリング、野球、ソフトボール、水泳、陸上競技、チアリーディング |
| マスコット | オリオールズ |
| アスレチックディレクター | ピーター・レッチェス[2] |
| Webサイト | deafhoosiers.com |
インディアナ聾学校 | |
 本館正面 | |
| 位置 | 1200 E. 42nd St.、インディアナポリス、インディアナ州 |
|---|---|
| 座標 | 北緯39度50分6秒 西経86度8分16秒 / 北緯39.83500度 西経86.13778度 / 39.83500; -86.13778 |
| エリア | 14エーカー（5.7ヘクタール） |
| 建設された | 1911 |
| 建築家 | Rubush & Hunter ; 他 |
| 建築様式 | 古典復興 |
| NRHP参照 番号 | 91000790 [3] |
| NRHPに追加されました | 1991年6月27日 |
インディアナ州聾学校( ISD ) は、米国インディアナ州インディアナポリスにある、聴覚障害者および難聴者のための完全認可学校です。
歴史
起源と創設（1843年～1860年）
ローラン・クレルクのもとで教育を受けた聴覚障害者の教育者ウィリアム・ウィラードは、 19世紀半ばにインディアナ州聾学校（ISD）の前身となる学校を設立した。1800年代初頭、米国では聾者のための正式な学校教育が始まった。最初の学校は1817年にコネチカット州に開校し、1840年代までにはインディアナ州の指導者たちは地域機関の必要性を認識した。ウィラードは子供の頃に病気で聴力を失い、ハートフォードのアメリカ人精神病院に通った。1843年までにオハイオ聾学校で教えていたときに、インディアナ州に学校を設立するよう招聘された。[4]彼と妻で同じく聴覚障害者であったエリザ・ヤング・ウィラードは、聾の息子を州外の学校に通わせなければならなかったバーミリオン郡保安官のウィリアム・ベールズのような親たちの影響を受けて、馬に乗ってインディアナ州中を旅して生徒を募集した。[5]彼らの努力は1843年10月1日に最高潮に達し、ウィラードはインディアナポリスに聾唖児童のための私立学校を開校し、最初のクラスには約12名の生徒がいた。[6]ウィラード夫妻は当初、聾唖児童の教育が可能であることを証明するために無給で教鞭を執り、サミュエル・ビガー知事は州に対し、この新設校への支援を強く求めた。[7]
1844年1月、インディアナ州議会はウィラードの学校を正式に州立学校として認可し、当初はインディアナ聾唖教育施設と名付けられた。[8] [9]ウィラードは学校の初代校長となり、当初はインディアナポリス中心街の施設を借りて運営された。[9]しかし、当時の一般的な考え方では、聾者が学校を適切に運営することはできないと考えられていた。1846年、州議会はウィラードに代わり校長（すぐに教育長と改称）に任命した。[10] [4]この決定はウィラードの優れた指導力にもかかわらずなされたものであり、当時の風土病であった差別を反映したものであった。理事たちは聾唖の管理者は本質的に不適格だと感じていた。[4]ウィラードは失望したが、1864年に健康上の理由で退職するまで、講師兼管理者補佐として留まった。 1847年から1850年にかけて、インディアナ州はインディアナポリスの東側、イースト・ワシントン・ストリートとステート・アベニューの交差点に、ギリシャ復興様式の大きな複合施設である「精神病院」のための最初の恒久的なキャンパスを建設した。 [4] [9]この新しい施設は1850年10月に開校した時点で、学校はすでに数十人の生徒を抱えるまでに成長しており、名称はインディアナ聾唖教育協会（Indiana Institution for the Education of the Deaf and Dumb）に短縮された。[9]このキャンパスは中央に5階建ての塔があり、両翼に翼を持つ堂々とした建物で、その後60年間ISDの運営拠点となった。
拡張と改革（1860～1900年）
南北戦争後、インディアナ聾唖学校は教育理念において繁栄し、発展を遂げていた。1852年から1879年までの27年間、トーマス・マッキンタイア監督のもと、学校運営は学業指導と実習の両面に重点が置かれた。[11] [12]標準科目の指導に加え、学校は学生の就職準備のための広範な職業訓練プログラムを展開した。これは、聾唖者は自立のために職業訓練を受けるべきであるという19世紀の考え方を反映したものであった。1854年までに、大工、靴作り、印刷、その他の職業訓練のための工房を備えた専用の機械科が設立された。女子学生は裁縫や仕立てといった家事技術を、男子学生は当時のジェンダー規範に沿って園芸や機械加工といった技能を学んだ。[13]生徒たちは定期的に公開展示や実演で学習成果を披露し、学校新聞（インディアナ・デフ・ミュート・ジャーナル、1887年初版、後にザ・サイレント・フージャーと改題）も発行しました。この新聞は、聴覚障害のある生徒の能力について一般の人々や議員に啓蒙するのに役立ちました。[ 14]生徒が作った商品の販売は、経費を補うわずかな収入をもたらし、年次報告書では「有用な職業」の訓練が学校のプログラムにおいて学問や道徳教育と同じくらい重要であると強調されていました。1893年までに、ISDは工業科に加えて、初等、中等、上級の各課程を編成し、増加する生徒数に対応できる包括的なカリキュラムを確保しました。[11]
19世紀後半、ISDは世界中のろう教育を席巻した教育論議にも取り組んでいました。創立当初から、授業はろう者の視覚言語であるアメリカ手話（ASL）で行われていました。ウィラードをはじめとする初期の指導者たちは、ろう者の生徒にとってASLが最も自然で効果的な手段であると主張しました。 [6] 1800年代半ばを通じて、教室では手話が主なコミュニケーション手段であり、学校はろう文化の中心地となり、生徒たちはすぐにASLを流暢に話せるようになりました。[15] [10]特筆すべきことに、この時期にISDの卒業生が教職員に加わり、ろう教育者のロールモデルとしての価値を示しました。例えば、1855年卒業のジョン・L・ハウディシェルは、同校初の長期在籍のろう者教師となり、1868年から1885年までその職を務めました。[5]しかし、1860年代以降、口述練習運動の高まりの影響を受け、ISDはスピーチトレーニングを取り入れ始めました。 1868年、学校理事会は、恩恵を受けそうな生徒に読唇と発音の指導を行うことを勧告した。1880年代と1890年代までに、学校当局は正式に「複合教育法」を採用し、手話（手話と指文字）と口話（音声と読唇）を融合させた。[16] [17]手話は依然としてキャンパス内で主流であったが、対立する理念の妥協点として、定期的なスピーチの授業が導入された。[17] [18]学生たち自身もこの議論に参加した。1887年の『デフ・ミュート・ジャーナル』誌の記事では、純粋な身振り手話よりも手話アルファベットを推奨し、読み書きができる人なら誰でも指文字をすぐに習得できるが、複雑な手話システムを習得するには何年もかかると主張した。[18] ISDでのこの活発な議論は、 1880年のミラノ会議後の、より広範な全国的な議論を反映したものであった。ミラノ会議では、教育者たちが口話の優位性を物議を醸しながらも宣言した。最終的にISDはバランスの取れたアプローチを維持し、口述教育を模索しながらも手話を排除することはありませんでした。この決定は、多くの機関がろう文化を抑圧しようとした時代に、学校でろう文化を維持するのに役立ちました。[16] [18]
19世紀後半には、学業に加え、ISDでは組織的な課外活動が始まりました。1800年代の大半は、ビクトリア朝時代の労働習慣と、学校が労働と学習に重点を置いたため、生徒たちはレクリエーションにほとんど時間を割くことができませんでした。1870年当時、アメリカの労働者は週約60時間働いており、それに伴い、ISDの生徒たちの日々は授業と肉体労働で非常に規律正しく運営されていました。しかし、1890年代になると、社会の意識とスケジュールは変化し始めました。労働時間は短縮され、余暇の時間が増えたため、青少年スポーツに新たな機会が生まれました。1880年代後半、アルフレッド・T・ジョンソン監督の下、ISDは厳しい訓練を補完するものとして、スポーツやその他の生徒活動を奨励し始めました。ジョンソン自身も、学生を職人に「貸し出す」という従来の慣行を批判し、このシステムを搾取的だと考え、生徒たちが運動や遊びのための時間を確保できるようにしました。[5]その結果、世紀末までにインディアナ州のこの大学で団体スポーツが初めて導入されました。この時代に学校初のフットボールの試合が開催され、ISDのフットボールチームの最も古い写真は1898年のものです。その後、野球、バスケットボール、その他のスポーツが導入され、キャンパスライフが豊かになりました。これらの活動は、体力と学校精神を育むだけでなく、聴覚障害のある生徒たちに、優れた能力を発揮し、対等な立場で交流するための新たな道を開きました。1900年までに、ISDは学術機関であると同時に文化的な安息の地としての地位を確固たるものにしていました。つまり、聴覚障害のあるフージャーズ出身の生徒たちが教育を受け、職業スキルを習得し、社会生活を送り、教室の枠を超えた、誇り高い聴覚障害のあるコミュニティに触れることができる場所だったのです。[5]
新しいキャンパスと20世紀初頭（1900～1945年）
20世紀の幕開けとともに、ISDは劇的な成長を遂げました。生徒数は増加を続け、イースト・ワシントン・ストリートの旧施設は逼迫していました。1905年、学校理事会は州議会に対し、現代のニーズを満たす、より広い新キャンパスの建設を求める請願を提出し、認められました。[9] 1906年には、インディアナポリス中心街の北、イースト42番街に80エーカー（32ヘクタール）の農地と森林が取得され、地元の建築家ルブッシュ＆ハンターに広大な「コテージ様式」の学校施設の設計が委託されました。[4] [9] 1907年には、最先端の寄宿制学校キャンパスとなる建物の建設が開始されました。後にアラムナイ・ホール、現在はウィラード・ホールとして知られる本館と、いくつかの付属棟は、その後数年間かけて新古典主義の赤レンガ造りで完成しました。新しいキャンパスは四角形のレイアウトを特徴としており、男女別の寮が向かい合って配置され、中央の学寮と礼拝堂が敷地の中心となり、その周囲にはビーチャー・ホールとして知られていた現在は廃止された食堂、病院、発電所、ランドリー、職業訓練所などの施設が配置されていました。[4] 1907年、この野心的なプロジェクトが進行中だったインディアナ州議会は、施設の名称を「精神病院」から「インディアナ州立聾学校」に変更することを決議し、慈善施設や医療施設ではなく、学校として明確に再分類しました。[19]管理者はこの変更を歓迎し、聾唖の生徒は「単なる学生であり、偽名で通う義務はない」と強調しました。これにより、学校のイメージは時代遅れの精神病院という概念から一線を画し、インディアナ州の公教育制度にしっかりと統合されました。[19]新しいキャンパスは1911年に正式に開校し、旧キャンパスは市に売却され、後にISD創設者の名を冠したウィラード・パークとなりました。広大な緑地、近代的な寮、そして特別な施設を備えた42番街キャンパスは、新たな時代の幕開けとなりました。ISDは、インディアナ州全域から数百人の生徒を受け入れるために建設された、国内でも最も先進的な聾唖学校の一つとなりました。
20世紀初頭を通じて、ISDはプログラムを改良し続け、当時の教育基準に適応していった。手話と英語の話し言葉または書き言葉を組み合わせた指導法を維持し、教育学の発展にも対応していった。1920年代から1930年代までには、ISDのカリキュラムはほとんどの教科において聴覚のある公立学校のカリキュラムをほぼそのまま反映したものとなった。[20]生徒たちは数学、科学、歴史、文学、芸術の授業を受けながら、職業訓練や工芸の訓練も受け、学業と職業教育のバランスが取れていた。芸術も軽視されたわけではなかった。例えば、ISDでは美術の授業（1923年の写真は、専用の美術教室にいる聴覚障害のある生徒たちを示している）[5]や、視覚と触覚による音楽鑑賞の授業も提供された。課外活動も拡大していった。 1940年代までに、ISDは競争力のあるスポーツチームを編成し（例えば、男子バスケットボールチームは1941年には教員による指導のもと活動していました）、生徒たちは文芸サークルやスカウト活動といった団体にも参加しました。また、学校は聴覚障害児教育を支援するための新技術も積極的に導入しました。1940年代には初期の機械式補聴器が登場し、ISDは残存聴力を持つ生徒のためにこれらの機器を導入した学校の一つでした。[20]現代の基準からするとかさばるものの、これらの補聴器は読唇術の訓練と併せて、視覚言語の基礎を補完するものの、決して置き換えるものではありませんでした。二度の世界大戦といった世界的な出来事は、ISDに間接的な影響を与えました。アメリカの聴覚障害児は軍隊に入隊できませんでしたが、多くのISD卒業生は学校で学んだ技能を活かし、工場や農場で国内の戦時活動に貢献しました。 1930年代の大恐慌も課題となりましたが、州からの資金援助により学校は運営を維持し、キャンパスの改修も行いました。 1942年までに、ISDの教育内容と成果はインディアナ州の聴覚学校と同等であると公式報告書に記載され、これは学校が包括的な教育を提供することに成功したことの誇りとなりました。[20]同時に、ISDは独特の文化的拠点であり続け、何世代にもわたる聴覚障害のある生徒たちが生涯にわたる友情と共通のアイデンティティを築きました。20世紀初頭のインフラと教育法への投資により、ISDは20世紀半ばに、聴覚障害のある若者の学業と社会性の発達の両方に尽力する、確固たる地位を築き、前向きな教育機関として歩みを進めることができました。
20世紀後半の発展（1945～2000年）
第二次世界大戦後の数十年間、インディアナ聾学校は変化する社会と教育環境の中で適応と拡大を続けました。1961年、学校名は「州」という語を削除し、インディアナ聾学校（ISD）に簡略化されました。これは学校の独自のアイデンティティと使命への誇りを象徴する変化でした。1960年代までには、医学の進歩（ワクチン接種など）と特別支援教育改革により、ISDの入学者数は変動しました。特に、1960年代初頭の風疹の流行は、聾児の出生数の急増を引き起こし、1960年代後半から1970年代初頭にかけて一時的に生徒数が増加しました。一方、1970年代と80年代の主流化の動きは新たな課題をもたらしました。 1975年の連邦障害児教育法（公法94-142、後にIDEAとして知られる）により、公立学校は聴覚障害児を含む障害児に対するインクルーシブ教育を提供することが義務付けられた。かつてISDに寄宿していた多くの聴覚障害児は、代わりに通訳付きの地元の学校に通うようになった。ISDの指導部は、聴覚障害児中心の環境の利点を強調し、一般の学校では容易に再現できないプログラムを強化することで対応した。1970年代、ISDは他の多くの聴覚障害学校と同様に、トータル・コミュニケーションの理念を採用し、手話、音声、読唇、補聴器など、あらゆるコミュニケーション手段を各生徒のニーズに合わせて活用することを奨励した。このアプローチは20世紀後半までにバイリンガル・バイカルチュラル・モデルへと発展し、アメリカ手話は書き言葉の英語と並ぶ真の指導言語として認識されるようになった。[21]
この期間中、ISD はろうコミュニティと社会全体での地位も固めました。同校の卒業生と教職員はろう者支援団体で活動し、インディアナポリスはろう者のイベントが頻繁に開催される場所となりました。1977 年、ISD はキャンパス内に新しい小学校校舎をグランドオープンし、幼少時から生徒を支援するという同校の取り組みを反映しました。次の 10 年間は、1988 年にギャロデット大学で行われた「Deaf President Now」運動によりろう者のエンパワーメントに国際的な注目が集まり、ISD の生徒と卒業生の共感を呼ぶとともにろう者のリーダーシップの価値を強化しました。最高の瞬間は 1990 年に訪れました。全米ろう者協会が2 年ごとに開催した第 40 回大会で、ISD のコミュニティと卒業生が共催しました。[22] [23]この集会には全国からろう者のリーダーが集まり、インディアナ州のろう教育における長い伝統が強調されました。大会において、そして1990年のアメリカ障害者法の成立を受けて、ISDの学業および職業訓練における成功は、他の州の模範としてしばしば言及されました。1990年代初頭には、ISDの歴史的なキャンパスも高く評価されました。1991年には、42番街の学校施設全体が、その建築的および教育的価値により、アメリカ合衆国国家歴史登録財に登録されました。 [24]
新しいキャンパス
2022年春、インディアナ州は、インディアナ聾学校をインディアナポリスのノース・カレッジ・アベニュー7700番地にあるインディアナ盲・視覚障害学校のキャンパスに移転すると発表しました。両校の施設の新設と改修に約2億2500万ドルが費やされます。両校は引き続き別々の学校として運営されますが、一部の資源は共有されます。[25] [26] [27] [28]
学術
ISDは、幼児から高校生まで、様々なプログラムを提供しています。プログラムの内容は、幼児向け保護者向けプログラム、幼稚園、小学校、中学校、高校です。
親子プログラムでは、0歳から3歳までの聴覚障害のあるお子様と保護者の皆様を密接にサポートします。お子様は生後18ヶ月になると、ISDの正式な生徒として入学できます。幼稚園では、就学前までのお子様をお預かりします。小学校では、幼稚園から4年生までのお子様に学習とアクティビティを提供します。中学校では5年生から8年生、高校では9年生から12年生が学んでいます。
居住地
ISDは3歳から21歳までの生徒を対象とした寄宿学校です。 [29]生徒は週を通して寮に居住します。生徒は日曜日に到着し、金曜日に出発します。寮は、毎日バスで通学できないほど遠方に住んでいる生徒のためのものです。幼稚園、小学校、中学校、高校には、男女別の寮があります。ISDの寄宿プログラムは、課外活動、生徒同士の交流、生徒の成長と発達、達成感などを促します。
陸上競技
ISDは5年生から12年生まで、様々な運動部活動を提供しています。運動部はフージャー・オリオールズと名付けられており、男女ともにスポーツ活動を行っています。[30]
- 男性スポーツ
- フットボール
- クロスカントリー
- レスリング
- バスケットボール
- 野球
- 陸上競技
- 水泳
- 女性スポーツ
- バレーボール
- バスケットボール
- チアリーディング
- 陸上競技
- 水泳
- ソフトボール
参照
- オリーブ・サンサイ（詩人）は1900年代初頭にISDで教鞭をとっていた。
- ショーン・バーディ、俳優、2011年卒業
- フィリップ・A・エメリー、卒業生、聴覚障害教育者
- インディアナポリスの学校一覧
- インディアナ州マリオン郡の国家歴史登録財リスト
参考文献
- ^ Deaf Hoosier News、インディアナ州インディアナポリス、2011年7月1日。2011年10月25日アーカイブ、Wayback Machine
- ^ Deaf Hoosier STAFF DIRECTORY、インディアナポリス、インディアナ州、2022年9月17日。2022年9月20日アーカイブ、Wayback Machineにて
- ^ 「国家歴史登録財情報システム」.アメリカ合衆国国家歴史登録財.国立公園局. 2009年3月13日.
- ^ abcdef Valentine, Phyllis Klein (1994). 「ウィリアム・ウィラード」.インディアナポリス百科事典. 2025年3月26日閲覧。
- ^ abcde インディアナ州聾学校同窓会 (1994). 『インディアナ州聾学校 1843-1994 創立150周年記念年鑑』 インディアナ州インディアナポリス: 同窓会.
- ^ ab William Willard、「School for Deaf and Dumb」、Wabash Courier、1843年7月1日、3ページ、Hoosier State Chronicles経由でアクセス。
- ^ サミュエル・ビガー、「知事のメッセージ」、1843年12月5日、リッチモンド・パラディアム紙（1843年12月8日）2ページに掲載、Hoosier State Chroniclesからアクセス。
- ^ インディアナ州議会、「インディアナ州に聾唖者教育のための施設を設立する法律」、1844年1月15日承認。インディアナ州聾唖者教育のための施設理事会第1回年次報告書（インディアナポリス：JP Chapman、州立印刷局、1844年）、136-140ページ、Archive.orgで閲覧。
- ^ abcdef 国家歴史登録財目録—推薦フォーム、「インディアナ州聾学校」、米国内務省、国立公園局、国立公園局デジタル資産管理システム経由でアクセス、https://npgallery.nps.gov/GetAsset/bb76d559-f2c3-45ed-93a7-e574e805ab99。
- ^ ab 「校長の報告書」、インディアナ州聾唖教育施設の理事と校長による報告書、支出明細書付き、総会に提出、1847年12月6日（インディアナポリス：ジョン・D・デフリーズ州立印刷局、1847年）、文書番号1、パートII、35ページ、Googleブックスでアクセス。
- ^ ab インディアナ州聾唖教育協会評議員および理事長による州議会への第11回年次報告書（インディアナポリス：オースティン・H・ブラウン州立印刷局、1855年）、文書番号1、パートII、pp.570-574、Googleブックスでアクセス。
- ^ 「Learning a Trade」、 Indiana Deaf-Mute Journal、1887年11月28日、インディアナ州聾学校コレクション、IUPUI大学図書館。
- ^ インディアナ州聾唖教育施設理事会による総会への報告書、1846年12月（インディアナポリス：JP Chapman、州立印刷局、1846年）、文書番号9、第2部、99-103ページ、Archive.orgでアクセス。
- ^ インディアナ州聾唖者教育施設の評議員と管理者による総会への第8回年次報告書（インディアナポリス：JP Chapman、州立印刷局、1851年）、文書4、パートII、pp. 169-170、Archive.orgでアクセス。
- ^ Phineas D. Gurley、「報告書」、インディアナ州聾唖教育施設評議員会報告書、1846年12月（インディアナポリス：JP Chapman、州立印刷局、1846年）、文書番号9、第2部、99-103ページ、Archive.orgでアクセス。
- ^ ab James S. Brown、「校長の報告書」、インディアナ州聾唖教育施設の評議員と校長の報告書、1847年12月6日（インディアナポリス：John D. Defrees、州立印刷局、1847年）、文書番号1、第2部、pp. 13-36、Googleブックスでアクセス。
- ^ ab インディアナ州聾唖教育協会第25回年次報告書（インディアナポリス：州立印刷局、1869年）、21ページ、Windell W. Fewell著「インディアナ州立聾学校の歴史」、バトラー大学修士論文、1949年、89ページで引用、バトラー大学デジタルコモンズからアクセス。
- ^ abc 「それはどちらですか? 聾唖者の教育に関するいくつかの適切な質問」、インディアナ聾唖ジャーナル、1887年12月12日、2ページ、インディアナ聾学校コレクション、IUPUI大学図書館。
- ^ ab インディアナ州立聾学校、1907年9月30日までの会計年度に関する評議員および教育長による知事への第64回年次報告書（インディアナポリス：州印刷製本業者Wm. B. Burford、1908年）、Google ブックスでアクセス。
- ^ abc Windell W. Fewell、「インディアナ州立聾学校の歴史」、修士論文、バトラー大学、1949年、26～31ページ、バトラー大学デジタルコモンズからアクセス。
- ^ インディアナ州聾学校、「バイリンガル教育」、インディアナ州聾学校の公式ウェブサイト https://www.deafhoosiers.com/resources からアクセス。
- ^ インディアナ州障害歴史プロジェクト、「インディアナ州障害歴史年表」、インディアナ州障害・コミュニティ研究所、インディアナ大学、[2025年3月26日]にアクセス、https://dishis.sitehost.iu.edu/dishis/files/original/2b8b4bf9531148f9e3c563ea5935f3b8.pdf。
- ^ インディアナ州障害史プロジェクト、インディアナ大学障害・コミュニティ研究所、2025年3月26日アクセス、https://www.indianadisabilityhistory.org。
- ^ 「インディアナ州歴史建築・考古学研究データベース（SHAARD）」（検索可能なデータベース）天然資源局、歴史保存・考古学部2016年8月1日閲覧。 注：これにはジェス・スミスとスザンヌ・ロリンズ（1990年6月）が含まれます。「国家歴史登録財目録推薦フォーム：インディアナ州聾学校」（PDF） 。 2016年8月1日閲覧。および付随写真
- ^ David Geeslin (2022年6月9日). 「新時代、新キャンパス」インディアナ聾学校. 2022年8月7日閲覧。
- ^ 「インディアナ州聾学校が移転、州がアーカイブ棟の新設を発表」 Fox 59、2022年3月15日。 2022年8月7日閲覧。
- ^ 「インディアナ州、盲・聾学校を新設へ」WTHR 13、2022年3月15日。 2022年8月7日閲覧。
- ^ 「インディアナ州の新しい盲・ろう学校とアーカイブサイトの開設を発表」US News & World Report、2022年3月15日。 2022年8月7日閲覧。
- ^ 「アメニティ」インディアナ州聾学校. 2021年6月18日閲覧。
- ^ “Athletics | Indiana Orioles”. Deaf Hoosiers . 2024年1月9日閲覧。
外部リンク
- 公式サイト
