インターアメリカンマグネットスクール

Public k-8 school in Chicago, Illinois, United States
インターアメリカンマグネットスクール
インターアメリカーナ学校
位置
851 ウェスト ウェーブランド アベニュー

シカゴ
、
イリノイ州
60613

アメリカ合衆国
座標北緯41°56′56″ 西経87°39′05″ / 北緯41.949012° 西経87.651408° / 41.949012; -87.651408
情報
学校の種類公立 K-8
オープン1975
学区シカゴ公立学校
成績K-8
性別男女共学
キャンパスタイプ都会的な
Webサイトiamschicago.com

インターアメリカン・マグネット・スクール（IAMS、スペイン語：Escuela Inter-Americana [1]）は、イリノイ州シカゴ市レイクビューにあるK-8マグネットスクールです。[ 2 ] [ 3 ] アメリカ中西部で最も古い双方向バイリンガルスクールであり、[4]シカゴ公立学校（CPS）の一部です。

子どもたちはスペイン語と英語で流暢に話し、読み、書きを習得します。保護者によって設立された数少ない公立学校の一つであるこの学校は、シカゴ全域から集まった、民族的・経済的に多様な650名以上の幼稚園から8年生までの生徒を受け入れています。スペイン教育科学省の国際スペイン語アカデミーに加盟しており、イリノイ州シカゴ、ウェスト・ウェーブランド・アベニュー851番地にあります。

歴史

インターアメリカンは、子供たちに多言語教育を受けさせたいと願う親たちによって設立されました。 [4]アデラ・コロナド＝グリーリーとジャネット・ノーランが共同設立者となり、同校の教師となりました。[5] 1975年に幼稚園のみで開校しました。[4]幼稚園は1975年9月、ロジャースパークにある旧バーテルム学校の2教室で開校しました。当時、ジャネットとアディ・テレスの2人が教師でした。生徒の移動はバス1台で行われました。[要出典]その後、学年が増設されました。[4]

年末、理事会はプログラムの廃止を検討しましたが、アデラ・コロナド＝グリーリー率いる保護者諮問委員会（PAC）が理事会メンバーを説得し、プログラムの拡大が決定しました。その結果、1976年には幼稚園が開設されました。翌年、理事会はプログラムを1年生まで拡大し、その後も毎年1学年ずつ追加されました。1978年、IAMSはリグレー・フィールド東側のルモイン・スクールに移転しました。[要出典]

IAMSの保護者による熱心なロビー活動が実を結び、1983年に学校はレイクビューの仮校舎に独自の敷地を獲得しました。新しい敷地は、19世紀後半からレイクビューの地域学校であったロバート・モリス小学校の跡地でした。[要出典] 1983年、学校は専用のキャンパスに移転しました。[4]モリス小学校の教師と生徒の一部は学校を去りましたが、IAMSが移転した後も大半は残りました。IAMSは1985年に最初の8年生を卒業しました。[要出典]

1985年、エヴァ・ヘルウィング氏が初代校長に任命され、2005年に退職するまでその職を務めた。1938年生まれのヘルウィング氏[6]は、ハンガリー系アメリカ人で、ナチス・ドイツ支配を経験し、13歳でアメリカの学校に通い始めた。当時、スペイン語が話せなかったにもかかわらず採用されたのは、少数民族としてナチス・ドイツに住んでいた経験と、アメリカで第二言語として英語を学んだ経験があったためで、英語、ドイツ語、ハンガリー語を話せた。採用後、スペイン語を学び、スペイン語で学校業務を行い始めた[4] 。ヘルウィング氏は2012年1月10日、イリノイ州ナイルズで死去した[6]。

2000年、地域住民からの多くの意見を踏まえ、建築コンペが開催され、IAMSはアボンデール地区に新築校舎をほぼ獲得するところでした。しかし、約束されていた連邦政府からの資金援助は実現しませんでした。6年後、学校はルモイン校舎に戻り、教育委員会による700万ドルの改修工事が行われました。現在、この学校は650人以上の生徒に、二言語、多文化、文学に基づいた教育を提供しています。保護者の積極的な活動の伝統は今も続いています。保護者は、カリキュラムから交通機関、教室でのボランティア活動まで、学校生活のあらゆる側面に深く関わっています。[要出典]

組織

Familias En La Escuela（FELE）はPACの発展形です。FELEは完全に無料で、会費は不要です。FELEが毎年開催するハイライトの一つは、家族向けのラテン音楽、ダンス、食、芸術、文化の祭典であるFiesta Culturalです。FELEは501(c)3非営利団体であり、Guidestarを通じてFELEへの寄付を受け付けています。保護者、地域住民、そして教職員は、IAMSコミュニティのYahoo!グループで互いに交流することができます（カレンダーとメッセージの閲覧にはメンバーシップが必要です）。

本校の地域学校評議会（LSC）は、1980年代の学校改革以前のインターアメリカン・スクールにおける保護者、教師、そして学校関係者間の協力体制に着想を得て、その模範として設立されました。学校運営に参加する保護者、職員、そして地域住民が増えるほど、子どもたちにとって最良の教育を求める声は強まります。会議は通常、毎月第一水曜日の午後6時から学校カフェテリアで開催されます。どなたでもご参加いただけます。

課題

長年にわたり、二言語教育の成功例とみなされてきたインターアメリカン・スクール。その教師と管理者たちは、長年にわたり表彰され、その功績が認められてきました。今日では、バイリンガル教育とバイリテラシーの経済的・認知的メリットに対する認識は高まっていますが、持続可能な二言語教育プログラムは必ずしも一般的ではありません。

近年の物議を醸したリーダーシップと所在地の変更は、学校の本質に深刻な影響を及ぼす可能性がありました。保護者、職員、そして地域社会は、現在の場所でのプログラムの将来的な持続可能性を確保するために、懸命に取り組んでいます。

5年生は「持続可能な生活」の内容をカリキュラムに取り入れています。子どもたちは生態学、パーマカルチャー、リサイクル、栄養などについて学んでいます。その一環として、子どもたちはアステカ・チナンパスの雨水貯留槽を建設する予定です。パートナーズ・オブ・ジ・アメリカズ、オーガニック・スクール・プロジェクト、ヘルシー・スクールズ・キャンペーン、ミッドウェスト・パーマカルチャーなど、多くの専門家や団体がリソースと専門知識を提供しています。このプロジェクトは、コロンビア大学の映画学科の学生によって記録されています。

IAMS チームのメンバーは、シカゴ公立学校の最も優れた革新的なプログラムの 1 つをサポートし、再構築するためのリソースと能力を求めてロビー活動を続けています。

キャンパス

2014年、CPSと市会議員の資金提供により75万ドルをかけて建設された人工芝の運動場が開場しました。この人工芝の運動場は、芝生とコンクリートの運動場に取って代わり、学校は屋外で体育の授業を行うことができました。[7]

入学

2003年現在、[update]同校はコンピューターによる抽選システムを導入しており、ほとんどの生徒は就学前教育段階から入学を希望しています。インターアメリカンでは、その年の時点で就学前教育プログラムに毎年60名の定員があり、2002年には毎年600名の児童がこれらの定員に応募していました。[4] 2007年現在[update]、同校の65名の幼稚園定員に対し、毎年1,100名の応募がありました。[8]

毎年、インターアメリカンの従業員の子供のための入学枠が2～3名あります。抽選で入学した生徒の兄弟姉妹は自動的に入学許可されます。入学選考において、テストの点数や学業成績は考慮されません。[4]

同校は、その年の時点で、言語交流を維持し、米国連邦政府が可決した人種差別撤廃法に従うために、生徒の60％をヒスパニックまたはラテン系にすることを目標としており、抽選では性別と民族性を考慮している。[4] 2007年時点で[update]、志願者はカテゴリーと民族/人種の指定によって分けられており、黒人男性、黒人女性、白人男性、白人女性、ヒスパニック/ラテン系男性、ヒスパニック/ラテン系女性などのカテゴリーが作成され、それぞれに対して抽選が行われている。[8] 2003年時点で、学校は民族のバランスを保つために待機リストを使用していた。[4]

学生団体

1999-2000年度時点で、この学校の生徒数は651名でした。1990年から2003年にかけては、生徒数は573名から約650名の間で変動しました。53.6%の生徒が無料または割引の給食を受けていました（これは低所得世帯の出身であることを示す指標です）。生徒総数のうち、62.2%がヒスパニック系、18.8%が白人アメリカ人（ヨーロッパ系アメリカ人を含む）、15.5%がアフリカ系アメリカ人、1.7%がアジア系および太平洋諸島系、0.5%がネイティブアメリカンでした。バーバラ・V・カーク・セセナックはバイリンガル・リサーチ・ジャーナル誌で、この学校の収入と人種構成は「比較的安定している」と述べています。[4] 1999-2000年度時点で、26.1%が英語能力が限られている生徒（LEP）に分類されていました。 LEPの生徒数は1990年から2003年の間で変動しており、通常の割合は34～36％です。1990年には学校の生徒の48.7％がLEPでしたが、1991年には30.2％に減少しました。これらは、その期間のLEPの最高と最低の割合です。[4]

教職員

1999年から2000年の学年度、この学校には39名のバイリンガル教師がいました。バイリンガル職員には、校長1名、副校長2名、カウンセラー1名が含まれていました。バイリンガル職員の64%はヒスパニック系およびラテン系で、メキシコ、キューバ、ペルー、プエルトリコ系の出身者が含まれていました。[4]

参考文献

  • ポトウスキー、キム（2007年）『デュアル・イマージョン・スクールにおける言語とアイデンティティ』（バイリンガル教育とバイリンガリズム第63巻）『マルチリンガル・マターズ』（クリーヴドン、イギリス）ISBN 1853599433、9781853599439。Googleブックスでオンラインで読む。 - この本は学校について書かれています

注記

  1. ^ “Cuestionario del Idioma de Desarrollo para la Escuela Inter-Americana アーカイブ 2016-12-17 at the Wayback Machine .”インターアメリカンマグネットスクール。 2016 年 12 月 17 日に取得。
  2. ^ 「レイクビュー」（地図）（アーカイブ）. シカゴ市. 2016年12月17日閲覧。
  3. ^ ホーム（英語）。インターアメリカン・マグネット・スクール。2016年12月17日閲覧。「851 W Waveland Avenue Chicago, Illinois 60613」
  4. ^ abcdefghijklm Sesenac, Barbara V. Kirk (セントラルミシガン大学). 「双方向バイリンガル・イマージョン：質の高い学校教育の肖像」バイリンガル研究ジャーナル2002年春、第26巻第1号。2016年12月17日閲覧。
  5. ^ バナス、ケイシー（1993年10月3日）「バイリンガルスクールの創設者が年間最優秀教師に」シカゴ・トリビューン。 2016年12月17日閲覧。
  6. ^ ab ケイツ、ジョアン・ジャングラス (2012 年 1 月 17 日)。 「エヴァ・ヘルウィング、1938-2012」。シカゴトリビューン。2016 年12 月 17 日に取得。
  7. ^ Demarest, Erica (2014年9月22日). 「インターアメリカン・マグネット・スクールに芝生フィールドがデビュー」. DNA Info . 2016年12月20日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2016年12月17日閲覧。
  8. ^ ab Potowski、33ページ。

さらに読む

  1. Berman, P., Minicucci, C. McLaughlin, B., Nelson, B., Woodworth, K. (1995). 学校改革と生徒の多様性：LEP生徒のための模範的な実践事例研究. 第5章. 政策分析研究機関と国立文化多様性・第二言語学習研究センターの共同研究.
  2. イリノイ州教育委員会（2004年）。リトル・プリント。バイリンガル
  3. リンドホルム＝リアリー、K.（2001）『二言語教育』クリーヴドン、イギリス：マルチリンガル・マターズ。
  4. ABC7Chicago、教育者が歌と二言語を使って読み書きを教える
  5. CPS Right Now 2007 カブス・ケア・ア・バン（インターアメリカン・スクール）
  6. La Raza、2007 年 4 月 「国境の教育」[永久リンク切れ]
  7. ハレット、マーク 2008 フィエスタ文化ドキュメンタリー
  8. ハレット、マーク・インターアメリカンが「グリーン」へ
  9. Vine Line Blog (Los Cubs) 読書のスポットライト
  10. 野木森 美和子（のぎもり みわこ、東京学芸大学大学院） 「生きる力を育む上でのマージナリティの重要性 : シカゴの公立学校における多文化教育カリキュラム実践の分析」 (アーカイブ; 生きる力を育む上でのマージナリティの重要性 : 私立一公立小学校における多文化教育カリキュラム実践の分析)。日本教育課程学会雑誌(カリキュラム研究) (14), 59-73, 2005-03-31.日本カリキュラム学会（日本カリキュラム学会）。 - 英語のアブストラクトが利用可能です。CiNiiのプロフィールを参照してください。

学校職員が書いた記事：

  1. シンディ・ズッカー（インターアメリカン・マグネット・スクール）（1995年夏/秋）「二言語プログラムにおけるESLの役割」バイリンガル・リサーチ・ジャーナル、第19巻、第3号および第4号、513～523ページ。査読済み。ERICのプロフィールをご覧ください。Taylor & Francisのプロフィールをご覧ください。ResearchGateのプロフィールをご覧ください。
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