ジェイラン・モーティマー
アメリカの社会学者
ジェイラン・T・モーティマー
生まれる
アメリカ合衆国
職業社会学者、学者、作家
学歴
教育BA、社会学、
M.A.、社会学
、PHD、社会学
母校タフツ大学
ミシガン大学
学術研究
機関ミネソタ大学

ジェイラン・T・モーティマーはアメリカの社会学者です。ミネソタ大学[1]の名誉教授であり、同大学にライフコースセンターを設立し、1986年から2006年まで所長を務めました[2]。

幼少期と教育

モーティマーは1943年8月12日、シカゴで生まれました。彼女は1965年にタフツ大学ジャクソン女子大学で文学士号を取得し、ミシガン大学で社会学の修士号（1967年）と博士号（1972年）を取得しました。[1]

キャリア

モーティマーはメリーランド大学で講師、そして1971年から1973年まで社会学の助教授として研究キャリアをスタートさせました。その後ミネソタ大学に移り、客員助教授から教授へと昇進しました（1973年から1982年）。2021年、ミネソタ大学社会学名誉教授として退職しました。[1]

モーティマーは1986年から2006年までライフコースセンターの創設ディレクターを務め、同時にミネソタ大学で1984年から1987年、1993年から1996年、1999年から2002年の期間、社会学の副学部長を務めた。さらに、2016年から2020年まで社会学大学院研究科長を務めた。[2]

学術的貢献

モーティマーと彼女の共同研究者は、社会学、社会心理学、ライフコース、発達心理学、家族研究の分野にわたる200以上の出版物を執筆しています。[1]彼女は、青年期中期から中年期までの30年間にわたり、ある若者のコホートを追跡調査した縦断的な3世代青少年発達研究の主任研究者です。 [3] [4]彼女の著作および編集作品には、主要な学術雑誌への論文掲載、研究論文、編集本などがあります。[5]

多世代にわたる達成プロセス

モーティマーの初期の研究は、親の職業が大学生の職業選択に与える影響を、仕事の主要な側面（起業家精神か官僚主義か、人と関わる仕事かデータやモノと関わる仕事か）に焦点を当てて調査した。[6]その後、彼女は親の仕事経験と苦労が、子供の達成志向性、[7] [8]内発的・外発的仕事観、[9]職業上の進路に広範な影響を及ぼすことを発見した。[10]彼女の研究はまた、祖父母と親の教育が親の子供への期待に与える影響、[11]教育計画と優位性の三世代にわたる継承、[12] [13]そして教育的向上の決定要因など、教育達成についても調査した。[14]さらに、彼女の研究は、現代の親子コホート間での教育達成プロセスの違いを明らかにした。[15] [16]

職務経験の発達への影響

モーティマーの初期の研究では、成人期の労働経験が、職業上の価値観、[17] 、個人の効力感、[18] 、仕事へのコミットメント、[19] 、政治的志向、[20] 、そして主要な労働態度（仕事への満足度と関与）の相互関係を含む心理的発達に影響を与えることが示されました。[21]

モーティマーの著書『アメリカで働き、育つ』は、思春期の就労は問題が多いという一般的な認識に反し、10代の就労が発達に有益であることを明らかにし、その効果を明らかにした。[ 22]モーティマーの青少年発達研究は、中学1年生から成人期までの10代の若者を追跡調査したもので、高校時代に中程度の就労（観察期間のほとんどの月で週20時間以下）をしていた若者は、より集中的に就労し、すぐに「キャリア」とみなす仕事に就いた若者よりも教育水準が高かったことが明らかになった。 [24]就学と就労の一貫したパターンを持たず、散発的に就労していた若者は、より深刻な結果を経験した。早期の就労経験は、思春期の自尊心[25] [26]、コントロール志向[27] [28] 、職業的価値観[29]、職業発達[30] [31]、そして抑うつ気分[32] [33] 、行動適応[34]、そして家族関係に影響を与えることがわかった。[35] [36]彼女の研究は、10代の就労が成人への移行期における仕事経験への反応に反映されることも明らかにした。[37]彼女の最近の研究では、青年期から中年期にかけて、仕事の質（仕事の自律性、学習と昇進の機会、賃金満足度、仕事のストレス要因）がかなり継続していることが示されている。さらに、彼女の研究は、青年期の別の仕事形態であるボランティア活動が、発達にプラスの影響を与えることも明らかにした。[38] [39]

生涯を通じた態度の安定性

モーティマーは、安定性の概念化と測定を含む、人生を通しての自己概念やその他の態度の安定性の理解に貢献してきました。 [40]さらに、彼女の研究は、人生の各段階における仕事経験に対する態度の反応性が異なることを実証しました。[41] [42]

成人への移行

モーティマーの研究の多くは、成人への移行に焦点を当てており、家を出るタイミング[43] 、学校から仕事への移行[44] 、 [45] 、大人としてのアイデンティティを形成するプロセス[46]、親からの経済的自立の達成[47]などが含まれています。彼女の研究は、親が移行期にある子供たちにセーフティネットを提供する方法[48]と、若者の失業と親の援助が若い成人の自己効力感を脅かす方法[49] [50]を明らかにしています。彼女の縦断的研究は、労働市場における教育達成（高校卒業、大学の一部、準学士号および学士号）の相対的な価値を記録しました。[51]最後に、彼女の研究は、母親であることによる賃金ペナルティに寄与する移行期の経験を特定しました。[52]

賞と栄誉

  • 1984年 – 社会学研究協会
  • 1987年 – アメリカ科学振興協会フェロー
  • 2004年 – ミネソタ大学教養学部学部長賞
  • 2011年 – アメリカ社会学会社会心理学部会クーリー・ミード賞[53]
  • 2016年 アメリカ社会学会児童・青少年部会優秀キャリア賞[54]
  • 2020年 – ジョン・バイナー優秀研究員賞、縦断的・ライフコース研究協会[55]

私生活

モーティマーはミネソタ大学の名誉教授であるジェフリー・ブロードベントと結婚している。 [56]

参考文献

本

  • モーティマー、ジェイラン・T.、ロレンス、ジョン、クムカ、ドナルド・S. (1986). 『仕事、家族、そして人格：成人期の変遷』ブルームズベリー・アカデミック. ISBN 978-0-89391-293-2。
  • モーティマー、ジェイラン・T.、シャナハン、マイケル・J.編（2003年）『ライフコース・ハンドブック』社会学・社会調査ハンドブック. doi :10.1007/b100507. ISBN 978-0-306-47498-9。
  • モーティマー、ジェイラン・T. (2003).アメリカで働き、育つ. doi :10.4159/9780674041240. ISBN 978-0-674-04124-0。
  • シャナハン、マイケル・J.、モーティマー、ジェイラン・T.、ジョンソン、モニカ・カークパトリック編 (2016). 『ライフコース・ハンドブック』 社会学・社会調査ハンドブック. doi :10.1007/978-3-319-20880-0. ISBN 978-3-319-20879-4。

選択された記事

  • モーティマー、ジェイラン・T.；ローレンス、ジョン（1979）「職務経験と職業的価値の社会化：縦断的研究」アメリカ社会学誌84 (6): 1361-1385 . doi :10.1086/226938. JSTOR  2777896. S2CID  143580550.
  • モーティマー, J.T.; フィンチ, MD; クムカ, D. (1982). 「発達における持続と変化：多次元的自己概念」. ポール・B. バルテス編. 『生涯発達と行動』 . アカデミック・プレス. pp.  263– 313. ISBN 978-0-12-431804-5。
  • モーティマー、ジェイラン・T. (2012年3月). 「青少年発達研究の発展、貢献、そして展望：ライフコース社会心理学の探究」.社会心理学季刊誌. 75 (1): 5– 27. doi :10.1177/0190272511434911. PMC 3404601.  PMID 22844173  .
  • モーティマー, ジェイラン・T.; 張, レイ; 呉, チェン・ユー; フッセマン, ジャネット; ジョンソン, モニカ・カークパトリック (2017年3月). 「教育計画の家族内伝達と学業における自己概念：3世代縦断的研究」.社会心理学季刊誌. 80 (1): 85– 107. doi :10.1177/0190272516670582. PMC  5384102. PMID  28396611 .
  • モーティマー、ジェイラン・T. (2022年4月). 「主体性、繋がりのある人生、そして歴史的時間：縦断的3世代青少年発達研究からのエビデンス」.縦断的・ライフコース研究. 13 (2): 195– 216. doi :10.1332/175795921X16398283564306. PMC  9350070. PMID  35920620 .

参考文献

  1. ^ abcd 「ジェイラン・モーティマー」.リベラルアーツカレッジ。
  2. ^ ab 「ライフコースセンター」Experts@Minnesota。
  3. ^ 「青少年発達研究」教養学部。
  4. ^ 「青少年発達研究、1988～2011年 [ミネソタ州セントポール]」www.icpsr.umich.edu。
  5. ^ “ジェイラン・モーティマー”.学者.google.com。
  6. ^ モーティマー、ジェイラン・T. (1974). 「世代間職業移動のパターン：最小空間分析」.アメリカ社会学ジャーナル. 79 (5): 1278–1299 . doi :10.1086/225678. JSTOR  2776794. S2CID  144697663.[一次資料以外の情報源が必要]
  7. ^ モーティマー, ジェイラン・T.; チャン, フランク・レイ; フッセマン, ジャネット; ウー, チェン・ユー (2014年9月21日). 「親の経済的困難と子どもの学業成績志向」.縦断的・ライフコース研究: 国際ジャーナル. 5 (2): 105– 128. doi :10.14301/llcs.v5i2.271. PMC 4358300. PMID  25774223 . [一次資料以外の情報源が必要]
  8. ^ Johnson, MK; Mortimer, JT (2015). 「強化か補償か？大不況期における親の仕事と経済状況が青少年の職業観に及ぼす影響」職業行動ジャーナル. 87 : 89–100 . doi :10.1016/j.jvb.2014.12.005. PMC 4303901. PMID 25624527  . [一次資料以外の情報源が必要]
  9. ^ ジョンソン、モニカ・カークパトリック; モーティマー、ジェイラン・T.; ヘックハウゼン、ユッタ（2020年2月）「親から子への仕事の価値伝達：早期社会化と遅延活性化」『仕事と職業』47 (1): 83–119 . doi :10.1177/0730888419877445. S2CID  204371174.[一次資料以外の情報源が必要]
  10. ^ モーティマー、ジェイラン・T.ドナルド・クムカ（1982年1月）。 「『職業連鎖仮説』の更なる検討」「季刊社会学誌.23 (1): 3–16.doi : 10.1111/ j.1533-8525.1982.tb02216.x .[一次資料以外の情報源が必要]
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  12. ^ モーティマー, ジェイラン・T.; 張, レイ; 呉, チェン・ユー; フッセマン, ジャネット; ジョンソン, モニカ・カークパトリック (2017年3月). 「教育計画の家族内伝達と学業上の自己概念：3世代縦断的研究」.社会心理学季刊誌. 80 (1): 85– 107. doi :10.1177/0190272516670582. PMC 5384102. PMID 28396611  . [一次資料以外の情報源が必要]
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  18. ^ モーティマー, ジェイラン・T.; ローレンス, ジョン (1979). 「職業経験と自己概念：縦断的研究」.社会心理学季刊誌. 42 (4): 307– 323. doi :10.2307/3033802. JSTOR  3033802.[一次資料以外の情報源が必要]
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  31. ^ モーティマー, ジェイラン・T.; ジマー・ゲンベック, メラニー・J.; ホームズ, ミッキ; シャナハン, マイケル・J. (2002年12月). 「職業上の意思決定プロセス：成人への移行期におけるパターン」職業行動ジャーナル. 61 (3): 439– 465. doi :10.1006/jvbe.2002.1885.[一次資料以外の情報源が必要]
  32. ^ シャナハン, マイケル・J.; フィンチ, マイケル; モーティマー, ジェイラン・T.; リュ, ソンリョル (1991). 「青年期の就労経験と抑うつ感情」.社会心理学季刊誌. 54 (4): 299– 317. doi :10.2307/2786843. JSTOR  2786843.[一次資料以外の情報源が必要]
  33. ^ モーティマー, ジェイラン・T.; ハーレー, キャロリン; スタッフ, ジェレミー (2002年5月). 「仕事の質と若者のメンタルヘルス」.仕事と職業. 29 (2): 166– 197. doi :10.1177/0730888402029002003. S2CID  145777665.[一次資料以外の情報源が必要]
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  56. ^ 「ジェフリー・ブロードベントのウェブサイト」。sites.google.com。
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