入力処理理論

1993年にビル・ヴァンパッテンによって提唱された入力処理理論[ 1 ]は、学習者が言語形式とその意味または機能を結び付けるために使用する戦略とメカニズムのプロセスを説明しています。[ 2 ]入力処理は、学習者が話し言葉または書き言葉で言語データを処理する方法に焦点を当てた第二言語習得の理論です。[ 3 ] [ 2 ]

この理論は2つの主要原理から構成され、それぞれに複数の副原理がある。[ 3 ] [ 2 ]

最初の原則である意味の優先原則には、内容語の優先、語彙の優先原則、非冗長性の優先原則、意味が非意味に先行する原則、リソースの可用性原則、および文の位置原則というサブ原則があります。

2 番目の原則である「第一名詞原則」には、語彙意味原則、イベント確率原則、およびコンテキスト制約原則という サブ原則があります。

入力処理理論は批判に直面している。反対派は、言語の理解と産出は様々なプロセスによって決定されるため、「理解による獲得」という主張を否定している。[ 4 ]また、入力と摂取をどのように区別するかについても意見の相違がある。[ 4 ]一部の研究者は、ヴァンパッテンのモデルは出力を無視していると主張している。[ 4 ]

概要

入力処理（IP）は1993年にヴァンパッテンによって初めて提唱され、[ 1 ]理論は何度か更新されています。IPは、学習者が話し言葉または書き言葉で言語データを最初にどのように認識し処理するかを扱っています。[ 3 ] [ 2 ]理論は、学習者が入力から摂取量を導き出すために使用する心理言語学的戦略とメカニズムを扱っており、また、第二言語（L2）学習者が入力処理中にどのような心理言語学的戦略に頼りがちであるかを問います。[ 3 ] [ 2 ]例えば、学習者が入力からどのように形式を抽出し、主な注意が意味にある間に名詞に文法的な役割を割り当てる方法を調べます。[ 5 ]

2003年にヴァンパッテンは、IPは（1）形式意味接続の作成と（2）構文解析という2つのサブプロセスから構成されると提唱した。[ 6 ]形式意味接続の作成は、例えば、入力から-s接尾辞と三人称単数との間の接続を取得することに関係する。[ 6 ]この理論の初期のバージョンでは、形式意味接続は4つの原則から構成されていた。1) 意味の優位性の原則、2) 資源の利用可能性の原則、3) 最初の名詞の原則、4) 文の位置の原則。[ 6 ]

対照的に、構文解析とは、統語構造を発話にマッピングすることを指します。例えば、構文解析は、文を聞いた際に、主語がどの名詞が主語でどの名詞が目的語であるかを主語がどのようにして認識するかを研究します。[ 6 ] 2003年の文献以降、ヴァン・パッテンの理論[ 2 ]は更新・修正されてきました。

処理命令

処理指導は、入力処理に関する洞察から得られる形式に焦点を当てた、特別なタイプの教育的介入です。他の技法とは異なり、規則の指導ではなく、入力における形態語彙単位の処理に焦点を当てています。処理指導は、入力を特定の方法で操作し、学習者を最適とは言えない処理戦略から遠ざけるための指示的かつ情緒的な活動で構成されています。これまでに、様々な要因や問題を検証した数十の研究が行われており、いずれも処理指導の肯定的な効果に関する確固たる知見を示しています。

主要原則

ヴァンパッテンの修正理論[ 2 ]は、それぞれ複数の副原理を持つ2つの原理の形で説明されている。

最初の原則は意味の優先原則です。[ 7 ] | この原則は、学習者は入力された情報を形式よりも先に意味として処理すると主張しています。この原則には6つの下位原則があり、以下のように要約されます。

  • 1a - 内容語の優位性の原則は、学習者が他の言語的特徴を処理する前に入力内の内容語を処理することを説明しています。
  • 1b - 語彙嗜好の原則は、学習者が意味を抽出するために文法形式ではなく語彙項目に依存することを説明しています。
  • 1c - 非冗長性優先の原則は、学習者は冗長で意味のある文法形式を処理する前に、冗長でない意味のある文法形式を処理する傾向があると主張しています。
  • 1d - 意味が無意味に先立つ原則は、冗長性に関係なく、学習者は意味のある文法形式を無意味な形式よりも先に処理する可能性が高いことを示しています。
  • 1e - リソースの可用性の原則は、学習者が冗長な意味のある文法形式または意味のない形式を処理するためには、文の意味の処理によって利用可能な処理リソースが枯渇してはならないことを説明しています。
  • 原則 1f - 文の位置の原則とは、学習者は文の中間または末尾の位置にある項目よりも、文頭の位置にある項目を処理する傾向があるという考え方です。

2つ目の原則は「第一名詞原則」です。この原則は、学習者は文中で最初に出会う名詞または代名詞を主語または行為者として処理する傾向があることを示しています。この原則には3つの副原則があり、以下のように要約されます。

  • 2a - 語彙意味論の原則は、文を解釈するために、学習者は語順ではなく語彙意味論に依存する可能性があることを説明しています。
  • 2b - イベント確率の原則は、学習者が語順ではなくイベント確率に依存して文を解釈する可能性があることを示しています。
  • 2c - 文脈制約の原則とは、前の文脈によって節や文の解釈の可能性が制約される場合、学習者は最初の名詞の原則にあまり依存しない可能性があるという考えです。

反対

入力処理理論の初期のバージョンでは、ヴァンパッテン[ 1 ]の主張に反対する研究者が複数いた。これらの反対派は、「理解による獲得」という主張を受け入れない。なぜなら、理解と産出は様々なプロセスによって決定される可能性があるからだ。[ 4 ]サラベリーは、入力処理理論においては入力と摂取の区別が誤解されており、環境が提供する知識と、環境が提供する知識の量の違いを理解することが難しいと述べている。[ 4 ] [ 8 ]一部の研究者は、ヴァンパッテンのモデルは出力を無視していると主張している。[ 4 ]

ヴァンパッテンのモデルはアウトプットの役割を排除するものではないが、言語発達のプロセスと比較することで異なる地位を伝えている。[ 4 ]

参考文献

  1. ^ a b c VanPatten, Bill (1993). 「文法習得を重視した教室のための文法指導」 . Foreign Language Annals . 26 (4): 435– 450. doi : 10.1111/j.1944-9720.1993.tb01179.x . ISSN  1944-9720 .
  2. ^ a b c d e f g ocul-crl.primo.exlibrisgroup.com https://ocul-crl.primo.exlibrisgroup.com/discovery/fulldisplay?&context=PC&vid=01OCUL_CRL:CRL_DEFAULT&search_scope=MyInst_and_CI&tab=Everything&docid=cdi_proquest_miscellaneous_2131991457 . 2020年12月1日閲覧。{{cite web}}:欠落または空|title=(ヘルプ)
  3. ^ a b c dビル・ヴァンパテン（1996年）『第二言語習得における入力処理と文法指導』グリーンウッド出版グループ、ISBN 978-1-56750-237-4。
  4. ^ a b c d e f g Salaberry, M. (1998年1月). 「入力処理、真の言語能力、そして教育的バンドワゴンについて：サンツとヴァンパッテンへの返答」 . Canadian Modern Language Review . 54 (2): 274– 285. doi : 10.3138/cmlr.54.2.274 . ISSN 0008-4506 . 
  5. ^サンズ、クリスティーナ；ヴァンパッテン、ビル（1998年1月）「入力処理、処理命令、そして複製タスクの性質について：サラベリーへの応答」カナダ現代言語評論54 ( 2): 263– 272. doi : 10.3138/cmlr.54.2.263 . ISSN 0008-4506 . 
  6. ^ a b c d Vanpatten, B. (2003). 「入力から出力へ：第二言語習得のための教師ガイド」S2CID 60218470 . {{cite journal}}:ジャーナルを引用するには|journal=（ヘルプ）が必要です
  7. ^ 「第一原則は学習の優先性である」 2008年8月29日。
  8. ^ Acquiring Second Language (2012). difference-between-intake-and-input-in-second-language-learning/「L2（第二言語）学習における『摂取』と『入力』の違い」。{{cite web}}:値を確認する|url=(ヘルプ)
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