J. マーヴィン ブラウン
アメリカの言語学者
J. マーヴィン ブラウン
生まれる（1925年1月28日）1925年1月28日
死亡2002年8月29日（2002年8月29日）（77歳）
職業言語学者
学歴
教育1962年、コーネル大学で言語学の博士号を取得
論文古代タイ語から現代方言まで：理論 （1962年）

ジェームズ・マーヴィン・ブラウン（1925年1月28日 - 2002年8月29日[1]）は、タイ語と関連言語の進化を研究し、タイのバンコクにあるAUAランゲージセンターで英語とタイ語の教育を監督し、言語教育のための自動言語成長アプローチを開発したアメリカ の言語学者である。

若いころ

ブラウンは1925年、ローレンス・M・ブラウンとファニー・D・ブラウン（旧姓パーカー）の息子として生まれ、ユタ州ソルトレイクシティで育った。

教育

ブラウンは第二次世界大戦中、米国海軍の士官として中国語を学んだ。[2] [3]ワシントン D.C.の米国海軍情報部で中国語の電報を翻訳した後、ユタ大学に戻り復員兵援護法について学び、シグマ・パイ・フラタニティのメンバーになった。[4]研究を続けるため、カリフォルニア大学に編入した。そこで、バークレー・キャンパスの陸軍専門訓練プログラムでタイ語を教えていた言語学者メアリー・ハースの下でタイ語を学び始めた。[5]東洋言語学で優等学士号を取得し、[6] [7]続いて文学修士号を取得した。[ 8 ]カリフォルニア大学で奨学金を得て言語学の博士課程を始めたが、ウィリアム・J・ゲドニーが不在になったため、J・ミルトン・コーワンからコーネル大学で予定されていたタイ語のコースを教えるよう依頼され、同大学に移った。コーネル大学ではタイ語を教え、コーネル大学東南アジアプログラムで博士課程を続けました。

1953年、ブラウンはタイの言語学とタイ語の研究を続けるためバンコクへ赴任し、フォード財団の助成金を受けて4年間タイに滞在した。[9] 1957年にコーネル大学に戻り、博士論文の研究を続けながら、タイ語とビルマ語を教える。翌年、フルブライト奨学金を得てタイに戻り、タイ人の英語教師を養成するために言語学と英語を教え、その後博士論文の研究を行った。[4]ブラウンはタイ語の文法分析に取り組んでいたが、[10]時間切れに伴い、古代タイ語を現代方言から再構築する歴史研究に切り替えた。自分が教えていた教員養成大学にはタイの各県から学生が集まっていたため、ブラウンは70方言のそれぞれについて、1000語以上の発音を難なく聞き取ることができたと書いている。 1960年にコーネル大学に戻り、ティーチングフェローとしてタイ語とビルマ語を教え、収集したデータを用いて古代タイ語の音韻論を再構築した。ブラウンはコーネル大学の助教授職の申し出を断り、タイに帰国することを決意した。[11]

ブラウンは1962年1月頃に博士論文を完成させ、コーネル大学から博士号を取得した。[11]その論文は1965年に『古代タイ語から現代方言へ』としてタイ社会科学協会出版局から出版され[12]、その後もブラウンの他の著作とともにタイの歴史言語学や音韻論に関する著書とともに再出版された。[13]

AUA言語センター

AUA言語センター

ブラウンは1962年3月にバンコクに戻り、アメリカン大学同窓会語学センター（AUA）の言語スタッフ[14]としてゴードン・F・シュマダー[15]に採用された。ブラウンはコーネル大学時代にシュマダーと共にタイ人とビルマ人向けの英語教材を執筆していた。これらの教材は、AUAが1952年の開校以来、英語教育に使用してきた 「一般形式」 [16]に基づいていた。

AUAの言語専門家として、ブラウンはタイ人への英語教育と外国人へのタイ語教育を監督しました。彼の仕事には、英語教材と技術の開発、そして新しい英語教師の研修が含まれていました。[17] [18]彼は外国人にタイ語を教えるための教科書を作成し、タイ語を母国語とする教師が授業で使用することを目的とした、人気のある3巻構成のタイ語口語コース[19]や、タイ語の読み書きに関する書籍[20]を出版しました。[21]

ブラウンは1980年にAUAを離れ、ユタ大学で物理学を学びました。1984年にAUAに戻り、独自のナチュラルアプローチを用いてタイ語の指導を開始し、これを後に自動言語成長法へと発展させました。

自動言語成長

ブラウンは、言語教育における自動言語成長（ALG）アプローチの創始者として知られています。このアプローチは、成人が第二言語を意識的に話す練習をすることなく、経験を通して暗黙的に学習すれば、容易にネイティブに近い、あるいはネイティブに近い言語を習得できるというものです。ブラウンは、成人は子供のように言語を習得する能力を失っているという臨界期仮説に反して、実際にはこの能力を保持しているものの、獲得した能力を用いて意識的に言語を学習、練習、分析することで、その能力を阻害していると考えるようになりました。

「（ブラウンの）目標は常に、成人が第二言語をネイティブレベルにする方法を見つけることだった」と、AUAタイ語プログラムのコーディネーターであるデイビッド・ロングは述べている。[22]ブラウンは、メアリー・ハースのもとで陸軍メソッド（オーディオリンガルメソッドとも呼ばれる）を用いてタイ語を学び始め、この目標達成のための学習と練習の有効性を証明しようと努めた。しかし、タイでの長年の滞在で、自分よりもタイ語の学習時間が短い人はより短い時間で流暢に話せるようになるのに対し、自分よりも多くの時間をかけた人はより長い時間がかかっているという観察結果に困惑したと彼は述べている。[23] AUAで、ブラウンはタイ語学習者が考えることなく正しい英語を話せるようになることを目標に、精巧なドリルを考案したが、実際の言語使用には効果がないことがわかった。

1970年代、ブラウンはウィリアム・T・パワーズなどの思想家の影響を受けました。パワーズの知覚制御理論は「言語学習は練習ではなく、見ることと聞くことから成るべきだ」という考え方を導き出し、ティモシー・ガルウェイの『インナー・ゲーム』からは「思考はパフォーマンスの邪魔になるだけだ」と気づきました。[23]それでも、意識的な練習を通して流暢な言語を習得しようと努力し続けました。ユタ大学で物理学を学んでいたブラウンは、ドリルやスピーチの練習で日本語を学びましたが、「思考によって誘発される文は一つもなかった」ことに気づきました。[24]彼は、自分が用いたのと同じ方法を日本語のクラスで教えたところ、生徒たちから「皆、彼と彼の練習を嫌っていた」と言われたことで「どん底」に落ちたと述べています。[2]

ブラウンは、翌日同僚のエイドリアン・S・パーマーから贈られたスティーブン・クラッシェンとトレイシー・テレル共著『ナチュラル・アプローチ』を読んで「突然の転換」を経験した。 [2]「1983年に、クラッシェンの『言語はメッセージを理解することによって習得されるのであり、他の方法で習得することはできない』という考えに初めて出会った」とブラウンは回想する。「私の注意を引いたのは『そして他の方法で習得することはできない』という言葉だった。出来事を理解することにはほぼ確信を持っていたが、今ではそれ以外のすべてを否定できるようになった。暗記も練習も話すこともない！」[23]

1984年、ブラウンは理解可能なインプットを聴くという理解アプローチを用いた言語教育を開始し、翌学期の日本語の授業から始め、その後、自然なアプローチのタイ語の授業も担当した。彼はバンコクに戻り、米国情報局（USIA）の資金援助を受けて、学生と観察者を対象に自然なアプローチのタイ語のデモンストレーション学期を実施した後、AUAに雇用され、通常の構造アプローチの授業に加えて自然なアプローチの授業も担当した。

AUAにおけるブラウンのナチュラル・アプローチは、当初からクラッシェンとテレルのそれとは大きく異なっていた。[15]学生によるスピーキング練習は一切なかった。[15]これはクラッシェンのインプット仮説、「聞くことと理解することで十分な能力が養われた後、スピーキング能力は自然に発現する」という仮説に一致している。[ 25 ]「クラッシェンの理論のこの部分を厳密に守れば何が起こるかを調べようとしている」とブラウンとパーマーは1988年に著書『リスニング・アプローチ』に記し、当時のアプローチ名にちなんでこの本のタイトルをつけた。[26]そのためブラウンは、学生が意識的な努力なしに自発的に言語を生成できるようになるまで、沈黙の時間を数百時間にまで延長した。

ブラウンのアプローチでは、2人の教師が教室の前で互いに話し、生徒は目標言語を話さなくても、目標言語でのやり取りを観察することができました。「生徒は2、3人のタイ人がタイの習慣を分かりやすく説明するシナリオを演じるのを観察しました」と、作家のクレオ・オッザーは1980年代後半にAUAで行われた自然なアプローチのタイ語授業について書いています。[27]

ブラウンによれば、最初に何百時間もタイ語を聞き、話そうとせずに長い沈黙期間を守った学生たちは、勉強も練習もせずにわずか数年で、彼が数十年タイで過ごした後に達成した流暢さのレベルを超えることができたのに対し、最初から話そうとした他の学生は「他の長年の外国人と同じように、片言のタイ語で苦労する」ことになったという。[2]ブラウンの見解では、聞き取りを通して明確な心象を形成する前にタイ語を話そうとすることは、ネイティブスピーカーのようにタイ語を発音する能力を永久に損なうことになる。

ブラウン氏はまた、話すことを控えながらも、言語について質問したり、メモを取ったり、単語を調べたりした生徒は皆、彼の能力レベルを超えることができなかったと報告した。そして、話すことを控えながらも、これらの全てを行った生徒の中にも、彼を超えることができなかった生徒がいた。ブラウン氏は、自らの自然なアプローチを体験するため、 AUAの自然なアプローチのタイ語クラスと同じ形式でクラスを開設し、中国語の汕頭方言を学習しようと試みた。言語学者である彼は、自分が聞いている言語を分析せずにはいられず、それがネイティブスピーカーのように言語を使う能力の発達を妨げていると述べた。

ブラウンは、自身の経験と観察から、第二言語習得の臨界期仮説（子供が明らかな努力なしにネイティブのようなレベルまで言語を習得する能力を大人は失っている）に反して、大人は新しい言語を習得する際に、言語を意識的に練習し、考える能力を使うことで、実際にこの能力を妨げていると結論付けました。

晩年

ブラウンは1995年にAUAを退職し、アメリカに帰国した。[24]彼は2002年8月29日に77歳で亡くなった。[1]

ブラウンは自伝『From the Outside In』を執筆し、言語学者としての人生とALGの開発について詳述した。[2]これはブラウンの死後、米国教育省教育科学研究所が後援するオンライン図書館である教育資源情報センター（ERIC）で出版された。その後、ALGワールドのウェブサイトで、物理学、脳、その他のトピックに関するブラウンの理論を扱った章を含む長編版が公開された。[24]

言語

「私は生涯を通じて言語を学び、教えようと努めてきました」とブラウンは自伝の序文に記している。「戦争中は中国語（北京語）の習得に努め、その後50年間はさらに20の言語を学び、2つの言語を教えようと努めました。」[2]

ブラウンは高校でラテン語を、 1940年代後半にはユタ大学でフランス語、スペイン語、イタリア語を学んだ。 [2]コーネル大学でタイ語とビルマ語を学び、教えた。ドイツ語とインドネシア語も学んだ。[14] AUAで自身の構造的アプローチを用いてタイ語と英語を教えていたとき、タイ語初心者の学生の気持ちを思い出すためにベトナム語も学んだ。1980年代初頭にユタ大学に戻り、日本語を学び、再び北京語を学んだ。1990年代には、AUAで行った自然なアプローチのタイ語クラスに似たクラスを開設し、中国語の 汕頭方言を習得しようとした。

ブラウン氏によると、彼のタイ語能力は「伝説的」と評され、電話でネイティブスピーカーと間違われることもあったが、ネイティブの英語とは異なり、タイ語を正しく話すためには意識的に自分の発音をモニタリングする必要があったという。「タイ語を話すときはタイ語で考える」と彼は記している。「英語を話すときは、思考だけで考え、英語には注意を払わない」[24]。ブラウン氏はこれに対し、学習や練習を伴わない暗黙的学習のALGアプローチは、言語に意識的に注意を払うことなく、ネイティブスピーカーのように流暢に第二言語を話す大人を育成できると主張した。

作品

  • Brown, JM (2003). 「外から内へ：自動言語発達の秘密」オンライン投稿.
  • Brown, JM (1992). 「子どものように言語を学ぶ」未発表原稿
  • Brown, JM, & Palmer, AS (1988). 『リスニング・アプローチ：クラッシェンの入力仮説を適用するための方法と教材』ロングマン.
  • ブラウン、JM（1985）『古代タイ語から現代方言まで：タイ語史に関するその他の著作』ホワイト・ロータス社。
  • ブラウン、J・マーヴィン (1983)「パワーズのループと神経言語理論」フレデリック・B・アガード、ジェラルド・ケリー、アダム・マッカイ、ヴァレリー・ベッカー・マッカイ編『チャールズ・F・ホケット記念エッセイ集』ライデン：EJブリル、pp. 59–84。
  • Brown, JM, & Xu, Y. (1983).中国における中国語会話. ギルフォード：イェール大学出版局.
  • Brown, JM (1979). AUAランゲージセンター タイ語コース：読み書き（第1巻）. アメリカン大学同窓会ランゲージセンター.
  • Brown, JM (1979). タイ語の母音の長さ.タイ語とモン＝クメール語の音声学と音韻論の研究, Eugénie JA Henderson 記念, Theraphan 編. L-Thongkum 他, 10-25.
  • ブラウン、JM（1976）「タイ語の英語優位性とタイ人による英語学習」Pasaa、6（1-2）、67-85。
  • Brown, JM (1976). Dead consonants or dead tone? Thomas W. Gething, Jimmy G. Harris and Pranee Kullavanijaya (eds.) , Tai Linguistics in Honor of Fang-Kuei Li, Bangkok: Chulalongkorn University Press, 28-38.
  • ブラウン、JM (1975). 『偉大な音調分裂：それは二つの相反する方向に作用したのか？』ウィリアム・J・ゲドニー記念タイ語学研究、33-48ページ。
  • Brown, JM (1967). AUAランゲージセンター タイ語コース 第1～3巻. バンコク: アメリカン大学同窓会ランゲージセンター.
  • ブラウン、JM（1966）『スコータイ語：どこから来たのか？そしてどこへ行ったのか？』社会科学評論、3、40-42。
  • ブラウン、JM（1965）『古代タイ語から現代方言へ』バンコク：タイ社会科学協会出版局。
  • ブラウン、JM（1962）「古代タイ語から現代方言へ：理論」コーネル大学博士論文。

参考文献

  1. ^ ab 「米国社会保障死亡記録索引」データベース、FamilySearch (https://familysearch.org/ark:/61903/1:1:JLBY-7N5 : 20 May 2014)、JM Brown、2002年8月29日。米国社会保障局、死亡マスターファイル、データベース (バージニア州アレクサンドリア:国立技術情報サービス、継続中)を引用。
  2. ^ abcdefg Marvin, Brown, J. (2003). 「From the Outside In: The Secret to Automatic Language Growth」オンライン投稿– ERIC経由。{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク)
  3. ^ 「ユタ州民、タイの提案に感銘を受ける」ソルトレーク・トリビューン、1962年1月27日、20ページ。
  4. ^ ab "Fulbright Scholar". The Emerald of Sigma Pi . Vol. 45, no. 2. Summer 1958. p. 95. 2020年11月10日閲覧。
  5. ^ 「メアリー・ロザモンド・ハース『言語学：バークレー 1910-1996』名誉教授」1996年。 2018年3月15日閲覧。
  6. ^ 登録簿、第2巻。カリフォルニア大学バークレー校。1950年。
  7. ^ 第86回卒業式カリフォルニア大学バークレー校. 1949年.
  8. ^ コーネル大学大学院学位取得記録. コーネル大学. 1951年. 26ページ.
  9. ^ 「アジア旅行後、ソルトレークシティで学者が帰宅」ソルトレーク・トリビューン、1957年8月22日、22ページ。
  10. ^ アジア研究ジャーナル. 第16巻. 1956年.
  11. ^ ab 「ユタ州民、タイを気に入る、視線が戻る」ソルトレーク・トリビューン、1960年9月8日、40ページ。
  12. ^ ブラウン、J. マーヴィン (1965). 『古代タイ語から現代方言へ』 バンコク: タイ社会科学協会出版局. pp. iii.
  13. ^ 「ブラウン、J.マーヴィン著『古代タイ語から現代方言まで』」ホワイト・ロータス・プレス。 2018年3月15日閲覧。
  14. ^ ab ディレクトリ：アメリカ学会評議会と社会科学研究評議会（SSRC）合同委員会（1962-1963年）：以前はフォード財団（1952-1962年）が運営。海外地域フェローシッププログラム。1964年。180ページ。
  15. ^ abc ブラウン、J.マービン;ラタノドム、ウィファ (1996)。 「AUAタイ部門の歴史1962年から1996年」。72 ปี สมาคมนักเรียนเก่าสหรัฐอ เมริกาในพระบรมราชูปถัมภ์ = 王室の後援を受けているアメリカ大学同窓会の創立 72 周年記念本。バンコク: สมาคมนักเรียนเก่าสหรัฐอเมริกา = アメリカ大学同窓会。325–326ページ 。
  16. ^ クラブ、メレル・D. (1960年10月1日). 「『一般形』と外国語としての英語」.現代言語ジャーナル. 44 (6): 255– 260. doi :10.1111/j.1540-4781.1960.tb01456.x. ISSN  1540-4781.
  17. ^ H., ケンドール, ハリー (2003). 『A Farm Boy in the Foreign Service : Telling America's story to the world .』[ブルーミントン, インディアナ州]: 1stBooks. ISBN 9781403381620OCLC  53789504 。{{cite book}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク)
  18. ^ ケンドール、ハリー・ヘイヴン (1988). 「タイ国別読本」(PDF) . 外交問題口述歴史コレクション、外交研究訓練協会、バージニア州アーリントン。
  19. ^ ブラウン、J. マービン (1991)。AUAランゲージセンターのタイ語コース。 AUAランゲージセンター。ニューヨーク州イサカISBN 9780877275060. OCLC  988609827.{{cite book}}: CS1 メンテナンス: 場所の発行元が見つかりません (リンク)
  20. ^ スミス、デイヴィッド (2005).タイ語：必須文法. ラウトレッジ.
  21. ^ Brown, J. Marvin (1997). AUAランゲージセンター タイ語コース：読み書き. AUAランゲージセンター. イサカ, NY: Southeast Asia Program Publications, Cornell University. ISBN 9780877275114. OCLC  48429511。
  22. ^ Graceffo, Antonio; Galvin, Jemma (2013年10月14日). 「Speak Easy」. Southeast Asia Globe . 2018年3月16日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2018年3月16日閲覧。
  23. ^ abc "History". ALG. 2001年4月5日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2018年3月16日閲覧。
  24. ^ abcd Brown, J. Marvin. 『From The Outside In』 . 2023年4月14日閲覧。
  25. ^ クラッシェン、スティーブン・D. (2009). 「第二言語習得における原則と実践」(PDF) .スティーブン・D・クラッシェン. 2018年3月20日閲覧。
  26. ^ マーヴィン・ブラウン、J. (1988). 『リスニング・アプローチ：クラッシェンの入力仮説を適用するための方法と材料』パーマー、エイドリアン・S. (1940-). ニューヨーク：ロングマン. ISBN 978-0582907201. OCLC  16900783。{{cite book}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク)
  27. ^ Cleo, Odzer (1994). 『パッポン姉妹：アメリカ人女性のバンコクのセックスワールド観』（第1版）. ニューヨーク: ブルームーンブックス. ISBN 978-1559702812OCLC  30357744 。
  • ALGワールドアーカイブ
  • J. マーヴィン・ブラウンと自動言語発達のタイムライン
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